認識自我-人生水晶球.doc

第一課 人生水晶球教學目標:1通過活動使學生了解客觀地評價自己、認識社會的意義。2在活動中試著評價自己、認識自己。3引導學生構筑“理想的自我意識”，引發(fā)對理想人生的追求。建議課時：一課時課前準備：本課的“水晶之旅”需要發(fā)揮學生的想象，教師要注意良好課堂氛圍的創(chuàng)造。準備一些材料，如：1. 道具“水晶球”，玻璃制品或電腦課件。2. 背景音樂（用于主題活動），可采用“秋夜私語”“命運交響曲”等樂曲，不宜采用搖滾、舞曲節(jié)奏過強或曲調過于哀怨的樂曲。3. “我的資源圖”示范圖投影片或多媒體課件制作。教學過程：1. 主題活動“玫瑰旅程”1) 指導語：傳說中的水晶球可以讓人看到未來，每個人對自己的未來都是充滿好奇的，而現實中并沒有這樣的水晶球；現在，讓我們假設，在我們每個人面前就有一個這樣的水晶球，讓我們隨著音樂，展開我們的想象，做一次生命之旅，來看看我們的未來，看看某年某月的某一天的“我”在干什么？2) 讓學生看書上的表格。3) 開始想象。（教師播放背景音樂）教師提示：在學生想象的過程中，教師以親切的聲音加以言語提示，引導想象。如不要打攪別人，靜靜地想一想，一年半后的一天你在什么地方？在做什么？你希望你的人生是怎樣的？在你想象的情景中要能反映你生命中的重大變化?！皟赡旰蟆敝傅牟⒉灰欢ㄊ莾赡旰蟮慕裉欤莾傻轿迥?。4）與小組同學進行交流。選派小組代表在全班中進行交流。交流中的注意事項：在交流的過程中，學生的情緒可能會過于興奮，教師要加以控制。一些學生的發(fā)言可能會引起其他同學的嘲笑，如有同學要在三十歲成為諾貝爾獎的獲得者，可能有同學會直接在課堂上加以嘲笑，教師要給予支持，如：這位同學能夠有這樣的志向太好了，如今成才者的年齡正日益提前，我們期待著在二十年后，在我們中間也能出一位偉大的人物。個別學生，可能會有一些負面的想法，或是故意在同學面前搞笑，如“四十年后在周游全球，身邊是年輕美貌的女秘書”。在課堂上教師不要給予過多關注，略為引導如：周游世界不錯啊，如果有家人的陪伴那就更好了。在課后根據情況加以教育。另外，教師在學生交流的過程中也可以適當加以啟發(fā)和引導如：你認為你的水晶球能實現嗎？實現的可能性為多少？5）教師總結剛才大家都談的很好，我們的同學到最后都能安度晚年，剛才的人生旅程是在沒有摩擦力的狀態(tài)下進行的，而在現實中我們將遇到更多的情況，考慮的也要更多。以下都是我們要考慮的一些因素。2“理想我”的構建模型要實現自己的理想時，要對以下的幾個方面加以思考和規(guī)劃。（1）你目前所處的位置請學生在自己的本子上寫下自己目前所處的位子并標處可用的資源。例如：我的資源：智商中上體力有時精力充沛，有時卻特別容易疲勞。容貌馬馬乎乎。性格熱情、隨和-毅力一般情況下能克服自己的惰性，偶爾也會有不能控制的時候。-學校 班級GOOD父母管得很嚴都是普通工人朋友有一些，不算多家庭學習環(huán)境有自己的小屋在做“我的資源圖”時，要盡量避免給學生帶來傷害，如有的同學一直為自己的家庭感到低人一等（父母離異、家長坐牢、經濟收入低下等），教師要引導學生正確地對待自己的實際情況。如可討論“富裕的家境是否一定有助于一個人成功”等，引導學生辨證地看待事物。讓學生思考：a) 你所認為的有利的資源是否真正有利于你的發(fā)展？b) 面對阻礙你發(fā)展的資源時，你又將如何處理？c) 在我們的資源中有那些可以改進的地方？（2）你希望的位置請兩位同學講自己將來的希望的位置是什么？請同學加以判斷是否適合該同學、是否有實現的可能性。希望的位置事實上也就是我們的理想，我們要明確自己所希望的位置具體的要求是什么，需要認清一個人不可能什么都干。（3） 你的競爭者請學生談如何看待社會競爭、如何看待競爭者。啟發(fā)設問：有沒有競爭的地方？如何與競爭者相處？當在競爭中處于劣勢時如何調整心態(tài)？當競爭不合理時怎么辦？（4） 你的支持體系每個人都有自己的支持體系，社會家庭對個人的獨立與成功起著重要的影響作用。當你決定去做一件難度較大的目標時，要考慮到自己的支持系統(tǒng)（5）你的忍耐要實現目標需要有足夠的忍耐力，其實生活中很多時候都需要我們要有忍耐力。啟發(fā)設問：當你做作業(yè)時，會經不起電視的誘惑嗎？ 你的朋友邀請你去參加一個PARTY，而明天就是對你來說很重要的一場考試，你會如何選擇？（6） 你的承受力對待挫折，你準備了多少？你的承受能力有多大？啟發(fā)設問：假如你一直向往大學的某一專業(yè)，并覺得憑自己的實力完全能考上，待到高考時卻發(fā)現因身體原因受到了專業(yè)限制，你怎么辦？假如你一直向往大學的某一專業(yè)，并覺得憑自己的實力完全能考上，待到高考時卻發(fā)現由于家庭經濟的原因，不得不去放棄，而去選擇你并不喜歡的專業(yè)，你怎么辦？在你的生活中曾經發(fā)生過類似的事情嗎？（7）活動活動：競選班長讓學生假設現在班級中正在競選班長，請同學為自己把把脈，自己目前在班級中的位子，可以參加競選嗎。如果不行，是為什么；如果可以，列出自己的有利條件、將如果面對自己的競爭者、當你的競選面對一些同學的冷嘲熱諷，將如果對待（忍耐力）等。請同學在小組中進行交流，然后請個別同學在班級中交流。3.重新評價在做了以上的自己評估之后，請在來回顧自己的“人生水晶球”，有改變嗎？請再來評價你的理想，是更堅定了實現的信念還是覺得希望更渺茫了。注意事項：在一節(jié)課上，如果教師所有的活動都展開去做，可能時間不夠，因此要根據班級學生及教師本人的特點有選擇地選取重點內容。1. 在本課中，“人生水晶球”是一個重要概念，如果學生不了解“在傳說中水晶球能夠預見未來”這一知識，就會影響后面的操作，因此，教師在活動前要略加提示。水晶球的傳說可能許多學生是較陌生的，教師也可用電視家有仙妻中的玉手鐲替換。2. 在主題活動中，教師要掌握好時間，想象過程以1015分鐘為宜。3. 想象的過程中，不許學生交流，保持安靜。4. 對于有消極傾向的學生教師要加以注意，并在課后進行輔導。5. 如果有學生不愿交流自己的“玫瑰旅程”，不宜勉強，讓學生保留自己的秘密。6. 在“我的資源圖”中，可讓學生用不同顏色的筆標出“有利資源”“不利資源”，再思考有哪些有利資源存在著成為不利資源