高碑店一中校本研究課題申報(bào)表.doc

高碑店一中校本研究課題申報(bào)表課題名稱(chēng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中器樂(lè)進(jìn)課堂的研究主持人參與教師所在年級(jí)研究時(shí)限申報(bào)時(shí)間備注邢亞霄楊曉卿、張艷榮、孫偉 高 二12個(gè)月20164課題背景研究?jī)r(jià)值 隨著新課程改革的深化，樂(lè)器進(jìn)入課堂讓學(xué)生從被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到教學(xué)之中，器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。老師除了在歌曲教學(xué)上深入鉆研之外，在樂(lè)器教學(xué)上進(jìn)行大膽的嘗試：豎笛、葫蘆絲、口琴等小樂(lè)器逐漸的走進(jìn)了音樂(lè)課堂，使我們的音樂(lè)課堂變得更加豐富多彩，但在實(shí)踐的過(guò)程中也出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，例如過(guò)于注重器樂(lè)的演奏技法而使音樂(lè)教學(xué)難度增大，扼殺了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣；例如過(guò)于注重演奏結(jié)果，而忽視對(duì)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練的過(guò)程；例如器樂(lè)教學(xué)不能與歌唱教學(xué)不能夠有機(jī)結(jié)合，忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原有的表現(xiàn)能力等等。器樂(lè)進(jìn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力、表達(dá)力和創(chuàng)造力以及對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高有著重要的作用。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力等方面具有重要的意義。研究目標(biāo)1、探索器樂(lè)教學(xué)中提高中學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的方法和策略。2、以器樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂(lè)情感體驗(yàn)。3、通過(guò)演奏實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。4、在演奏實(shí)踐過(guò)程中，有效的提高中學(xué)生的音樂(lè)綜合能力研究方法調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法實(shí)施方案本課題的研究分為三個(gè)階段：第一階段：（2016、42016、8）課題研究的準(zhǔn)備階段：1、了解該課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。2、收集與課題研究有關(guān)的書(shū)籍、雜志，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。3、撰寫(xiě)課題方案。第二階段：（2016、92016、12）課題研究的實(shí)施階段：1.采用問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)本課題研究的意見(jiàn)。2.課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。3.深入課堂了解中學(xué)生對(duì)器樂(lè)教學(xué)研究的意見(jiàn)并對(duì)存在原因的進(jìn)行實(shí)踐、研究、分析。4.定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究器樂(lè)教學(xué)的途徑、方法，調(diào)整上階段實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題再做進(jìn)一步實(shí)踐活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，以便形成一套利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的理論體系。5.完成“在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)的研究”論文的撰寫(xiě)工作。第三階段：（2017、12017、4）課題研究的總結(jié)階段1、全面總結(jié)研究工作，統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)，整理原始研究資料，全面系統(tǒng)地對(duì)各項(xiàng)研究進(jìn)行“點(diǎn)”和 “面”的總結(jié)，展示研究成果。2、撰寫(xiě)研究報(bào)告。3、接受課題鑒定組的評(píng)估驗(yàn)收。學(xué)校意見(jiàn) 領(lǐng)導(dǎo)簽字 公章 年 月 日 中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中器樂(lè)進(jìn)課堂的研究一、課題的提出課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”這一基本理念。而器樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也已在新課標(biāo)的“音樂(lè)表現(xiàn)”、“音樂(lè)創(chuàng)造”領(lǐng)域里有著明確的定位。音樂(lè)課僅僅學(xué)唱歌曲、欣賞樂(lè)曲遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生們的求知欲。隨著新課程改革的深化，樂(lè)器進(jìn)入課堂讓學(xué)生從被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到教學(xué)之中，器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。老師除了在歌曲教學(xué)上深入鉆研之外，在樂(lè)器教學(xué)上進(jìn)行大膽的嘗試：豎笛、葫蘆絲、口琴等小樂(lè)器逐漸的走進(jìn)了音樂(lè)課堂，使我們的音樂(lè)課堂變得更加豐富多彩，但在實(shí)踐的過(guò)程中也出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，例如過(guò)于注重器樂(lè)的演奏技法而使音樂(lè)教學(xué)難度增大，扼殺了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣；例如過(guò)于注重演奏結(jié)果，而忽視對(duì)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練的過(guò)程；例如器樂(lè)教學(xué)不能與歌唱教學(xué)不能夠有機(jī)結(jié)合，忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原有的表現(xiàn)能力等等。器樂(lè)進(jìn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力、表達(dá)力和創(chuàng)造力以及對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高有著重要的作用。進(jìn)行本課題的研究目的在于：在進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的基礎(chǔ)上，利用樂(lè)器的促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器，不僅僅學(xué)會(huì)了樂(lè)器的演奏，更開(kāi)發(fā)了對(duì)音樂(lè)的感知、理解能力以及聽(tīng)辨音高、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素的能力，從而提高音樂(lè)表現(xiàn)力、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力等方面具有重要的意義。二、課題的界定器樂(lè)作為一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的輔助性用具，使學(xué)生能更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生思維的多項(xiàng)性，提高學(xué)生識(shí)譜、視奏、視唱等能力，有效地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造思維，從而更好的優(yōu)化音樂(lè)課堂，達(dá)到音樂(lè)課堂教學(xué)的目的，對(duì)全面促進(jìn)和提高學(xué)生的各種能力及提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有積極而重要的意義。三、課題研究的理論依據(jù)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆.墨塞爾講過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。”柯達(dá)伊的“高音手勢(shì)“和”“節(jié)奏唱名”教學(xué)法，在器樂(lè)教學(xué)中都是直觀而簡(jiǎn)易的，非常適合器樂(lè)合奏的學(xué)習(xí)，這也是音樂(lè)課堂中常用的教學(xué)手段。