2019年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 保護(hù)水資源、節(jié)約用水教案 北師大版.doc

2019年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 保護(hù)水資源、節(jié)約用水教案 北師大版課標(biāo)要求：1、通過多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)水資源的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心保護(hù)水資源的良好習(xí)慣。2、善于調(diào)動(dòng)兒童已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中實(shí)際存在的一些問題，引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教材分析：保護(hù)水，節(jié)約水是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第五單元水和我們的生活中的第三個(gè)主題。本課主題是讓學(xué)生了解到水資源的稀少，體會(huì)可飲用水資源的寶貴。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些污染浪費(fèi)現(xiàn)象的探究與反思，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源、節(jié)約用水的習(xí)慣。學(xué)情分析：保護(hù)水資源和節(jié)約用水的道理對(duì)于低年級(jí)的孩子來說都很熟悉，但真正落實(shí)到行動(dòng)上，卻往往不是一件容易的事情。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)學(xué)生的意識(shí)里，他們會(huì)認(rèn)為水資源是取之不盡的，用之不竭的。所以本節(jié)課通過體驗(yàn)、探究、合作等多種方式讓學(xué)生了解水資源的缺乏與寶貴，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保水意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將節(jié)水護(hù)水的思想落實(shí)到日常行動(dòng)中去，養(yǎng)成保護(hù)水源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念：品德與生活是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性綜合課程。這是集活動(dòng)性、生活性、綜合性、開放性一體的課程。教學(xué)中應(yīng)該以兒童生活和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、熱愛生活的能力。在教學(xué)中，我主要挖掘生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、探究生活，構(gòu)建學(xué)生保護(hù)水資源、節(jié)約水源的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保水節(jié)水的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)與體驗(yàn)，初步了解水資源的現(xiàn)狀，感受水資源的稀少和寶貴，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)水資源的意識(shí)。2、引導(dǎo)兒童熱愛生活、關(guān)心生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際，為保護(hù)水，節(jié)約水做力所能及的事，將愛水護(hù)水落實(shí)到日常行動(dòng)中去。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解水資源現(xiàn)狀，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，自覺養(yǎng)成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：了解如今水資源的污染與浪費(fèi)情況，感悟水源的稀少，懂得保護(hù)水、節(jié)約水的重要性。