五年級上冊語文教案我的老師西師大版.docx

我的老師教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1. 從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會與文本對話。2. 感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會與作者對話。3. 了解本文寫作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫作知識與方法。4. 結(jié)合文章內(nèi)容與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會與文本對話。難點(diǎn)：作者的情感體驗(yàn)。教學(xué)安排兩課時教學(xué)步驟第一課時一、 導(dǎo)入：從上學(xué)到現(xiàn)在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說說他們是誰？為什么讓你尊敬愛戴嗎？（學(xué)生答）今天我們也將看到一位老師，他究竟怎樣？請看二、 整體感知：1、 學(xué)生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。2、 本文主要寫了些什么？選取了三個內(nèi)容：劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)、劉老師放風(fēng)箏。這三個內(nèi)容從外到內(nèi)，逐步深入地展現(xiàn)了劉老師的特點(diǎn)。3、 把握文章脈絡(luò)，劃分文章層次。文章回憶部分分為兩層，一部分是記敘劉老師在課堂教學(xué)中留給“我”的印象，另一部分是記敘課外活動時劉老師放風(fēng)箏的兩個場景?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵句理清思路，體味作者的寫作重點(diǎn)，從而理解“用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏”的含義。三、探究主旨：1、回憶老師，不重點(diǎn)寫老師教學(xué)和奉獻(xiàn)，卻大寫老師和學(xué)生一起放風(fēng)箏，這是為什么？因?yàn)槔蠋熒眢w殘疾，缺了一條腿，通過放風(fēng)箏，“拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端”充分地表現(xiàn)了老師生命的頑強(qiáng)；放風(fēng)箏后的滿足與喜悅，可以看出老師對生活的熱愛與追求。正是老師這種頑強(qiáng)的生命對生活的熱愛與追求的性格及精神感染了作者，才致使三十年后還不能忘懷。同時，這也是文章的主旨所在。2、怎樣理解“用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏?！边@句話的含義？這里的“風(fēng)箏”已經(jīng)不再是實(shí)指的風(fēng)箏，而是引申了一個概念，他暗示我們，劉老師的頑強(qiáng)生命和對生活的熱愛與追求影響了作者的人生理想。第二課時一、 分析劉老師的形象：1、 學(xué)生在文中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言、動作的句子，并進(jìn)行交流。2、 討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師什么樣的特點(diǎn)？3、 學(xué)生發(fā)言，每組派代表1人。明確：劉老師是一位身有殘疾的老師，但他超越了殘疾：課堂上機(jī)敏的自嘲，顯示他并未被殘疾帶來的精神壓力所控制；板書時的跳躍旋轉(zhuǎn)，表明身體的缺陷并未影響他的工作；對祖國的深情、對學(xué)生的親切，讓人感受到他那博大的愛心，親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天，更袒露出他那顆赤子之心，袒露出他生命的健康和強(qiáng)壯。二、 細(xì)節(jié)賞析：1、句段：春天又到了。柳枝染上了嫩綠，在春天里盡情飄舞，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。品析：這一段是景物描寫。突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。2、句段：女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地的泥巴變成人。只是有的人，由于女媧甩的力量太大了，摔丟了腿和胳膊，我就是那時候被她甩掉了一條腿的。品析：這一段是劉老師對自己缺腿原因的解釋。3、句段：當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。品析：這一段是作者回憶劉老師和學(xué)生一起放風(fēng)箏的情景。濃郁的詩情，給文章染上了強(qiáng)烈的抒情色彩。這種濃郁的詩情，既體現(xiàn)在文章的人物塑造上，也體現(xiàn)在文章的遣詞造