2019年二年級上冊我要的是葫蘆教學設(shè)計(集體備課).doc

2019年二年級上冊我要的是葫蘆教學設(shè)計(集體備課)課 題：我要的是葫蘆設(shè)計思想新課標改革的目標之一就是要突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、分析和理解問題的能力。語文新課標在“目標”中也明確提出：要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。初步掌握科學的思想方法”。我要的是葫蘆這則寓言故事有著十分豐富的人文內(nèi)涵，它描述了一個愛葫蘆的人種葫蘆時，只知道要葫蘆果實，不知道要殺死葉子上的蚜蟲，結(jié)果什么都沒有得到。其中不僅蘊涵了“果實與葉子密切聯(lián)系”的自然常識，而且更滲透了“事物之間是相互聯(lián)系的，不能光看點，要看面”的辨證唯物主義思想。教學時，應(yīng)努力挖掘文中所蘊涵的這些科學思想，使學生受到正確的人文熏陶和教育。新課標要求低年級學生也能“主動進行探究性學習”，根據(jù)本文的特點，即文本思想含義深刻、不宜生硬灌輸?shù)奶攸c，完全可以嘗試“以學生的語言感悟為基點，激發(fā)學生的積極思維為突破”的探究性學習方式。如可先引導(dǎo)學生比較種葫蘆的人的愿望與結(jié)果，從而提出“為什么他如此喜愛葫蘆最后為什么沒有種出葫蘆來”這一問題，然后逐步引導(dǎo)學生自主閱讀種葫蘆的過程，通過理解重點詞句或看圖猜想種葫蘆人的心理等，探究該問題的原因，最后解決問題。在這樣的自主探究過程中，發(fā)展學生的語言，鍛煉學生的思維，并潛移默化地讓學生領(lǐng)悟科學的思想含義。教材分析我要的是葫蘆是一個有趣的古代故事，講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。本文有三條線索，分別是：（1）葫蘆的生長變化線索：長葉開花結(jié)出葫蘆葉生蚜蟲蚜蟲更多葫蘆落了。（2）種葫蘆的人的行動線索：種只盯葫蘆不治蟲沒得到葫蘆。（3）種葫蘆的人的心理變化線索：希望得到葫蘆希望葫蘆快長只要葫蘆不治蟲葫蘆掉落失望。教學時，應(yīng)引導(dǎo)學生有表及里地去理解、認識本質(zhì)，從探究“種葫蘆的人那么喜歡葫蘆，為什么得不到葫蘆”的原因，找出：一是因為他不懂“葉蟲葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個道理；二是因為他不聽鄰居的勸告。從而培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力。同時，由此受到思想情感的啟迪：一要勤奮學習，掌握事物的規(guī)律；二要按規(guī)律辦事；三是虛心聽取別人的好建議。只有這樣，才能把事情辦好。最后，還要由葫蘆這個“特殊現(xiàn)象”推而廣之，讓學生悟出“事物之間都是有相互聯(lián)系的”這個道理。學情分析本文的語言描述淺顯易懂，學生借助拼音多讀幾遍，結(jié)合圖畫，一般都能容易了解課文的大致內(nèi)容，同時根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，也不難發(fā)現(xiàn)這個人得不到葫蘆是因為他不治蟲，但是這些發(fā)現(xiàn)都是教淺顯的表面的認識。在通俗的故事情節(jié)中，還隱含了深刻的寓意，即“事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧一點，最后的結(jié)果必然不好”，要理解這一點，對于低年級的學生來說并不容易。教學時，應(yīng)多指導(dǎo)學生看圖，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學生探究種葫蘆的人那么喜歡葫蘆卻的不到葫蘆的原因。尤其是寓意要理解到“怎樣”的曾面，應(yīng)根據(jù)學生在課堂上的時間水平的表現(xiàn)，靈活處理，切記生硬地將寓意向?qū)W生灌輸。教學目 標：1、認識9個生字。學會8個字。2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。重點難點：重點：是正確、有感情地朗讀課文，知道植物葉子與果實的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。激發(fā)學生熱愛科學的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。