環(huán)境對(duì)生物的影響 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

.環(huán)境對(duì)生物的影響教學(xué)設(shè)計(jì)（人民教育出版社七年級(jí)生物）鹿泉市寺家莊鎮(zhèn)中學(xué)魏會(huì)肖一、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）教材分析本節(jié)安排了全書(shū)的第一個(gè)探究活動(dòng)，主要目的是讓學(xué)生了解探究的一般過(guò)程并且體會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。探究的每一個(gè)步驟，教師不要直接告訴學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地思考。例如，教師可要求學(xué)生根據(jù)捕捉鼠婦時(shí)所觀察到的鼠婦的生活環(huán)境，或本探究的第一段文字呈現(xiàn)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題；假設(shè)不是隨便作出的，應(yīng)有一定的依據(jù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞提出的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)；制定計(jì)劃是探究的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)法是常用的方法。在實(shí)驗(yàn)法中，控制變量和設(shè)置對(duì)照是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)健問(wèn)題，教師可多舉例子幫助學(xué)生理解這兩個(gè)關(guān)健步驟。有關(guān)生物因素對(duì)生物的影響，教師可讓學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的事例，從而歸納出生物與生物之間捕食、競(jìng)爭(zhēng)和合作關(guān)系。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)： 舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。 舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。2、能力目標(biāo)： 體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感。能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)2、舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。3、舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。三、教學(xué)難點(diǎn)：探究的一般過(guò)程。四、學(xué)情分析1、在實(shí)驗(yàn)中可以研究的因素有很多，考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，一般只對(duì)單一因素進(jìn)行研究。2、由于現(xiàn)在學(xué)生走進(jìn)大自然接確大自然的機(jī)會(huì)比較少，較難憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)總結(jié)出生物與生物之間的關(guān)系。所以，在學(xué)習(xí)生物與生物之間的關(guān)系時(shí)則是通過(guò)展示圖片然后學(xué)生進(jìn)行分析討論的方式，讓學(xué)生從中找出生物與生物之間的關(guān)系。五、課時(shí)數(shù)：2課時(shí)六、教學(xué)方法：討論、引導(dǎo)、探究課時(shí)一：環(huán)境中影響生物生活的因素設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是以學(xué)生課前預(yù)習(xí)教師提出問(wèn)題學(xué)生討論分析得出結(jié)論教師作出總結(jié)的形式進(jìn)行的教學(xué)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大多生活在農(nóng)村見(jiàn)過(guò)農(nóng)民在田里種植玉米，所以我便以玉米為例，并結(jié)合教師的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，總結(jié)出環(huán)境中影響玉米生活的因素，進(jìn)而歸納出環(huán)境中影響生物生活的因素。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)教師提問(wèn)學(xué)生作答：1、生物圈的范圍。2、生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件？學(xué)生積極思考并回答教師提問(wèn)。復(fù)習(xí)鞏固，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。引入通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道生物圈為生物生存提供了的各種環(huán)境，并為生物的生存提供了生存所必須的基本條件。那么，環(huán)境中的諸多因素對(duì)生物的生存是否有影響呢？例如：1、魚(yú)必須生活在水里，離開(kāi)水一段時(shí)間就會(huì)死亡。2、熱帶植物適于生長(zhǎng)在溫暖的地方，移栽到寒冷的地方后如果不采取保暖措施，它們就不能生活。由此可見(jiàn)，生物的生存依賴(lài)于一定的環(huán)境，環(huán)境的變化會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生這樣或那樣的影響。學(xué)生積極思考。引出本節(jié)內(nèi)容。新授一、影響生物生活的非生物因素1、教師引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：下面我們就以農(nóng)田里的玉米為例來(lái)討論一下玉米生活的環(huán)境中影響它生長(zhǎng)的因素有哪些？教師提出以下問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生思考。如果不給玉米澆水，玉米會(huì)怎樣？如果不給玉米施肥，玉米會(huì)怎樣？