教具準(zhǔn)備：課件、供學(xué)生體驗(yàn)和制作節(jié)水計(jì)劃書的紙張。教學(xué)方法：多媒體直觀演示法、體驗(yàn)感悟法、合作探究法、實(shí)踐操作法等。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)“水”的作用。談話：孩子們，你們平時(shí)喜歡猜謎語嗎？老師這里有幾條謎語，想請(qǐng)你們來猜一猜？出示：謎語1、千條線，萬條線，落到水里看不見。生猜謎底，出示水娃娃圖片。小朋友們，認(rèn)真聽，水娃娃要說話呢！孩子們，聽到什么聲音了嗎？播放水聲。小朋友們，水娃娃想問問你們，你們能回憶一下，今天從你起床到現(xiàn)在，你和你的家人都做了哪些與水娃娃有關(guān)的事情呢？在這短短的時(shí)間里，我們就做了這么多與水娃娃有關(guān)的事，看來（板畫水，并寫：水）水就是我們的終生好朋友，水是我們的生命?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助猜謎的方式，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷充分感受水的重要性，為本課的主題“保護(hù)水，節(jié)約水”奠定了很好的理解基礎(chǔ)。】二、體驗(yàn)探究，感悟“水”的可貴。（一）體驗(yàn)感悟，了解水源的稀少。1、我們的生活是離不開水的。那我們生活的地球上到底有多少水呢？2、（出示地球儀）來，孩子們，你們看，這就是我們生活的地球，你們看到什么顏色最多呢？師述：其實(shí)，這藍(lán)色代表的是海洋，海洋占我們地球面積的71%，所以有人稱我們的地球?yàn)椤八颉保▌?dòng)畫演示）3、老師，也模擬地球，做了一個(gè)地球。海洋面積約占71%，海水是非常多的，你們看這藍(lán)色的都是海洋里的水，瞧，這么多，你們說這海水能被我們?nèi)祟愔苯语嬘脝?？你知道為什么嗎？其?shí)，海水被鹽化了，是咸的，它是不能被我們?nèi)祟愶嬘?，這海水也被人們稱為咸水。點(diǎn)擊消失海洋。人類真正飲用的是淡水資源。它主要存在于陸地上，但是這陸地上的淡水資源卻很少，僅僅占地球上所有水總量的3%，這個(gè)數(shù)字可是很少很少的。但是又由于這一點(diǎn)點(diǎn)的淡水資源中大部分存在于南北兩極的固體冰川里，還不能被人類開采使用。供人類使用的水一般存在于河、湖及淺層的地下水中，非常少， 只有1%。世界上所有國家的人就靠這一點(diǎn)點(diǎn)的水生活，我們中國只是其中的一個(gè)國家，你們說能夠分到我們中國的有多少水呢？（點(diǎn)擊出示）我們中國是個(gè)人口眾多的國家，算一算能分到安徽省水可不多呀?。ㄔ冱c(diǎn)擊）小朋友們，你們是天長人，天長只是安徽省管轄下的一個(gè)市，你們說能分到天長的水是多少呢？（點(diǎn)擊出示）4、孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們看著這里的水，你心中最想說什么呢？5、（出示課件）所以有人這樣說：“如果地球上的水資源有一桶的話，那么，人能直接飲用的只有這一滴。”這句話很形象地告訴了我們，（板書：可用資源少）地球上的可用資源實(shí)在太少了?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助課件的動(dòng)畫演示，很好地幫學(xué)生了解到水資源的稀少。在步步的體驗(yàn)與想象中，充分能夠感受到我們生活的地球上可使用的水資源實(shí)在太少了。通過鮮明的對(duì)比感悟，很清楚地明白了保護(hù)水，節(jié)約水的原因?！浚ǘ┞?lián)系生活，體會(huì)水源的寶貴。1、孩子們，就這么一點(diǎn)點(diǎn)的水，現(xiàn)在的命運(yùn)又如何呢？請(qǐng)你們看著大屏幕，你看到了什么呢？呆會(huì)可以與我們交流一下。配樂出示受污染的一組圖片，這里的水你們敢喝嗎？為什么呢？（板書：污染）2、是呀，干凈的水其實(shí)是最容易受到污染的，在老師的家鄉(xiāng)，也有一條美麗的小河，（出示圖片）我記得我老師和你們差不多大的時(shí)候，總喜歡拿著小釣竿，到那里釣蝦子、釣小魚。村里的人們也經(jīng)常到那里洗手洗臉、洗衣服。回憶起那時(shí)的生活覺得是多么快樂呀！可現(xiàn)在由于周圍建起了一些養(yǎng)殖廠、加工廠，又由于農(nóng)田里藥水、化肥等的污染，現(xiàn)在這小河已經(jīng)成了污水河，天氣炎熱時(shí)，里面會(huì)傳出陣陣臭味來。（出示受污染的小河）3、在你們身邊，你們有沒有看到過類似這樣的事情呢？