細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界教學(xué)構(gòu)想與反思.doc

細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界教學(xué)構(gòu)想與反思綏芬河市高級(jí)中學(xué) 張鵬一、教材分析1.地位作用本節(jié)課是高中生物新課改生物必修1分子與細(xì)胞第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)和細(xì)胞的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生鞏固前面的知識(shí)，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物的代謝作好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。因此本節(jié)課在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。2.主要內(nèi)容細(xì)胞膜是細(xì)胞中必不可少的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課主要講述細(xì)胞膜的成分和功能。教材首先介紹了細(xì)胞膜的成分，隨后教材聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)要講述了癌細(xì)胞的一些特征；其次教材分析了細(xì)胞膜的功能；最后簡(jiǎn)要講述了植物細(xì)胞壁的成分與功能。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做了一下微調(diào)，從學(xué)生已學(xué)過(guò)的細(xì)菌的細(xì)胞壁入手，簡(jiǎn)要說(shuō)植物細(xì)胞壁的成分與功能。緊接著從學(xué)生能體驗(yàn)到的細(xì)胞膜的功能入手，講細(xì)胞膜的功能，生物學(xué)有這樣的關(guān)點(diǎn)，功能是由結(jié)構(gòu)決定的，結(jié)構(gòu)又是由成分決定的，自然過(guò)渡到細(xì)胞膜的成份。最后聯(lián)系生活，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)能解釋預(yù)測(cè)腫瘤的化驗(yàn)單。3.教學(xué)總是具有教育性的，隨著生產(chǎn)、科技和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，為了提高全民族的素質(zhì)，作為教師更應(yīng)該在重視知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和思想教育，因此根據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱、教材以及學(xué)生心理、生理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和我國(guó)素質(zhì)教育的要求，把本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確定為： 二、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1、簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能 2、進(jìn)行用哺乳動(dòng)物細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。 3、認(rèn)同細(xì)胞膜的存在，作為系統(tǒng)邊界對(duì)細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的方法。 【過(guò)程與方法】 注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用類比的方法解決問(wèn)題，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中帶來(lái)的興趣。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 1、參與問(wèn)題探討與實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。 2、通過(guò)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)生命的精致完整，教育學(xué)生崇尚生命、熱愛(ài)科學(xué)。 三、教學(xué)策略 1、以“問(wèn)題探討”完成體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法，感知細(xì)胞膜的存在。 2、利用已知，獲得新知，提高學(xué)習(xí)能力。在了解蛋白質(zhì)、糖類和脂質(zhì)的基礎(chǔ)上，確定其在細(xì)胞中存在的位置。 3、利用視頻圖像幫助學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，擴(kuò)展思維空間，認(rèn)同細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞生命系統(tǒng)的重要意義。 4、利用視頻動(dòng)畫(huà)模擬“細(xì)胞膜的物質(zhì)交換”和“細(xì)胞的信息交流”、學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性功能。 四、教具使用 教具主要包電腦課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，對(duì)于教具的使用，主要依據(jù)直觀性、科學(xué)性的原則，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，直觀教具的使用力求能夠使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上積極思考。因此在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用直觀教具豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課有些內(nèi)容直觀性差，比較抽象，難于理解。如難點(diǎn)之一細(xì)胞膜的功能，我不僅借助微機(jī)設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)、視頻，借以演示生活現(xiàn)象，從而化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單；而且設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實(shí)驗(yàn)，親身感受細(xì)胞膜的功能。將難點(diǎn)一一突破。教具的使用將在教學(xué)程序中具體闡述。 五、教學(xué)實(shí)施 本節(jié)課主要圍繞細(xì)胞膜的成份與功能展開(kāi)的。我分為以下個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。 【導(dǎo)入新課】利用類比的方法導(dǎo)入新課。 【問(wèn)題探討】 1、 怎么區(qū)分顯微鏡視野下的氣泡和細(xì)胞？在光學(xué)顯微鏡下能觀察到細(xì)胞膜嗎？ 2、科學(xué)家利用電子顯微鏡清晰地觀察到細(xì)胞膜之間？已經(jīng)能確定細(xì)胞膜的存在了，請(qǐng)你推測(cè)一下，科學(xué)家是怎樣確定細(xì)胞膜存在的？ 【體驗(yàn)細(xì)胞膜的制備】 1、選材 2、方法步驟 【膜的成分研究】 1、材料研究方法介紹 2、介紹膜成分與生活的聯(lián)系 【細(xì)胞膜的功能】 1、播放生物進(jìn)化影片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提出相關(guān)問(wèn)題。 2、介紹體驗(yàn)細(xì)胞膜通透性的方法。 3、通過(guò)類比的方法引出細(xì)胞膜的信息交流功能。 【小結(jié)】 【自選習(xí)題】總之在本節(jié)課上，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，巧妙地運(yùn)用各種教具，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的觀察、思維、想象等能力。 六、教學(xué)反思 課后回顧本節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不錯(cuò)之處。 1.靈活利用教材，微調(diào)了教學(xué)內(nèi)容。這是在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況后做出的調(diào)整。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生更有興趣參與整堂課，易于接受相關(guān)知識(shí)。 2.合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都能參與其中，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。 3.合理綜合運(yùn)用各種教法堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)原則，利用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學(xué)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種方法的綜合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，力求做到因材施教。 不足之處：對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容，雖然有問(wèn)題探討、有實(shí)驗(yàn)，但是基于學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)，還不能很大程度的實(shí)現(xiàn)自我探究。就像“問(wèn)題探討”中的問(wèn)題，我認(rèn)為有一些超出了學(xué)生的知識(shí)認(rèn)識(shí)水平，所以，我采用提供一些直觀的資料，再由學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)。整節(jié)課我認(rèn)為最重要的就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)入老師的話題中，能夠緊緊跟上老師的腳步，其中，最關(guān)鍵的就是要有學(xué)生自己的思考，不過(guò)，我想這樣的思考多數(shù)學(xué)生都可以，但是怎樣讓全部的學(xué)生都能夠做到這樣，還需要不斷的探討，這也包括課堂上的教師的積極課堂感染。一堂課，是不是都是學(xué)生活