難點：體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；了解植物的葉子和果實的關(guān)系，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。課前準備：教師準備：圖片、做成小葫蘆的生字卡片 學生準備：學具生字卡片 查閱資料了解蚜蟲。教學設(shè)計 第一課時(一)揭示課題，學習生字“葫蘆”。出示實物“葫蘆”，提問：這是什么？(板書：葫 蘆)指導(dǎo)分析字形和書寫。出示一（ ）葫蘆 請學生填空讓學生看第一幅插圖聽簡介葫蘆。告訴學生：葫蘆的莖又細又長，會繞著竹竿或木桿向上爬，這根莖也叫藤。藤的兩側(cè)長著許多心形的葉子，開的花是白色的。結(jié)的果實叫葫蘆。它的形狀像兩個球連在一起，中間細，表面光滑。它可以用來盛東西，也可以放在柜子里供人們觀賞，多可愛?。。ǔ醪搅私夂J的有關(guān)知識）引導(dǎo)出：今天我們學習第14課，“我要的是葫蘆”板書：我要的是葫蘆(二)初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。1.自己輕聲讀課文。讀第一遍，要注意讀準生字的音，不丟字，不添字。讀第二遍，要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫出自然段的序號。（教給學生預(yù)習方法，幫助學生學會學習）2.聽范讀，理解課題。聽范讀時要注意，“我要的是葫蘆”這句話是誰說的？什么意思？聽后回答。指導(dǎo)讀課題，“我要的是葫蘆”帶圓點的詞要重讀，強調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。(三)按自然段理解課文。【第一自然段】1.指名讀，看看有幾句話，想想每句話是什么意思，讀后說一說。2.自己讀讀第二、三句話，找一找句子中寫了葫蘆的什么？(板書：藤、葉、花、葫蘆)用了哪些詞語寫藤、葉、花、葫蘆呢？(板書：細長的、滿了、綠、幾朵、雪白的、小、幾個)，用上這些詞語后你知道了什么？（引導(dǎo)：用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么？(顏色)用上“細長的”、“小”，你知道藤、花和葫蘆的什么？(樣子)用上了“滿了”、“幾朵”、“幾個”，你知道什么？(葉子茂盛，開幾朵花，就掛幾個果，這棵葫蘆長得很好。)2教學生字：藤 字 你是怎么理解這個字的？3.指名看第一幅圖說說葫蘆長得什么樣？4.指名讀前三句，要把葫蘆長得很好的意思讀出來。5.這棵葫蘆的藤又細又長，葉子又多又綠，藤和葉長得好，才能開花結(jié)果?？墒欠N葫蘆的人只喜歡什么？你是怎么知道的？請讀第四、五句話，然后回答。(要引導(dǎo)學生從句子中的詞語“多么可愛”、“每天”、“幾次”和第一幅圖中種葫蘆人的神態(tài)兩個方面去說。)6.讀全段。把葫蘆長得好，種葫蘆的人只喜歡小葫蘆的意思讀出來。教學 哇 字 舉例子使用這個哇字（四）書寫比較 掛 哇 從字形 字義 字音這幾方面去教學 師范寫 生書寫三個第二課時教學過程：一、復(fù)習鞏固1、讓學生結(jié)合生字表自己讀讀生字 2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語二看圖說話出示兩幅圖，指導(dǎo)學生觀察，比較。1，人的表情；2，葫蘆葉子；3，葫蘆學生觀察，發(fā)現(xiàn)；人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝；葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的，一是枯黃的，還有小孔；葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。（利用課文插圖，引導(dǎo)學生探究式學習。）那個人不是很喜歡葫蘆嗎？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而得不到葫蘆呢？三、討論、講解、指導(dǎo)朗讀1.指名讀第二自然段，想一想：種葫蘆的人看見了什么？他心里是怎么想的？他是怎么表現(xiàn)的？(表現(xiàn)包括動作和語言)讀后回答。隨著學生回答，(板書：一些蚜蟲)指導(dǎo)讀句子“有幾個蟲子怕什么”要讀出不在乎的語氣，聲音要輕一點。結(jié)合課文引導(dǎo)學生理解“盯”和“自言自語”的意思。（利用插圖幫助學生形象直觀地理解詞語的意思。）教學 盯 你是怎么理解這個字的，出示 叮 釘 酊 看字形猜一猜這些字都與什么有關(guān)呢？2.想象那個人“盯”著小葫蘆，自言自語地說是什么樣子的？