秋小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn).ppt

2009年秋小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn) 房縣教研室 時(shí)間安排 1 8 00 8 10簽到2 8 20 10 20課標(biāo) 教法培訓(xùn)3 10 20 10 30休息4 10 30 11 20教師材料回匯報(bào)5 11 30本學(xué)期工作安排 第一部分理論部分 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 英語(yǔ)英語(yǔ)課程的任務(wù)是 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 使學(xué)生樹立自信心 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神 使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)讀寫技能 形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異 開拓視野 為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 一 課標(biāo)解讀 1 總體目標(biāo)上 要重興趣培養(yǎng) 重成就感 重自信心 2 在課程實(shí)施上 要注重營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ) 用英語(yǔ)的環(huán)境 重課程資源的利用 重課堂效率 3 教學(xué)方法上 重體驗(yàn) 重實(shí)踐 重參與 4 語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上 重語(yǔ)言交際能力 輕語(yǔ)法講解 二 課程目標(biāo) 1 詞匯目標(biāo) 三年級(jí)上冊(cè) 聽說(shuō)認(rèn)讀73個(gè)關(guān)于文具 身體部位 顏色 動(dòng)物 食品 數(shù)字詞 四年級(jí)上冊(cè) 聽說(shuō)認(rèn)讀60個(gè)黑體詞 聽說(shuō)讀寫36個(gè)關(guān)于文具 性別 學(xué)校 門窗 食物 家庭成員 職業(yè)等有關(guān)的詞 五年級(jí)上冊(cè) 聽說(shuō)讀寫93個(gè)描述人物外貌的形容詞 星期 動(dòng)作 蔬菜 日?；顒?dòng) 房間名稱 方位詞 山川湖泊 住宅建筑之類的詞 六年級(jí)上冊(cè) 聽說(shuō)讀寫71個(gè)關(guān)于交通工具 地點(diǎn)名稱 時(shí)間 日常行為 職業(yè)名稱 天氣 植物等方面的詞 2 語(yǔ)法目標(biāo) 三年級(jí)上冊(cè) 冠詞a an 可數(shù)名詞單復(fù)數(shù) 不可數(shù)名詞 四年級(jí)上冊(cè) 名詞單復(fù)數(shù) 動(dòng)詞have like的單三形式 介詞in on 不可數(shù)名詞 人稱代詞she he 五年級(jí)上冊(cè) 形容詞 助動(dòng)詞do don t 情態(tài)動(dòng)詞can therebe結(jié)構(gòu)介詞 六年級(jí)上冊(cè) How對(duì)方式提問 方位詞 進(jìn)行時(shí)態(tài) like Ving形式 動(dòng)詞單三 does肯否定句和特殊疑問句 祈使句 3 功能話題目標(biāo) 熟悉運(yùn)用關(guān)于問候 告別 感謝 致歉 介紹 請(qǐng)求等基本交際功能 能就簡(jiǎn)單的數(shù)字 顏色 時(shí)間 天氣 食品 服裝 玩具 動(dòng)植物 身體 個(gè)人情況 家庭 學(xué)校 朋友 文體活動(dòng) 日常行為 節(jié)假日等進(jìn)行信息交流 4 視聽玩演唱目標(biāo) 能聽說(shuō)演唱30 40首歌曲歌謠 內(nèi)容包括 let ssing let schant let sdo 如 三年級(jí)共要學(xué)31首歌曲 歌謠Hello HappyTeachers Day Teddybear Headsshoulders kneesandToes Who swearingyellowToday ColorSong Howareyou oldMacDonald Hop BrownSquirrel Let shaveaPicnicToday等 第二部分提高課堂效率 一 縱覽教材 胸中有數(shù) 二 分析教材 寫好計(jì)劃 三 認(rèn)真?zhèn)湔n 完成教案 四 精講多練 指揮自如 五 總結(jié)強(qiáng)調(diào) 引起注意 六 復(fù)習(xí)鞏固 多樣訓(xùn)練 第三部分課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 一 詞匯教學(xué)的基本環(huán)節(jié)詞匯教學(xué)課堂環(huán)節(jié) 熱身 復(fù)習(xí)預(yù)習(xí) 導(dǎo)入呈現(xiàn) 操練練習(xí) 鞏固拓展 1 課前熱身 warm up 在每節(jié)課前播放歌曲歌謠 讓學(xué)生欣賞或演唱 目的在于營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛 活躍學(xué)生思維 激發(fā)學(xué)生興趣 Let ssing Let schant Let sdo等 空中英語(yǔ)課堂資源 中央電教館資源為教學(xué)提供了豐富的音像材料 2 復(fù)習(xí)預(yù)習(xí) review 學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí) 檢查落實(shí)詞匯記憶的效果訓(xùn)練口語(yǔ) 再現(xiàn)知識(shí) 如 每節(jié)課前都要花5 8分鐘進(jìn)行口語(yǔ)交際 相互問候 值日?qǐng)?bào)告 談?wù)撎鞖?