三年級上冊語文教案36看月食滬教版.doc

36.看月食一預(yù)習(xí)要求：1、 讀準(zhǔn)生字字音，并在文中圈出，根據(jù)詞語表括出詞語。2、 讀課文一讀：把課文讀正確，標(biāo)出小節(jié)號；劃出不理解的詞語，理解“半信半疑、月食、木棍、半信半疑、吞沒、紅銅色、仍舊”等詞語的意思。二讀：把課文讀通順，在不理解的地方做記號。二教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)本課5個生字“吞、鑼、敲、棍、鐮”；讀準(zhǔn)3個多音字“沒、背”； 前面的要求是：讀準(zhǔn)3個多音字，那么后面應(yīng)該是“沒、背”，再加上多音字“轉(zhuǎn)”。在理解的基礎(chǔ)上積累“半信半疑、月食、木棍、半信半疑、吞沒、紅銅色、仍舊”等詞語。”等詞語； “等詞語”一連寫了兩遍，重復(fù)了。積累比喻句。2、 默讀課文，能了解課文按時間順序記敘的寫作方法。3、 流暢地朗讀課文，背誦課文第3和第5節(jié)。能根據(jù)“月食成因示意圖”口頭介紹月食這一天文現(xiàn)象。教學(xué)重難點 默讀課文，能了解課文按時間順序記敘的寫作方法。教學(xué)過程一談話揭題：1.師：有一種有趣的自然現(xiàn)象，有時候又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到了，一會兒又慢慢地復(fù)原，這種自然現(xiàn)象叫“月食”。你們想知道月食是怎么回事呢？今天，我們就學(xué)習(xí)第36課 看月食 （板書：看月食并出示PPT）2.齊讀課題。二 預(yù)習(xí)反饋1.字詞：（出示PPT）月食、木棍、紅銅色、半信半疑、鐮刀、吞沒、仍舊、擋住一面鑼、滾圓、細鉤、黑影、越來越暗、閃閃發(fā)亮鑼、鐮：書寫指導(dǎo)，重點指導(dǎo)“鐮”，指導(dǎo)右半部筆順鉤：換部首構(gòu)、溝、購、勾溝（水溝） 構(gòu)（結(jié)構(gòu)）購（購物） 勾（勾結(jié)）沒：（m）多音字2.初讀課文：指名分節(jié)讀課文，糾正字音。注意“?！薄ⅰ稗D(zhuǎn)”字是翹舌音，讀準(zhǔn)多音字沒（m） 背（bi） 轉(zhuǎn)（zhun）mi(沒有) bi（背書包） zhun(旋轉(zhuǎn))沒 背 轉(zhuǎn) m（淹沒） bi（背誦） zhun(轉(zhuǎn)動)3.默讀課文，整體感知（出示PPT）想：課文講了一件什么事？出示填空： 老師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，以填空的形式幫助學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。課文通過記敘“我”和表弟一起（ ）的經(jīng)過，具體描繪了（ ）的天文景象，還寫了月食的成因。（1）關(guān)于月食現(xiàn)象有兩種不同解釋，奶奶說月食是什么？爸爸說月食是什么？請同學(xué)們默讀課文（2）生匯報，師隨機板書。奶奶爸爸天狗吃月亮地球擋住了太陽光（3）分角色朗讀奶奶和爸爸的話。（4）表弟對奶奶的話和爸爸的話各抱有什么態(tài)度？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語氣嗎？板書：半信半疑、深信不疑（5）有感情地朗讀第一節(jié)最后一句和最后一節(jié)。（6）奶奶和爸爸，誰說得對呢？我們來研究一種科學(xué)的說法。教學(xué)策略說明：本環(huán)節(jié)中的多音字，要重視。記得區(qū)教研員在分析國家教育部在上海的語文抽樣調(diào)查結(jié)果時說，上海的八個區(qū)，楊浦區(qū)的多音字掌握排名比較靠后。這提供我們的信息是：多音字的掌握需要加強。因此，在平時，每課中的多音字，我們也都要幫助學(xué)生掌握。三了解月食發(fā)生過程中月亮的變化：1.指名讀第2 小節(jié)思考：月食之前月亮什么樣？請用“”畫出描寫月亮的句子。2.月食之前的景色多美??！可是，月食就要開始、月亮的形狀會發(fā)生怎樣的變化呢？想不想親眼看一看月食的全過程？（強調(diào)三個要求）月食之前，月亮什么樣兒？月食開始了，月亮的形狀有什么變化？月亮復(fù)原時，形狀又有什么變化？3.帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細最認(rèn)真？（放媒體：月食形成和還原動畫）4. 第三小節(jié)是課文的重點小節(jié)，讀、劃、思三步完成。A自己讀課文的第三小節(jié)，邊讀邊劃出描寫月亮的句子。 B指名交流，并出示：只見月亮已經(jīng)不是滾圓的了，好像被什么咬去了一小塊似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接著像鐮刀，像眉毛，像彎彎的細鉤，天色越來越暗。最后，細鉤也不見了，整個月亮被黑影吞沒了，只留下個紅銅色的圓影子，像一面鑼。 指名讀，思考下面的填空練習(xí):慢慢地，月亮成了_一般，接著像_ ，像_ ，像_ ，天色越來越暗。最后，整個月亮被黑影吞沒了，像_。5.作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像_像_ 像_像_，月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放媒體:月食形成和還原動畫）來源:Zxxk.Com6.齊讀第3 節(jié)月亮的變化過程，再次感受一下月食開始的情景。 老師能適時地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注月亮的變化過程，為當(dāng)堂背誦做好了鋪墊。