《假如我是汽車設計師》說課稿.doc

假如我是汽車設計師說課稿】- 熱點信息 一、說教材 1、教學內容： 假如我是汽車設計師是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第七冊第十四課，屬于設計應用、造型表現領域的教學內容。 2、教材的地位和作用： 本課是繼第8課?；赵O計、第9課精美的郵票、第10課做年歷之后又一節(jié)設計應用、造型表現領域的學習內容。本課起著承前啟后的過渡作用。前面的幾課學習內容屬平面設計知識，后面的學習中將學到立體造型的內容，所以本課是起到從平面設計知識到后面立體造型學習做好鋪塹。 3、教學目標的確定和依據： 依據：美術課程標準基本理念提出：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，結合教材特點與學生實際，我設定三個教學目標 （1）、了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結構。 （2）、通過想像設計造型和功能獨特的汽車。 （3）、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，滲透愛國主義教育。 4、教學重點、難點 通過想像設計出造型和功能獨特的汽車。 依據：根據學生的認知規(guī)律，抽象知識學生難于用直觀形象的符號表達出來，所以我定此為重難點。 5、教學資源 多媒體課件及汽車模型、教學圖片、彩色筆或蠟筆、繪畫紙 二、說學情 學生已經有一定的觀察分析能力，口頭表達能力較強，有著基本的繪畫造型能力。對美術的設計應用、造型表現領域內容課型已學習過，具備一定的繪畫基本設計能力。我所教的四年級學生欣賞、分析能力較好，這是學習本節(jié)課的有利因素。 三、說教法 1、提問法側重啟發(fā)學生的思維興趣和思路。 2、講述法通過講解、陳述的方法，讓學生了解更多的知識。 3、啟發(fā)聯想式教學法通過事例來啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。 4、教師示范法通過教師的示范，加深學生對知識的理解。 依據：我結合本課教學目標和重難點，為做到突破重難點，通過提問、講故事、觀看汽車圖片、分析造型、色彩，啟迪創(chuàng)新思維，我主要采用了以上教學方法。 四、說學法 學生通過觀看圖片、思考分析總結進行構思設計，主要用了“直觀感受法”、“模仿遷移法”。 依據：美術課程標準提出：感知覺是思維的必然前提。 五、說教學流程 （一）、開門見山，直奔主題。（通過提問，觀看模型，引出主題。） 師：小朋友從家到學校，你們認為是坐汽車快，還是走路快呢？ 師：同學們，拿出你準備的汽車模型看看，同學們看到的模型汽車與我們平常生活中看到的汽車有何不同？（模型汽車理念化，著重于設計型與色的新穎。） 師：同學們，你們看看汽車由哪幾部分組成？（外觀上有驅動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。） 依據：選擇貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望，所以我選擇學生熟悉的生活常識引入課題。 （二）、興趣入手，粗略了解。（講故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識）。 師：那么你們知道汽車是怎樣發(fā)明出來的嗎？ 師：從瓦特發(fā)明蒸汽機到發(fā)明汽車，講述汽車發(fā)展史，總結出創(chuàng)新給工業(yè)帶來的繁榮，自主創(chuàng)新給民族帶來榮譽及可觀的經濟效益。 依據：興趣是學習美術的基本動力之一。目的：使學生初步對創(chuàng)新精神的理解，總結出創(chuàng)新給人類交通帶來方便快捷的生活。 （三）、開拓視野，了解創(chuàng)新。（分析汽車設計大師的作品，了解汽車造型與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并滲透愛國主義教育。） 師：同學們請看大屏幕播放設計師們設計的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車（圖片）。當我放到中國吉利跑車的時候，問：“同學們，你知道這輛車是哪個國家、哪個公司制造的嗎？”（小朋友：不知道，或許是中國）我說：“這是中國的吉利公司制造的跑車，它是中國人自主知識產權創(chuàng)新開發(fā)的汽車。吉利跑車它的外形及發(fā)動機都是中國人自己創(chuàng)新開發(fā)的技術，它走出了國門，登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業(yè)的舞臺上爭得了榮譽，是中華民族的驕傲，這就是技術創(chuàng)新帶來的驕傲。原國家主席江澤民同志就提出創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂。那么今天我們學習汽車設計，我們設計的汽車外形也是一種創(chuàng)新，通過我們的大腦與雙手，構思與描繪外形新穎、功能獨特、色彩亮麗的汽車，那也是一種創(chuàng)新的表現?！?【讓學生了解大師設計的思路，開闊視野拓寬知識面；分析畫面汽車設計的創(chuàng)新造型與色彩。通過觀察、分析、總結出變幻的主要元素】 （觀看汽車的分類，進一步加深對設計造型的理解，明確設計新產品的理解。） 師：同學們想不想自己設計一輛造型新穎、色彩亮麗的汽車呢？師：同學們看過設計大師設計的新產品，作品與我們平常生活中看到的有何不同？ 【了解汽車用途的多樣性，將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力】 （四）言傳身教，直觀感知。（通過觀看教師演示與分析設計要素，理清設計的根本思路及表達方式。） 師：那么你先看看老師是如何想，如何畫出來的。我把我的構思說出來：我生活在美麗的海南島，一年四季如春，陽光明媚，有美麗的沙灘，有椰風海韻吹拂真舒服，那老師設計一輛外形美觀車頂開蓬的休閑型汽車，敞開車頂就可以呼吸到清鮮的空氣，多舒服啊。接著示范畫出我描述的汽車，邊示范邊講解設計要素與設計意圖，然后讓同學們把自己的構思說說再畫畫。 【將抽象的知識演化為直觀形象的表達方式。主要是通過以上講解與演示，學生總結出設計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗】 （五）、理清思路，意出于形。（學生陳述自己的構思，對其構思用繪畫形式來表達。） 師：展示同齡學生的汽車設計作品（有畫的、也可以是手工立體制作的）作品，總結主要體現了作者設計的主要理念。 【加強學生設計表達能力】 （六）、展現自我，突出重點。（作業(yè)：用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。） 口頭描述自己將要設計的汽車外形和功能，學生開始作業(yè)，教師巡視細化作業(yè)指導。 【通過動腦、動手，將理想變?yōu)楝F實。】 （七）、分享成就，促進成長。 學生作業(yè)展示、學生自評