2019-2020年冀教版數學四上《讀書調查》教學設計.doc

2019-2020年冀教版數學四上讀書調查教學設計教學目標：1結合讀書調查活動，經歷數據收集、整理和描述的過程。2能設計簡單的調查表，會整理和用條形統(tǒng)計圖表示數據，能結合具體問題進行估算。 3有綜合運用知識解決一些簡單問題的成功體驗，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。課前準備：課前布置設計調查表和記錄自己這學期閱讀課外讀物的活動；每人帶一本自己讀過的中等厚度的書和計算器。教學過程：一、 創(chuàng)設情境師生進行最喜歡的書的介紹，交流。二、 讀書調查1. 先讓學生互相交流設計的調查表和調查結果。然后選擇幾個不同的調查表進行全班展示。使學生明確什么樣的統(tǒng)計表才能既簡單又能完整地記錄收集的數據。2. 完善、改進調查表。把自己的讀書情況重新記錄在調查表中。3. 全班合作完成調查任務。出示課本第108頁統(tǒng)計表，對全班同學的讀書情況進行統(tǒng)計?？砂幢碇蟹侄?，采取舉手統(tǒng)計的方式進行。4. 要求學生獨立畫出條形統(tǒng)計圖，表示全班同學的讀書情況。然后全班交流，對學生畫出的統(tǒng)計圖進行評價、討論。三、 估算讀書字數1. 提出估計自己讀書字數的要求，讓學生先討論一下怎樣估計。2. 估計一本書的字數。教師提出估計自己讀過的一本中等厚度的書大約有多少字，再長讀書本數的建議。讓學生討論一下，然后估計一本書中大約有多少字。3. 估計這一學期閱讀的書的字數。學生自己估算后再全班匯報。然后提出有興趣的同學算完后可以用一本一本書估計再相加的方法估計一下，看結果相差多少。四、 寫讀書體會提出寫閱讀數學課外書體會的要求，鼓勵學生課下完成。附送：2019-2020年冀教版數學四上讀統(tǒng)計圖教學設計教學目標：1經歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提出問題并解決問題的過程。2能從報紙、雜志、電視等媒體中，有意識的獲得一些信息，并能讀懂生活中的一些特殊的同居圖、統(tǒng)計表。3體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，認識到許多實際問題可以借助不同的統(tǒng)計圖來解決。教學過程：一、問題情景師生談話，通過我國四個直轄市人口問題，引出四個直轄市人口統(tǒng)計圖。（設計意圖：通過前面知識的學習，引出學習活動，引起學生讀圖的興趣。）二、讀統(tǒng)計圖11讓學生讀四個直轄市人口統(tǒng)計圖，交流從圖中得到的信息，并發(fā)現統(tǒng)計圖的特征：從0開始，第一個格表示1000萬人，其他格表示400萬人。然后教師說明這種統(tǒng)計圖的使用價值。（設計意圖：學生能有意識的從統(tǒng)計圖中獲取數據信息，培養(yǎng)學生的讀圖能力，感受統(tǒng)計圖的實際應用。）2鼓勵學生提出問題并解答。全班交流時給學生充分表達的機會。哪個城市人口最多？哪個城市人口最少？這四個城市一共有多少人?平均每個城市有多少人？（設計意圖：培養(yǎng)學生的問題意識和選擇信息提出問題的能力。）三、讀統(tǒng)計圖21通過四個直轄市人口引出“五一”期間五座名山旅游人數問題。出示統(tǒng)計圖，引導學生看圖。（設計意圖：通過學生熟悉的我國人口眾多的事例，引出我國五座名山旅游人數的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生關注社會的意識，激發(fā)讀圖興趣。）2交流了解到的信息，使學生理解“人”形圖標表示的意義，然后交流根據這些信息提出的問題。（1）學生認真觀察該統(tǒng)計圖，說一說該統(tǒng)計圖有什么特征？用橫向方式表示數量的多少。有一個“ ”表示1萬人，1個 相當于一個單位格。（2）說一說從圖上，你能了解那些信息，想到了那些問題。要求學生了解以下問題。哪個旅游地人數最多？哪個最少？這幾個旅游區(qū)在“五一”期間一共有多少游客？平均每個旅游地有多少人？認識最多的比平均人數多多少人？人最少的比平均人數少多少人？（設計意圖：了解學生能否讀懂生活中特殊的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的問題意識以及關心社會的情感。）四、課堂練習1第1題。（1）看圖說說你讀懂了什么？（2） 回答題中的問題。2第