（點(diǎn)擊出示）水資源受到污染帶來的后果是十分嚴(yán)重的，你瞧，如果一池的水受到了污染，就會(huì)讓一池的魚兒沒有民家園，甚至一池魚就會(huì)死掉，人們的生命也會(huì)受到威脅。在我國有的缺水地方，人們只能排隊(duì)等政府的救助，但是在我國云南、甘肅等干旱地區(qū)，土地硬化、河水干涸，植被無法生長，那里根本沒有干凈的水，人們只能喝這些受污染的水，你們說這些污染的水能喝嗎？喝了會(huì)怎樣呢？4、你們說我們面對(duì)這些水資源的污染現(xiàn)象應(yīng)該怎么做呢？（板書：保護(hù)）5、可是現(xiàn)在有許多人不但沒有意識(shí)到水源的稀少，也沒有去保護(hù)水，他們還這樣做呢！出示一組生活中的一些用水場景，他們的做法對(duì)嗎？為什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)際存在的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的水資源正在不斷減少，深入了解到保護(hù)水，節(jié)約水是勢在必行的事，讓每個(gè)學(xué)生都能有環(huán)保意識(shí)?！咳?、合作學(xué)習(xí)，明確“水”的利用。1、孩子們，你們今天表現(xiàn)真棒，聽了你們的介紹，老師相信你們一定會(huì)是一個(gè)保護(hù)水、節(jié)約水的小衛(wèi)士，那我們應(yīng)該怎樣更好地保護(hù)水、節(jié)約水呢？2、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的第45頁，我們來看看書中的小朋友是怎樣做的呢？誰來給我們讀讀呢？引導(dǎo)學(xué)生讀出書中小朋友的做法。3、你們還有什么節(jié)水護(hù)水的高招呢？來，孩子們看大屏幕，相信你們看后肯定會(huì)有更深的感受。（播放節(jié)水公益視頻，進(jìn)一步明確如何節(jié)約用水）4、孩子們，“節(jié)約用水，行動(dòng)最美。”讓我們記住這句話，引導(dǎo)學(xué)生齊讀“節(jié)約用水，行動(dòng)最美?！闭f得好，不如做得好，讓我們將保護(hù)水、節(jié)約水落實(shí)到行動(dòng)中去。小朋友們，就讓我們從現(xiàn)在做起，從你做起，從我做起，用我們的雙手行動(dòng)起來，真正去做一個(gè)愛水、節(jié)水的小公民。5、小朋友們，許老師相信學(xué)到這里，你們一定明白了我們生活的地球上的可飲用水非常少，我們以后要怎么做呢？（指著板書：保護(hù)水，節(jié)約水）小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，下面我們放松一下，在你們的抽屜里，有老師給你的小禮物，趕緊拿出來，來，我們一起來做一做。拍起手來師生一起做。【設(shè)計(jì)意圖：通過相互合作交流節(jié)水小措施，讓孩子真正明確應(yīng)該怎樣來節(jié)約用水，保護(hù)水資源，將節(jié)水落實(shí)到日常行動(dòng)中。節(jié)水歌的出示，讓學(xué)生在游戲中記下了節(jié)水的方法與用處，體現(xiàn)了快樂生活、熱愛生活的目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作探究，解決問題的能力?！克?、延伸拓展，升華“水”的主題。水娃娃要走了，最后她還想告訴小朋友們一句話，誰來給我們讀讀呢？（出示幻燈片：保護(hù)水資源，節(jié)約用水，人人有責(zé)。）孩子們?cè)诶蠋煹亩Y物后面有節(jié)水小計(jì)劃，老師，已經(jīng)有了兩條，請(qǐng)你們回去完善，更希望你們將制作的計(jì)劃書貼到你家里用水的地方，讓更多的人加入到保水節(jié)水的隊(duì)伍中來。【設(shè)計(jì)意圖：課程學(xué)習(xí)是兒童生活的重要組成部分，所以制作節(jié)水小計(jì)劃，就是讓兒童通過自己參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活的追求?！堪鍟O(shè)計(jì)配手和水的簡筆畫： 資 用 源 可 少 保護(hù) 水 節(jié)約 （簡筆畫） 污 多 染 費(fèi) 浪【設(shè)計(jì)意圖：簡潔清晰生動(dòng)的板書幫助學(xué)生掌握了水源稀少的知識(shí)，讓孩子們更加明確要保護(hù)節(jié)約水源的意義與目的?！