按想象去讀那個人是怎么表現(xiàn)的句子。3.自己讀全段，邊讀邊想：你從種葫蘆的人看見葉子上爬了些蚜蟲是怎么想、怎么表現(xiàn)的句子中知道了什么？(種葫蘆的人是不知道葉子長蟲和葫蘆長得好壞有關(guān)系。)過渡：還從哪里看出他不知道呢？請看下一段?！镜谌匀欢巍?.指名讀，注意鄰居是怎么說的？那個人是怎么回答的？教學 鄰 字 組詞 左鄰右舍 鄰里 2.指導(dǎo)看第二幅插圖，觀察他的面部表情之后，指名用對話方式回答上面提出的問題。要著重引導(dǎo)理解種葫蘆的人說的話?！笆裁础笔墙幽木湓捳f的？他對鄰居的話感到怎樣？(奇怪)他奇怪什么？“我要的是葫蘆，葉子上的蟲還用治”這句話是什么意思？(我就要葫蘆，葉子上的蟲不用治。)再讀種葫蘆的人說的話，讀出奇怪的語氣。3.即興表演。假如你是種葫蘆的人或者是他的鄰居，你能把課文二、三段的內(nèi)容表演出來嗎？同桌兩個人先練習一下，然后指名表演。過渡：種葫蘆的人說得對嗎？結(jié)果怎樣？【第四自然段】1.指名讀，注意看有幾句話？想一想每句話的意思，讀后回答。第一句意思是：蚜蟲更多了。(板書)第二句意思是：小葫蘆變黃了，落了。板書：變黃了，落了。2.提問：葉子上的蚜蟲更多，葫蘆為什么落了？四總結(jié)全文1.指名讀全課，思考：種葫蘆的人一心希望小葫蘆快快長大，為什么小葫蘆一個個都落了呢？他錯在哪里？讀后回答思考題，讓學生各自發(fā)表見解，初步懂得事物之間是有聯(lián)系的。2.指名分角色朗讀全文。五書寫生字1.指導(dǎo)認清難字的字形，并指導(dǎo)書寫。重點書寫 怪和慢字 他們偏旁相同 正確理解豎心旁的書寫順序2.“言、治、慢，棵”可讓學生獨立分析字形，看字帖練習寫。六拓展性學習1、這個種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子上有沒有蟲，他不懂蟲-葉子葫蘆之間的聯(lián)系，也不聽鄰居的勸告，結(jié)果小葫蘆一個一個地都落了。這時，他會怎樣想呢？2指導(dǎo)學生續(xù)編故事：大家想一想，一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，他又種了一棵葫蘆，同學們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給同學聽，回家講給爸爸，媽媽聽。 （營造輕松的氛圍，訓(xùn)練學生的語感，讓學生個性得到了張揚，創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。）鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見教師體會板書設(shè)計 我要的是葫蘆一些蚜蟲 小葫蘆變黃了，落了 聯(lián)系作業(yè)設(shè)計講一講 第二年，他又種了一棵葫蘆，同學們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給同學聽，回家講給爸爸，媽媽聽。 寫一寫 看著種葫蘆的人做了傻事，我們趕快來幫幫他，勸勸他。同學們，把你真誠的勸告寫下來吧，寄給今天還在做傻事的“種葫蘆人”。 問題研討1.教學本課最好先借助圖畫或觀看實物，讓學生知道葫蘆是怎樣生長的，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。2.兒童學習寓言故事，只有在具體感受了故事中的生動形象后，才能明悟道理，接受教育。所以要注意通過指導(dǎo)學生有語氣地讀，組織即興表演等方法，讓書面語言躍然紙上，使學生更好的感知種葫蘆人的形象，達到初步理解課文內(nèi)容的目的。3.對低年級兒童理解寓言寓意的要求要適度，只要學生能結(jié)合本課的具體內(nèi)容，初步知道“事物之間是有聯(lián)系的。只要葫蘆，不管葉子，是得不到葫蘆的”就可以了，千萬不要拔高。參考資料 新課程 新教學 新備課 小學語文附送：課題：找規(guī)律2019年二年級上冊找規(guī)律教案【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊第115頁情景圖和例1?！窘虒W目標】1、讓學生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。2、使學生在數(shù)學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識。3、通過數(shù)學活動，初步發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！