描述物品 詢問愛好等 努力讓課前口語(yǔ)交際成為一種習(xí)慣 通過聽寫 英漢互譯 動(dòng)作表演 卡片再現(xiàn)等方式及時(shí)復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞 只有提高單詞和口語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)率 3 導(dǎo)入呈現(xiàn) presentation 任何缺乏語(yǔ)言環(huán)境的詞匯都是沒有生命的詞匯 詞匯應(yīng)該來(lái)自語(yǔ)言環(huán)境 為語(yǔ)言環(huán)境服務(wù) 所以 在導(dǎo)入新詞匯的過程中 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境尤為重要 看一節(jié)課成功與否 關(guān)鍵要看導(dǎo)入詞匯是否成功 詞匯導(dǎo)入以實(shí)物 簡(jiǎn)筆畫 卡片 肢體語(yǔ)言 簡(jiǎn)筆畫 媒體動(dòng)畫為主 在復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí) 教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知特征 采取不同的教學(xué)方式 導(dǎo)入由易到難 層層深入 分散完成 不能一次導(dǎo)入的詞匯量太大 影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 4 操練練習(xí) practice 教師的主要職責(zé)是為學(xué)生制定操練規(guī)則 讓學(xué)生知道練什么 怎么練 操練的形式多樣 有集體操練 小組操練 男女生操練 同桌操練 師生操練 橫向操練 縱向操練等 不管采取哪種操練方法 都要注意兼顧全體學(xué)生 讓不同層次的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái) 5 鞏固延伸 consolidationandextension 將所學(xué)知識(shí)梳理總結(jié)鞏固延伸每節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個(gè)單詞 哪幾個(gè)單詞要求聽說(shuō)讀寫四會(huì)掌握 哪些內(nèi)容是只要求聽說(shuō)讀三會(huì)掌握 只有明確了學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才有的放矢 課外布置一定量的筆頭作業(yè)用來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)也是很有必要的 不能僅僅停留在抄寫單詞這個(gè)簡(jiǎn)單的層面上 二 對(duì)話教學(xué)課堂模式 熱身 復(fù)習(xí)預(yù)習(xí) 導(dǎo)入呈現(xiàn) 操練練習(xí) 鞏固延伸 1 課前熱身 多花時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話 多與單個(gè)學(xué)生交流 特別要關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生 要有意識(shí)地讓他們回答簡(jiǎn)單的問題 增強(qiáng)他們的自信心 2 復(fù)習(xí)預(yù)習(xí) review 在復(fù)習(xí)的過程中力求找到與對(duì)話教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容 以舊引新 勾起回憶 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 3 導(dǎo)入呈現(xiàn) presentation 導(dǎo)入呈現(xiàn)在對(duì)話教學(xué)中分為兩個(gè)環(huán)節(jié) 一是詞匯導(dǎo)入 二是重點(diǎn)句型導(dǎo)入 1 圖片導(dǎo)入法 每一組小對(duì)話旁邊都附有豐富的彩圖 在導(dǎo)入時(shí) 談?wù)搱D片入手 進(jìn)入話題 2 舊知引入法 用學(xué)生已經(jīng)熟悉的句型或口語(yǔ)導(dǎo)入新對(duì)話 3 詞匯擴(kuò)句法 在詞匯前面加修飾成分 逐漸將詞匯擴(kuò)充成句子 4 操練練習(xí) practice 1 聽力訓(xùn)練 2 跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 3 朗讀訓(xùn)練 要求學(xué)生大聲朗讀 關(guān)注差生 讓全班同學(xué)共同進(jìn)步 角色扮演 5 鞏固延伸 consolidationandextension 進(jìn)行拓展 達(dá)到活學(xué)活用的目的 1 將Jim Sarah John換成班上同學(xué)的名字 