拷虒W(xué)反思：保護(hù)水，節(jié)約水一課，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)逐步入手：第一環(huán)節(jié)，結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費(fèi)用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學(xué)生做課前調(diào)查，同時(shí)結(jié)合調(diào)查情況，制定出各種適合家庭生活實(shí)際的節(jié)約用水措施，這樣做，不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)視野，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容。而且由于調(diào)查的內(nèi)容都來源于他們的真實(shí)生活，具有震撼性的說服力。更重要的是通過課前調(diào)查，學(xué)生深入觸摸生活，真切感受到人類環(huán)境正遭到各種污染，缺水嚴(yán)重地威脅著人類的生活。學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗(yàn)，得到各種能力的鍛煉。可以說，自我教育已伴隨著實(shí)踐活動(dòng)先于課堂教學(xué)產(chǎn)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)得到了一個(gè)飛躍。這對(duì)學(xué)生德育教育的作用是不可低估的。在課前調(diào)查實(shí)踐中，有許多學(xué)生已意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。如果說在調(diào)查實(shí)踐中，學(xué)生只局限于對(duì)自己的調(diào)查項(xiàng)目感到難以置信外，那么課堂上學(xué)生共享了這次的所有資料后，對(duì)學(xué)生的心靈是一次極大的震撼，從而激發(fā)了學(xué)生節(jié)約用水的責(zé)任感和緊迫感。第二個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在課堂上注重宣傳教育，組織學(xué)生觀看一段公益性廣告片等，而后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段“宣傳節(jié)約用水的廣告語”，以此深化教學(xué)效果，并在知行之間搭起一座可行的橋梁，通過良好的課中實(shí)踐，使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好道德行為的催化劑，也活躍了課堂教學(xué)的氣氛。附送：2019年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 做中學(xué) 我快樂 1教案 鄂教版一、教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。在探究活動(dòng)中勇敢地嘗試，不怕難，不輕易放棄的好品質(zhì)。行為與習(xí)慣：養(yǎng)成探究的習(xí)慣，初步具有探究問題、解決問題的能力。能在活動(dòng)中與小伙伴合作、交流，分享感受或活動(dòng)成果。知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。過程與方法：通過活動(dòng)解決問題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在做中學(xué)，嘗試成功的快樂，在實(shí)踐中收獲。二、教學(xué)重難點(diǎn)動(dòng)手實(shí)踐，得到收獲。三、教學(xué)準(zhǔn)備紙鸚鵡、回形針。四、教學(xué)過程活動(dòng)一：實(shí)物激趣，引入新課師：老師今天帶來了幾件科技小發(fā)明的作品，大家想知道是什么嗎？（教師出示作品）生：想。師：這些是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的兩件作品，其中這個(gè)是石柳同學(xué)發(fā)明的升降黑板擦，低年級(jí)的同學(xué)擦黑板的時(shí)候擦不到黑板的上方，用這個(gè)就方便多了（邊講邊并示范）這兩件作品還在市科技節(jié)獲了獎(jiǎng)呢，大家覺得怎么樣呢？（它們做的很好、他們很聰明，動(dòng)手能力很強(qiáng)。）那么，你們想不想也來動(dòng)手呢？生：想來動(dòng)手試一試。