窘虒W重點】知道循環(huán)排列的規(guī)律?！窘虒W難點】例1的排列規(guī)律?！窘叹邷蕚洹康匕鍒D的畫，電腦課件，白紙、制作材料?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情景引入今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎？那我們快點出發(fā)吧？ （1）引入大家看，一路上春光明媚，藍藍的天上漂著朵朵白云，地上綠草青青多美呀！連路旁的電線桿的顏色也是這么的漂亮，你們發(fā)現(xiàn)這些電線桿的顏色有什么特點呢？（2）學生匯報規(guī)律。（3）教師小結(jié)：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級已經(jīng)學過的，今天我們繼續(xù)學習找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！二、探究新知（一）門的規(guī)律1、引入師：好了，小東家到了。師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品密碼門。只要輸入正確的密碼，門就會自動打開。2、出示密碼門。（1）導(dǎo)入師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來考考我們。這排密碼到底是什么呢？下面小組同學進行討論，比一比哪組最快找到密碼。3、學生匯報規(guī)律（教師根據(jù)學生的匯報出示規(guī)律）（1）豎著看每排都有哪4 個圖形，缺少哪個圖形就填哪個圖形。學生說教師演示課件。（2）斜著看每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。學生說教師演示課件。（3）橫著看根據(jù)學生說的演示課。師：從第一排到第二排有什么變化？師小結(jié)：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。師：第二排到第三排有什么變化？第三排到第四排會有什么變化？師小結(jié)：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。第二排到第三排，第三排到第四排像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學的循環(huán)規(guī)律。4、開門進入大家找的密碼正確嗎？我們來試一試。老師輸入秘密后同學們一起喊“芝麻開門”，好嗎？（二）地板的規(guī)律師：密碼正確！二（4）班的小朋友真聰明，我們進去吧，小東家可真漂亮，他家地板磚顏色更美呢！大家想看嗎？可是老師還不想讓大家看到，我先拿了一部分地板磚的圖樣，我們一起來研究地板磚顏色的排列有什么規(guī)律？（1）課件演示地板磚的圖樣，學生獨立思考。（2）匯報規(guī)律。（3）展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧?。?）小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學問的，看來我們生活中處處有數(shù)學啊?。ㄈ┧囊?guī)律1、教師導(dǎo)入小東的媽媽熱情好客，給小朋友準備了許多好吃的水果，但在吃水果之前小東想考考大家，設(shè)了兩道闖關(guān)題，大家有信心嗎？ （）我們一起來看看：原來是一組圖形，請小朋友認真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢？同學們拿出學具小組合作擺一擺，比一比哪組同學最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習。（板書：例圖）（）請小組代表說想法，說得真好！把掌聲送給這個小組的同學。（）下面進入第二關(guān)：做一做，請組長拿出練習小組討論完成。（）請小組代表說想法，說得太棒了！把笑聲送給這個小組同學，送合作花（板書做一做）。（對比兩種規(guī)律）找兩個同學展示。祝賀小朋友們順利通過闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準備水果呢！讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)。2、學生思考，討論，找出規(guī)律。（1）學生思考（2）匯報規(guī)律師：對比第一盤和第二盤有什么變化？第二盤和第三盤比較有什么變化？