2 將日期換成上課時(shí)的日期 3 將紅色鉛筆換成藍(lán)色鉛筆 4 將放在左邊的物體換成放在右邊 5 將做家務(wù)換成上學(xué) 6 將去上海換成去北京 7 將吃早餐換成吃午餐等等 三 閱讀課的教學(xué)模式 五年級(jí)閱讀語(yǔ)篇較短 字?jǐn)?shù)在60個(gè)詞左右 生詞量在2 3個(gè) 要求閱讀后能根據(jù)課文完成2 3道寫單詞題 題目比較簡(jiǎn)單 答案都來(lái)自于原文 六年級(jí)閱讀難度加大 語(yǔ)篇較長(zhǎng) 字?jǐn)?shù)在80個(gè)詞左右 生詞量在4 5個(gè) 要求閱讀后能根據(jù)課文完成4 5道復(fù)雜題 題目形式多樣 有回答問題 給句子排序 判斷正誤 做調(diào)查等 復(fù)習(xí)熱身 導(dǎo)入呈現(xiàn) 整體認(rèn)知 精研細(xì)讀 鞏固朗讀 1 復(fù)習(xí)熱身閱讀教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜 課堂容量大 應(yīng)該減少課前熱身的時(shí)間 增加復(fù)習(xí)時(shí)間 復(fù)習(xí)內(nèi)容以本單元重點(diǎn)知識(shí) 重點(diǎn)話題為主 2 介紹導(dǎo)入 presentation 導(dǎo)入呈現(xiàn)以介紹閱讀材料配備的圖片入手 以問答的形式將學(xué)生引入正題 教師可以經(jīng)常用 when who where how what why how 3 整體認(rèn)知 1 讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀 2 讓學(xué)生聽錄音 整體感知語(yǔ)言材料 3 讓學(xué)生快速瀏覽一遍 回答關(guān)于who what when where等問題 4 然后回答課后的問題 4 精研細(xì)讀 根據(jù)學(xué)生回答問題的情況 了解學(xué)生沒理解透徹的地方 針對(duì)學(xué)生理解存在的問題 有目的地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文重要句型進(jìn)行講解點(diǎn)撥 不能逐詞逐句的翻譯句子 也不能讓學(xué)生將漢語(yǔ)注釋寫在句子的旁邊 5 鞏固朗讀 閱讀的重點(diǎn)在于讀 當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解透徹以后 教學(xué)的重心就轉(zhuǎn)移到朗讀上 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō) 養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣是很有必要的 第四部分小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法 一 集中識(shí)詞 二 詞不離句法 三 利用實(shí)物 教具學(xué)單詞 四 利用拼讀規(guī)律教詞的發(fā)音 五 通過活動(dòng)教詞匯 六 詞匯歸類練習(xí)法七 做卡片學(xué)單詞 八 用詞造句 九 聽寫法 第五部分小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)方法 1 怎樣導(dǎo)入對(duì)話 自問自答導(dǎo)入法 手指木偶導(dǎo)入法角色表演導(dǎo)入法實(shí)物圖片導(dǎo)入法 簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入法 2 怎樣進(jìn)行操練 1 結(jié)構(gòu)操練 這種操練方法的做法是教師先介紹結(jié)構(gòu) 如 Thisisapen 并給出替換詞 如book ruler等 讓學(xué)生套用句型 2 問答操練 3 交際操練 第六部分分析總結(jié)工作安排 1 對(duì)小學(xué)英語(yǔ)重視程度依然不夠 2 小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)水平依然低下 3 課堂練習(xí)冊(cè)在有些學(xué)校被閑置 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得不到落實(shí) 基本功訓(xùn)練不到位 4 教學(xué)方式單一 師生互動(dòng)少 沒有注重張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性 A語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正確 B重難點(diǎn)不突出 教學(xué)目標(biāo)不明確 一節(jié)課上完了 學(xué)生不知學(xué)到了什么 C課堂節(jié)奏不緊湊 課堂效率低 D課前準(zhǔn)備不充分 很少見到教師準(zhǔn)備一大堆教具 下載一些圖片等 E學(xué)生作業(yè)量不夠 只簡(jiǎn)單的抄抄單詞 教師很少編題目給學(xué)生做 f對(duì)空中英語(yǔ)課堂資源 媒體資源受條件限制 利用的少 課堂上用的現(xiàn)代化教學(xué)手段少 資源上大量生動(dòng)的動(dòng)畫情景 韻律很強(qiáng)的歌曲歌謠被荒蕪 后期工作安排 9月份培訓(xùn) 教師鉆研教材 編寫教學(xué)計(jì)劃 10月份視導(dǎo) 聽評(píng)課 查教案 作業(yè) 11月份