活動(dòng)二：嘗試動(dòng)手，暢談感受師：經(jīng)過一段時(shí)間的相處，老師發(fā)覺啊，我們二（4）班的同學(xué)也很聰明，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，今天老師帶來了紙鸚鵡和回形針，看看誰能想辦法讓紙鸚鵡站在自己的指尖上呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)上前來試試）生：動(dòng)手研究（學(xué)生在動(dòng)手的過程中遇到困難， 有的放棄、有的還在堅(jiān)持）師：剛才這幾位同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐中遇到了困難，其實(shí)我們經(jīng)常會(huì)遇到這種類似的困難。同學(xué)們，你在動(dòng)手實(shí)踐中遇到過哪些困難？說給我們聽聽吧?。ɡ蠋熞龑?dǎo)，我知道大家以前動(dòng)手做過降落傘、不倒翁、沙包、毽子，那你們?cè)谧龅臅r(shí)候有遇到什么困難了嗎？老師以前在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)也遇到了一些困難）生：師：看來大家在動(dòng)手實(shí)踐中都遇到過很多的困難，那你們都是怎么面對(duì)的呢？講一講吧！生：活動(dòng)三：故事激勵(lì)，再次動(dòng)手師：我們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到困難，我們到底該怎么辦呢？有誰知道美國偉大的發(fā)明家愛迪生？在他一生中，發(fā)明了許多東西，給人們的生活帶來了很多的方便，其中有一樣電燈泡，它的出現(xiàn)，意味著人們又有了一個(gè)太陽，給人民帶來了光明，人們的活動(dòng)不再受到黑夜的制約了。電燈泡的發(fā)光部件是燈絲，可是這一根細(xì)細(xì)的不起眼的燈絲卻是通過無數(shù)次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、經(jīng)歷了一次次失敗最終研究出來的，有哪位同學(xué)知道關(guān)于他發(fā)明電燈時(shí)面對(duì)困難的故事？ 有誰能跟我們講一講呢？生：師：（學(xué)生講的有錯(cuò)誤的地方指出來，講不出來的話再講給學(xué)生聽。）好了，那讓我來把這個(gè)故事講給大家聽聽吧！故事：略）師：聽了這個(gè)故事以后，你又有什么想法呢？愛迪生是怎么面對(duì)困難的？（請(qǐng)幾位學(xué)生再說說）生：遇到困難不可怕，要勇敢試一試，就有可能成功；我們遇到了困難不能輕易的放棄；遇到困難要堅(jiān)持師：既然同學(xué)們都認(rèn)為遇到困難不能輕易放棄要堅(jiān)持，失敗了不要緊，那讓我們一起來找出原因吧，再勇敢試一試！一起來讓小鸚鵡站在自己的指尖上，大家有沒有信心？生：有師:同學(xué)們，我們先來思考一下，為什么紙鸚鵡不能站在指尖上呢？大家來觀察一下吧?。ɡ蠋熯M(jìn)行示范）紙鸚鵡它是怎么掉下去的？是往哪邊掉下去的？大家發(fā)現(xiàn)什么？生：紙鸚鵡的頭往下栽。師：那大家再想一想，為什么紙鸚鵡的頭往下栽呢？生：可能是紙鸚鵡的頭比較重吧；可能是紙鸚鵡的頭比它的尾巴重吧；可能是紙鸚鵡的尾巴比它的頭輕吧師：既然有同學(xué)認(rèn)為是紙鸚鵡的頭比尾巴重引起的，那我們?cè)賮韯?dòng)手試一試吧！大家不要忘了我給大家還提供了另一樣工具呢。（回形針到底應(yīng)該別在哪里呢？）生：（學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)踐，4人一小組。老師可以邊觀察學(xué)生再進(jìn)一步的引導(dǎo)。）師：現(xiàn)在有誰能讓紙鸚鵡站在自己的指尖了？生：我能，我能。師：請(qǐng)你演示給大家看一看好嗎？生：（學(xué)生進(jìn)行演示。）活動(dòng)四：體驗(yàn)成功，分享快樂師：通過我們剛才一起動(dòng)腦動(dòng)手試了試，現(xiàn)在已經(jīng)很多同學(xué)都能讓紙鸚鵡站在自己的指尖了，那我想問問大家，你成功了的心情怎樣？生：紙鸚鵡能站在我的指尖上了，我感覺非常的高興；我很開心；我很快樂；我覺得很自豪；我覺得很有成就感。師：老師也很開心，為你們而自豪。那你們有什么收獲呢？生：我知道如何讓紙鸚鵡站在指尖了；我們把困難給解決了很快樂，很開心（自豪、成就感）；我雖然沒有成功，但是我也很高興，因?yàn)槲覍W(xué)到了知識(shí)，有了很多收獲；我通過觀察、和小伙伴合作交流（討論）、實(shí)驗(yàn)后最終獲得了成功，我很快樂；以后在動(dòng)手實(shí)踐中如果我們遇到了困難，我們要堅(jiān)持，不能輕易的放棄；困難并不可怕，要勇敢試一試，就有可能成功；遇到困難要多動(dòng)腦思考，還要多動(dòng)手實(shí)踐。師：是啊，人有兩件寶，雙手和大腦。聰明的孩子不僅要勤于思考，還要不怕困難，勤