奧爾夫認(rèn)為：“從即興開(kāi)始的教學(xué)才是真正體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)，即興是對(duì)一個(gè)人的一切禁錮的放縱?！痹诔Ｒ?guī)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，他強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性、靈活性、有效性。他的器樂(lè)教學(xué)原則是：只有在音樂(lè)實(shí)踐中才能學(xué)到音樂(lè)。他提倡先感性后理性、從音響開(kāi)始的新教學(xué)法。 三、本課題研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破：1、本課題研究現(xiàn)狀在國(guó)外對(duì)器樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與研究是比較重視的，其主要觀念是器樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)于提高人的音樂(lè)素質(zhì)，并形成了多種有效提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的教學(xué)方法，例如：“奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅斯教學(xué)法、鈴木教學(xué)法”等。為了更好的趕超世界先進(jìn)的科學(xué)教育思想，我國(guó)在音樂(lè)新課改課程中，把器樂(lè)的教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。如“音樂(lè)表現(xiàn)（歌唱、演奏）中和音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中”確定了器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)創(chuàng)造領(lǐng)域中的重要作用。2、預(yù)計(jì)有哪些突破打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用集中課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐；建立以“豎笛音樂(lè)教學(xué)法”為代表的器樂(lè)教學(xué)方法和教學(xué)模式；形成一批能反映該課題成果的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課例。四、研究目標(biāo)1、探索器樂(lè)教學(xué)中提高中學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的方法和策略。2、以器樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂(lè)情感體驗(yàn)。3、通過(guò)演奏實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。4、在演奏實(shí)踐過(guò)程中，有效的提高中學(xué)生的音樂(lè)綜合能力五、課題研究的主要內(nèi)容1、配合唱歌、欣賞、音樂(lè)知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)豎笛吹奏的興趣，提高學(xué)生吹奏的技能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、通過(guò)器樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，豐富我們的音樂(lè)課堂教學(xué)。六、研究方法調(diào)查法：按照確立的研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問(wèn)卷，收集關(guān)于研究對(duì)象的第一手資料，并跟蹤觀察，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。文獻(xiàn)資料法：查閱、鉆研相關(guān)資料。關(guān)注省內(nèi)外的研究成果，將國(guó)內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。行動(dòng)研究法：在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，探索提高課堂教學(xué)效率的有效策略，積累豐富的課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的主要方法。個(gè)案分析法：重視案例搜集、整理和分析，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期對(duì)課題的研究狀況進(jìn)行反思，交流研究心得。以論文、展示課、問(wèn)題研討等多種方式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成成果。七、預(yù)期研究成果1、通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力；通過(guò)學(xué)生的演奏使自己欣賞到悅耳的音樂(lè)，同時(shí)也讓別人欣賞自己精彩的演奏，獲得了成功的體驗(yàn)。2、解決學(xué)生識(shí)譜問(wèn)題，在唱熟歌曲的基礎(chǔ)上使他們帶著對(duì)音樂(lè)的興趣和感受進(jìn)入吹奏的音樂(lè)實(shí)踐，可以收到事半功倍的效果。4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生在音樂(lè)課中自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。5、建立以“豎笛音樂(lè)教學(xué)法”為代表的器樂(lè)教學(xué)方法和教學(xué)模式。6、形成一批反映該課題成果的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課例、教學(xué)案例、課題研究反思集等。八、課題組成員分工情況：邢亞霄：對(duì)課題研究總體策劃、統(tǒng)籌以及實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)課題組各類(lèi)會(huì)議、研討的開(kāi)展，各階段性工作的安排。孫偉：案例設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究，信息資源收取，問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)。楊曉卿：收集研究資料，撰寫(xiě)個(gè)案分析，張艷榮：研究成果整理、匯編及其他。 九、完成本課題的條件人員結(jié)構(gòu)：課題組成員都是從事一線的教學(xué)骨干，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教科研能力強(qiáng)，他們?cè)鞒只騾⑴c各級(jí)課題的研究工作，為該課題的研究奠定了基礎(chǔ)。資料準(zhǔn)備：學(xué)校擁有足夠的圖書(shū)資料，有微機(jī)室、多媒體室、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，教學(xué)及研究資源豐富?？蒲惺侄危翰殚嗁Y料，制作課件，撰寫(xiě)論文、案例，問(wèn)卷調(diào)查等。研究保障：（1）加大領(lǐng)導(dǎo)力度，學(xué)校成立研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作。（2）聘請(qǐng)教科所有關(guān)專(zhuān)家作為課題研究顧問(wèn)，充分發(fā)揮專(zhuān)家組的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用和輔助作用。（3）建立健全研究制度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定研究?jī)?nèi)容，保證研究落到實(shí)處。（5）設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)研究資金，竭盡全力保證研究工作的投入，確保課題研究的順利。十、研究進(jìn)度及時(shí)間安排第一階段：（2016、42016、8）課題研究的準(zhǔn)備階段：1、了解該課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。2、收集與課題研究有關(guān)的書(shū)籍、雜志，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。3、撰寫(xiě)課題方案。第二階段：（2016、92017、4）課題研究的實(shí)施階段：1.采用問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)本課題研究的意見(jiàn)。2.課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。3.深入課堂了解中學(xué)生對(duì)器樂(lè)教學(xué)研究的意見(jiàn)并對(duì)存在原因的進(jìn)行實(shí)踐、研究、分析。4.定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究器樂(lè)教學(xué)的途徑、方法，調(diào)整上階段實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題再做進(jìn)一步實(shí)踐活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，以便形成一套利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的理論體系。5.完成“在中