師引讀：慢慢地月亮成了接著像 試著背誦：師引背：慢慢地月亮成了接著像 學(xué)生齊背。 來源:學(xué)#科#網(wǎng)7. 第五節(jié)也是本文的重點，也是按讀、劃、思三步學(xué)習(xí)。A讀第5 節(jié)，比較第3 小節(jié)和第5 小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？（變化過程完全相反）B出示第五小節(jié)：過了一會兒，月亮果然又露出彎彎的細鉤，接著像眉毛，像鐮刀，像小船 ，天色也越來越亮。最后，月亮整個兒從黑影里出來了，仍舊是圓圓的，像大玉盤似的掛在天空中，銀光落在河面上閃閃發(fā)光。C默讀，劃出描寫月亮的句子。D指名交流F和描寫月食開始的句子對比：只見月亮已經(jīng)不是滾圓的了，好像被什么咬去了一小塊似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接著像鐮刀，像眉毛，像彎彎的細鉤，天色越來越暗。最后，細鉤也不見了，整個月亮被黑影吞沒了，只留下個紅銅色的圓影子，像一面鑼。 過了一會兒，月亮果然又露出彎彎的細鉤，接著像眉毛，像鐮刀，像小船 ，天色也越來越亮。最后，月亮整個兒從黑影里出來了，仍舊是圓圓的，像大玉盤似的掛在天空中，銀光落在河面上閃閃發(fā)光。G男女生讀，思考：月食開始和還原時，月亮的形狀變化有什么不同？（月亮的形狀變化過程正好相反）8.以四人小組為單位，把月亮的還原過程說說。 過了一會兒，月亮又露出，接著像_，像_，像_，天色也越來越亮。最后，月亮整個兒出來了，像_掛在天空中。9.放月食全過程的媒體，生看板書并用最簡潔的語言為媒體配上解說。10.嘗試背誦第3和第5節(jié)。教學(xué)策略說明：第三小節(jié)第五小節(jié)是課文的重點小節(jié)，而且要求背誦，因此我分讀、劃、思、再讀、背五步進行教學(xué)，學(xué)完這兩部分，學(xué)生不僅知道了月食形成的過程是怎樣變化的，也知道了月食是怎樣復(fù)原的，而且基本上都能把第三和第五小節(jié)背出來了。四初步了解月食形成的原因1.為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？指名讀爸爸說的話。請學(xué)生劃出寫月食形成原因的語句交流并出示：月食形成的原因是：當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到地球背著太陽的一面，進入地球的黑影時，太陽照不到地球上，就發(fā)生了月食。等到月亮轉(zhuǎn)出地球的黑影，它又會亮起來的。齊讀，思考填空： 月食形成的原因是：當(dāng)（ ）轉(zhuǎn)到（ ）背著（ ）的一面，進入（ ）的黑影時，（ ）照不到（ ）上，就發(fā)生了月食。等到（ ）轉(zhuǎn)出（ ）的黑影，它又會亮起來的。2.（師出示PPT三球示意圖，學(xué)生仔細觀察，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽和月亮中間時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？生討論。師補充相關(guān)資料。）請學(xué)生邊小組演示邊用自己的話說說月食發(fā)生的原因。你覺得爸爸說的話正確嗎？從哪兒知道的？（讀第5 自然段）抓住“果然”“仍舊”談理解。3. 把月食過程中月亮的變化和月食形成的原因用自己的話連起來說一說。慢慢地，月亮成了_一般，接著像_ ，像_ ，像_ ，天色越來越暗。最后，整個月亮被黑影吞沒了，像_。 過了一會兒，月亮又露出，接著像_，像_，像_，天色也越來越亮。最后，月亮整個兒出來了，像_掛在天空中。月食形成的原因是：當(dāng)（ ）轉(zhuǎn)到（ ）背著（ ）的一面，進入（ ）的黑影時，（ ）照不到（ ）上，就發(fā)生了月食。教學(xué)策略說明：月食形成的原因不難理解，但是對三年級的學(xué)生來說，他們思維還是以形象為主 ，借助動畫，學(xué)生馬上就能理解月食的成因。理解了月食的成因，可以更好的理解月食形成的過程和復(fù)原的過程。五總結(jié)拓展（出示PPT）來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K1.有人說：吃魚子腦子會笨；打噴嚏是因為有人想你；耳朵熱是有人說你壞話；眼皮跳意味著禍?zhǔn)碌綄@些說法你有什么看法？選一個話題，和小組里的伙伴們交流你的看法。（小組討論交流）來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K師小結(jié)：對，面對一些迷信說法，我們要敢于打破，并用科學(xué)知識來解釋。2.說話訓(xùn)練（出示PPT）表弟回家后，她會對“奶奶”說些什么呢？她是怎樣打通奶奶思想的？讓我們開動腦筋想一想，說一說。（學(xué)生做表弟，教師做奶奶，在學(xué)生說的過程中教師又根據(jù)課文內(nèi)容再提出若干問題，來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。）教學(xué)策略說明： 在我們的生活中，的確還存在許多迷信的說法，尤其是家中的長輩，甚至深信不疑，這對孩子會產(chǎn)生不利的影響。讓孩子們用科學(xué)的知識解釋這些迷信說法，既可以讓孩子抵觸迷信說法的不良影響。附：板書看月食奶奶爸爸來源:Zxxk.Com（不是）天狗吃月亮（是）地球擋住了太陽光 半信半疑 深信不疑三、作業(yè)布置： 1、完成寫字練習(xí)冊作業(yè)。2、完成詞語本：每個詞語抄