五年級上冊語文教案陽光很活潑西師大版1.docx

陽光很活潑教學設計 教學目標 1、掌握本課的上子生字新詞。 2、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會兒子那顆充滿想象的童心。 3、抓住重點句子世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心理解課文內容。 4、體會文中比喻句和擬人句的作用。 教學重難點; 重點:1、體會兒子那顆充滿想象的童心。 2、體會文中比喻句和擬人句的作用。 難點:理解課文最后一段話的含義。 教學準備: 教師:多媒體課件 教學安排 一課時 教學過程 一、情景導入，揭示課題 1、多媒體出示冰融化以后是 句子和 圖片，學生欣賞并回答。 2、板書課題并齊讀課題。 3、今天我們繼續(xù)學習第22課多媒體出示詞語生齊讀。 鑲嵌 蔚藍 活潑 起伏蕩漾 按捺不助 二、整體感知 1、多媒體出示建議 (1)初讀課文，讀不順的地方動筆做上記號，再回讀一遍，把課文讀通順。 (2)再讀課文，邊讀邊找出不懂的問題，并將自己的收獲批注在課文旁邊。 2、生自由朗讀課文 3、全班交流。 三、品讀句子，體會陽光的活潑 1、請同學們快速瀏覽全文，用你喜歡的符號色畫出你認為最能體現(xiàn)陽光很活潑的句子。 2、生回答。3、陽光像孩子，很頑皮，很活潑，我們也來感受一下吧(媒體播放:海上日出) 4、孩子們，能談談你此時的感受嗎, 5、陽光真的很活潑，請你選擇你最喜歡的一個句子，多讀幾遍，邊讀邊想象，邊讀邊體會，然后把你的感受說給小伙伴聽聽。(根據(jù)學生的回答，相機點撥。) 6、理解句子： A、“他看見太陽微微露出一點，閃了回去” B、“太陽像頑皮的小孩子隨著起伏蕩漾” C、“那陽光真的很美像風吹楊柳” 四、了解事件，初步感情道理 1、父親是個畫家，當他親眼見到初次靈動，充滿童趣的陽光時，會有什么樣的感受呢,請孩子們讀1、2、3自然段。 2、匯報交流(新奇、震撼、真的很活潑)(板書) 3、我有一個問題不明白，想請孩子們幫忙解決，父親曾多次觀察日出，為什么這次會見得 陽光很活潑, 4、學生討論回答 5、我明白了，日出是千變萬化的，站在不同的角度，不同的環(huán)五、體會插敘的作用 1、父親為什么要去看日出，事情的起因是什么呢,默讀4、5自然段。(生匯報交流:兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評后委居。) 2、我發(fā)現(xiàn)這篇課文的寫作順序有些特別，你看出來了嗎,(先寫父親看日出的感受，再寫看日出的原因。) 3、多媒體出示 插敘:在敘述某一事件的過程中，暫時中斷線索，插入另外一件事的敘述方式。 4、把插敘部分放在文章的最前面，試著和原來的課文比一比哪種敘述方式好一些, 六、體會含義深刻的句子，感情道理 過渡:為了在兒子和兒子的老師之間做出一個公正的評判，父親到海上看日出，居然真的發(fā)現(xiàn)陽光是活潑，帶著新奇，帶著震撼，帶著對美得熱愛，他畫出了他覺得最美麗、最得意的作品“陽光很活潑”，第二天，父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師，大家一起讀信中這句話。 多媒體出示: 世界是千變萬化的就像孩子的一顆童心。 七、總結全文 “陽光很活潑”似乎是一個病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙的，最靈動的句子，這就是用童心感受到的另一個世界。我么要珍視一切對美的體會，對美的熱愛，尊重別人的獨特感受，也勇敢地表達自己的獨特感受吧 八、作業(yè)小超市 1、我要摘抄文中描寫陽光的句子。 2、我要把這一篇課文讀給長輩聽聽，請他們說說自己的體會。 3、我要親自去看日出，體會陽光很活潑，續(xù)寫這個故事。 教學反思：陽光很活潑是西師版五年級(上)冊的第六單元的一篇文章， 課文以父親的活動為線索安排內容，首先寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑;接著插敘了父親看日出的原因:兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評后很委屈;然后寫父親回家后畫了一幅“陽光很活潑”的畫;最后寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。并借此點明了文章中心:世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。 學完這篇課文，我的感觸很深:作為老師，我們要學會尊重孩子的獨特感受，不要輕易去否定任何一位孩子。因為同一事物讓不同的人看，感受是不相同的，陽光確實可以很活潑啊在教學中，應該確立學生的主體地位，我們只能是學生學習的組織者和引導者。 作為母親，我被文中那位父親的行為感動。他能站在孩子的角度去感受陽光，肯定了孩子獨特的認識，而且他還寫信和老師溝通，保護了孩子難得的童心童趣。這位父親提醒了我，應