五年級上冊語文教案竊讀記3人教新課標.docx

竊讀記教學設計【教學目標】1、知識與技能：認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。3、情感與態(tài)度：體會作者熱愛讀書的思想感情?！緦W習重難點】通過作者動作、心理等對竊讀，感受作者那種快樂由懼怕的滋味，同時學習作者愛好讀書的思想感情?！緦W生課前準備】1.初讀課文，了解課文大意。2. 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。3.自學課文，思考課后的問題。【教師課前準備】多媒體課件【教學過程】一、談話導入，激發(fā)學習興趣1.暢談讀書經歷師：同學們，你們喜歡讀書嗎？生：喜歡。師：你都讀過什么書？讀書都給你帶來了什么樣的感受？生：師：曾經都在哪里讀過書?。可簬煟号?，你們想在哪兒讀就在哪兒讀，想讀多長時間就讀多長時間，那可真是隨心所欲?。】墒怯羞@樣一位女作家，她小時候讀書就沒你們那么幸運了，她就是林海音（出示林海音的簡介）這就是林海音，小名英子。她出生于1918年。在她小時候那個年代，讀書是有錢人的享受，盡管她生在一個知識分子家庭，但是經濟狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心。那她是怎樣讀完一本又一本心愛的書的呢？今天我們就來學習她的一篇文章，齊讀課題生：1、竊讀記2.利用學習單，檢查生字詞掌握二、初讀課文，整體感知1. 巧用查字游戲，激趣揭示課題。教師在“竊”字下加上標記，請從詞語搭配角度選擇“竊”的含義。2. 教師引導學生自由朗讀課文，結合文章主要內容，更深刻理解“竊讀”的含義。3. 引導學生畫出課文中概括出了作者自己對“竊讀”的感受的句子。三、再讀感知，品味竊讀（一）默讀課文1-4自然段，找出課文描寫作者如何“竊讀”動作和心理語句，并說一說你的體會。1.品讀“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！毕胂癞敃r“我”找書的樣子，朗讀、配樂、表演體會。2.品讀“啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。”指導學生有感情朗讀同時，感受作者的找到書后的快樂和驚喜。3.品讀“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！弊プ　梆I狼”、“貪婪”等詞，結合有感情地朗讀，感受作者讀書時的急切和貪婪。（二）默讀5-7自然段，按照對課文的理解，將課件中出示的竊讀場景補充完整，并鼓勵學生想象當時的竊讀場景。（三）引導學生發(fā)現(xiàn)更多表現(xiàn)竊讀滋味的語句，除了快樂與懼怕以外，還有千萬種復雜的滋味，例如饑餓、勞累等。如“我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢”“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！保ㄋ模┙處熡懈星樽x“我合上書，咽了一口唾沫，好想把所有的智慧都吞下去了， 然后才依依不舍地把書放回書架?！?，學生自己體會后，在文中找出類似的句子，如“我低著頭走出書店，腳站著有些麻木，我卻渾身輕松?！备惺茏髡咦x書后的滿足感。（五）體會“你是吃飯長大的，也是讀書長大的！”這句話的含義。師：讀書給人帶來精神上的滿足感，會讓人無比的快樂。懼怕算什么，饑餓和勞累又算什么，只要能讀書。就像國文老師說過的一句話“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！彼?、總結全文，拓展訓練。1.縱觀全文，總結這是個怎樣的女孩？2. 假如你是書店的老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎么做？展開想象，完成學習單上故事擴寫?？墒堑诙熳哌^幾家書店都沒看見那本書，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人那么多，他們把書買光了。我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進最末一家書店。昨天在這里看書時，已經剩下最后一冊，可不是，看見書架上那本書的位置換了另