長春版小學(xué)語文四年級.doc

全冊教材分析本冊教材編寫仍然遵循整體性、連續(xù)性、獨(dú)特性。按照整套教材的整體設(shè)計(jì)，本冊教材采用主題板塊形式編排。全冊共12各版塊，教材以內(nèi)容為主題構(gòu)建單元板塊，依次為：1、美好的向往、2漢字家園、3綠的世界、4鄉(xiāng)情友情、5名園水鄉(xiāng)、6幽默、7寓言故事、8人間真愛、9詩人的足跡、10體驗(yàn)真誠、11讀書趣話、12為了新中國。在這11個(gè)板塊中共有閱讀課文29篇。漢字家園4課，表達(dá)10次，其中，要安排完成書面習(xí)作8次，口語交際6次綜合性學(xué)習(xí)4次。增識漢字237個(gè)，要求會寫253個(gè)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)階段淡化了文體，我們的教材也沒有把課文分成記敘文、說明文、議論文，更沒有將記敘文細(xì)分成成寫人、記事、狀物、寫景四大類，而是籠統(tǒng)的將課文分成兩類，一類叫說明性文章，一類叫敘事性作品。把童話、寓言、幽默等有情節(jié)或有人物的課文均歸入“敘事性作品”，甚至連詩歌也沒有單列。“說明性文章”變化不大，仍指課文中那些常識性課文，他們大多屬于科學(xué)知識說明文。因此，在這29篇閱讀篇目中，板塊1、，板塊8，板塊10板塊12,除12版塊我的自白書為詩歌以外的文章均為為敘事性課文，包括板塊6幽默講的是幽默的故事，板塊7寓言，在敘事的基礎(chǔ)上側(cè)重說明事物的道理，也都屬于敘事性課文。板塊3、5為寫景記敘文，（其中三單元梅雨潭節(jié)選自朱自清散文綠；版塊4、9為古詩；板塊11為說明文性文章即說明文。并且，每一板塊都有相對應(yīng)的表達(dá)訓(xùn)練或相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本冊教材有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)；仍強(qiáng)調(diào)分散識字,注重讀寫結(jié)合,強(qiáng)調(diào)對話教學(xué),注重課內(nèi)外積累,注重語文與生活的聯(lián)系,因此實(shí)施教學(xué)時(shí)要注意板塊的整合,突出板塊主題,正確把握課文的價(jià)值取向,突出單元訓(xùn)練重點(diǎn),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。依次為：1、識字漢字家園；2、敘事性課文，即包括了我們說的寫人和記事（版塊1、8、10、12我的自白書是詩歌）；3、寫景類課文（版塊3、5）；4、古詩（版塊4、9）；5、寓言（版塊7）；6、幽默（版塊6）；7、說明性文章（版塊11）。并且在哪一課涉及到的相關(guān)知識，我就在對應(yīng)的那一課來解釋。8、表達(dá)；9、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、識字：版塊2漢字家園這是以主題識字形式構(gòu)建的一個(gè)版塊。在1-8冊教材中叫漢字家園，9-12冊教材中叫漢語家園。漢字家園低年級以字的形式出現(xiàn)，中年級以詞的形式出現(xiàn)，高年級則以篇章的形式出現(xiàn)。如五年級的漢語家園還選入了課文第一場雪，不管哪一種形式，主要都是讓學(xué)生了解漢語現(xiàn)象。本板塊內(nèi)容以識字為主，通過歸類，創(chuàng)設(shè)識字的語言環(huán)境，提高識字的興趣。漢字家園1介紹動(dòng)物和語言的象征意義，教學(xué)任務(wù)一方面承擔(dān)讓學(xué)生了解漢語現(xiàn)象，一方面承擔(dān)著識字任務(wù)。教學(xué)“嬰”、“亦”兩個(gè)字要介紹字理。本課課后12頁討論交流：鳥的研究。作為一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以作為長作業(yè)，要有計(jì)劃、有布置、有展示、有交流、有總結(jié)。漢字家園2也是一種語言現(xiàn)象，是言字的家族。旨在讓學(xué)生了解漢語的特點(diǎn)，識字中積累語言。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意思，并要進(jìn)行拓展。類似予、戒、戈，這樣的象形字、指示字、會意字要向?qū)W生講解字理，導(dǎo)學(xué)生在識字的同時(shí)發(fā)現(xiàn)漢字的形象美，在字理識字中，通過對漢字的字理分析，提高識字效率，而且在了解漢字負(fù)載的文化知識的同時(shí)，潛移默化地受到了漢字文化的熏陶，感受到漢字內(nèi)蘊(yùn)的博大精深，逐漸認(rèn)識到漢字是我們祖先智慧的結(jié)晶，以激發(fā)學(xué)生對中華文字的熱愛。漢字家園3三字經(jīng)是中華古典文化的經(jīng)典，是中華傳統(tǒng)美德的融合。內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動(dòng)而又言簡意賅。在時(shí)尚中華古典文化的時(shí)代，現(xiàn)三字經(jīng)已被聯(lián)合國教科文組織列入世界兒童道德教育叢書。本課引用是作為識字的載體，值得我們思考的是怎樣正確運(yùn)用好這個(gè)識字的載體，拓展隱藏在它里面的道德、教育的故事以及歷史、地理、天文等知識。在我們時(shí)間允許的前提下從語文的角度適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在自己可以拓展的空間和領(lǐng)域里汲取中華傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。漢字家園4四字歌，節(jié)選自中華成語千句文。這是有一群富有文化使命感的年輕人，將漢語言精華和文化瑰寶的中華成語，連綴成一篇1萬字出頭、36章節(jié)的四字韻文。這篇韻文的幾位編者多方征求意見，反復(fù)修改潤色，以歷史為經(jīng)，文化為緯，熔神話傳說、朝代更迭、人文歷史、科學(xué)藝術(shù)、山川風(fēng)物等于一爐，因此教學(xué)時(shí)可以相機(jī)向?qū)W生推薦。課本中一段節(jié)選自第35 章題目為為江山如畫，選入課文的較原文刪去了中間分寫的四小節(jié)，本文蘊(yùn)含許多成語和常見四字詞語，較難理解，教學(xué)中盡量不要過多講解分析，不要單一理解詞語，可以借助多媒體、或圖片從中感受祖國錦繡壯麗的大好河山的無限美好，有些詞語可以借助圖片直觀形象感知。本單元的學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)：1、掌握識字規(guī)律、2、了解語言的形式；3、經(jīng)典詞語的理解背誦積累。在教學(xué)時(shí)要突出三個(gè)要點(diǎn)： 1、以識字為重點(diǎn)，突出識字的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識字，比如像字理識字、區(qū)別字形、根據(jù)具體的語言環(huán)境或借助圖片理解字義，提高自主識字的能力。2、多讀為主，作為一種語言的積累。3、注意開發(fā)課程資源，作好內(nèi)容的延伸。文中的例子只是識字的載體，要根據(jù)內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)的資料，拓展延伸識字量和對內(nèi)容的理解。如：甘會意為口內(nèi)食物味道甜美。炙意為用火燒烤