九年級語文上冊第六單元23囚綠記第2課時導(dǎo)學案蘇教版.doc

囚綠記二十三囚綠記課堂學習活動單（第2課時）【學習目標】1.了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情。2.學習借物抒情的藝術(shù)手法。3.了解有關(guān)語句的深刻含義，感受本文語言含蓄優(yōu)美的特點?！净顒臃桨浮炕顒?：讀“綠”品讀悟情，初步感受綠的形象。（囚綠前）1通過對文章內(nèi)容由概括到具體的了解，可以看出作者對綠有著怎樣的情感態(tài)度？2朗讀悟情：哪些句子最能表現(xiàn)作者對綠的喜愛之情？找出來，讀一讀，讀出作者的喜愛之情。（學生自由朗讀，圈點批注。）3作者為何對綠情有獨鐘？請從文中找出表明原因的語句。（朗讀課文獨立思考小組合作討論成果展示）4創(chuàng)設(shè)情境，與綠對話：選用文中語句，以“我欣賞你，因為你是 ”的句式說話。（獨立思考組內(nèi)交流成果展示）活動3：讀“綠”品讀悟情，深入感受綠的形象。（囚綠后）1“囚綠”后，作者對綠的認識又是怎樣的？找出文段中描寫囚綠后綠的形象的語句（。思考：被囚的綠藤又是怎樣的？其中你最有感觸的是哪一處？讀一讀，讀出自己的感受。 （獨立思考，用自己習慣的符號圈點批注小組合作討論成果展示）2深入探究綠的內(nèi)涵：你對綠的形象又有了哪些新的認識？3以“在囚綠的日子里，綠藤所表現(xiàn)出的 內(nèi)在美震撼了作者”的句式說話。（獨立思考小組合作討論成果展示）活動3：讀“情”品析悟旨，探究寫作意圖。1小小辯論賽：對“囚綠”的行為，作者自稱為“自私”，是一種“魔念”。有人認為不可理喻，有人認為可以理解，對此你又是如何理解的？（組內(nèi)辯論組間辯論評選最佳辯手）2先朗讀文章最后一段，然后閱讀課堂鏈接中的寫作背景，思考并小組討論：作者寫作本文的目的是什么？僅僅是表達一種懷念之情嗎？（獨立思考小組合作討論成果展示）活動4：讀“人”深情對話，抒寫自我心聲。同學們，陸蠡，一個富有強烈愛憎的斗士，在“烽火四逼”的民族危亡時刻，借綠色呼喊出人民的心聲，我們接觸到了他那顆渴望光明、自由、永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實有一顆“黃金的心”。此時此刻，你想對他說點什么呢？個性調(diào)整課堂隨筆：【超級鏈接】在現(xiàn)代散文史上，陸蠡難入大家之列，然而卻有自己的獨到之處，散發(fā)著獨特的魅力。而最初吸引我進入陸蠡的散文世界的，卻是他的兩個集子的名字：竹刀與囚綠記。當我第一次看到這兩個集名的時候，感覺它們非常有意味：竹子本來是非常清雅秀麗的東西，而與“刀”聯(lián)系在一起則多了一份剛硬、強悍之氣；“囚綠記”三字則有著十足的傳統(tǒng)士大夫味，然而一讀之下，才發(fā)現(xiàn)全然不是如此，這是一個完全現(xiàn)代的故事，并非傳統(tǒng)文人的把玩之作。陸蠡無疑是一個在寫作上非常節(jié)制的作家，他的三本散文集加起來總共才不過十一萬字，還不到許多作家一本集子的字數(shù)。然而這薄薄的三本散文集卻有著相當?shù)姆萘?，特別是竹刀與囚綠記，他以一種舒緩、質(zhì)樸、流暢的筆調(diào)向人們傾訴著自己內(nèi)心的寂寞，講述著一個個關(guān)于人世的悲欣的故事，他是一個人在寂寞中孤獨地、低低地敘說，不燥不急，娓娓道來。他不偉大，不