在寒冷的冬季玉米能茁壯成長(zhǎng)嗎？玉米進(jìn)行光合作用需要哪些條件？2、教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)生們的分析我們總結(jié)出了在環(huán)境中影響玉米生活的因素：水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、陽(yáng)光和空氣非生物因素。進(jìn)而我們可以歸納出環(huán)境中影響生物生活的因素：水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、陽(yáng)光和空氣非生物因素。（教師將黑體字板書(shū)）學(xué)生四人組進(jìn)針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行分析討論并作答。如果不給玉米澆水，玉米會(huì)怎樣？如果不給玉米施肥，玉米會(huì)怎樣？在寒冷的冬季玉米能茁壯成長(zhǎng)嗎？玉米進(jìn)行光合作用需要哪些條件？玉米是我們本地學(xué)生常見(jiàn)的農(nóng)作物，以玉米為例來(lái)介紹影響生物生活的非生物因素學(xué)生更容易理解。二、影響生物生活的生物因素1、下面請(qǐng)同學(xué)思考在農(nóng)田里還有沒(méi)有其它影響生物生活的因素？教師提出以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)： 在農(nóng)田里農(nóng)民要給玉米噴灑農(nóng)藥，這是為什么？ 農(nóng)民在農(nóng)田里還要給玉米鋤草或噴鋤草劑，這是為什么？2、教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)生的分析我們總結(jié)出在環(huán)境中影響玉米生活的因素：害蟲(chóng)和雜草等生物因素。進(jìn)而我們可以歸納出環(huán)境中影響生物生活的因素：害蟲(chóng)和雜草等生物因素。（教師將黑體字板書(shū)）學(xué)生四人一組對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行分析討論并作答。同樣以玉米為例來(lái)介紹影響生物生活的生物因素學(xué)生更容易理解。三、生物與生物之間的關(guān)系1、下面請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片并討論，認(rèn)真分析圖片上的信息，它們反應(yīng)的是生物與生物之間的什么關(guān)系？（圖片的呈現(xiàn)可采用掛圖、多媒體或參閱書(shū)上圖片的方式。圖片可選擇：七星瓢蟲(chóng)捕食蚜蟲(chóng)、蛇吃老鼠、老鷹抓兔子、雜草和水稻爭(zhēng)奪養(yǎng)分、螞蟻合作搬運(yùn)食物、動(dòng)物搶吃食物等）2、教師總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的討論我們總結(jié)出生物與生物之間存在著：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系和合作關(guān)系等。（教師將黑體字板書(shū)）1、 學(xué)生認(rèn)真觀看圖片。2、 學(xué)生分組討論分析圖片上的信息并對(duì)下面問(wèn)題作出回答。圖片上反應(yīng)的是生物與生物之間的什么關(guān)系？通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片，能夠更直觀地感受和理解生物與生物之間的關(guān)系。課堂小結(jié)通過(guò)我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了環(huán)境中影響生物生活的因素有：非生物因素：水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、陽(yáng)光 、空氣等生物因素：害蟲(chóng)、雜草等生物與生物之間的關(guān)系有：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系等。通過(guò)課堂小結(jié)讓學(xué)生提煉本節(jié)所學(xué)知識(shí)。七、課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表 學(xué)習(xí)目標(biāo) 測(cè)試項(xiàng)目 一、影響生物生活的非生物因素1、影響生物生活的非生物因素除了光以外，還有、等。二、影響生物生活的生物因素2、下列各項(xiàng)中不是影響生物生活的非生物因素是（）A空氣B溫度C水D天敵3、下列現(xiàn)象屬于生物因素影響生物生活的是（）A養(yǎng)花需澆水B背陰處長(zhǎng)青苔C冬天動(dòng)物活動(dòng)減少D七星瓢蟲(chóng)捕食蚜蟲(chóng)三、生物與生物之間的關(guān)系4、稻田里的雜草和水稻爭(zhēng)奪陽(yáng)光、養(yǎng)料和水分，體現(xiàn)了生物與生物之間的（）A捕食關(guān)系B競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C合作關(guān)系D互助關(guān)系八、課后反思本課時(shí)以玉米為例介紹了環(huán)境中影響玉米生活的因素，教學(xué)內(nèi)容較貼進(jìn)學(xué)生生活，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能較輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。 不足之處是，我們的學(xué)生生活在農(nóng)村知道玉米這種植物的生長(zhǎng)情況，可是對(duì)于不知道玉米這種植物生長(zhǎng)情況的學(xué)生來(lái)說(shuō)就不這么簡(jiǎn)單了，所以，我想如果以家養(yǎng)的花草為例來(lái)介紹更能適合大眾學(xué)生。在學(xué)習(xí)生物與生物之間的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)圖片分析出生物與生物之間的關(guān)系后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)列舉一些，或許更有利于學(xué)生知識(shí)的遷移和思維的發(fā)散。在自然界中還存在著寄生關(guān)系，我們?cè)诮虒W(xué)中可作適當(dāng)補(bǔ)充。例如蛔蟲(chóng)、絳蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)等寄生在人體和其他動(dòng)物體內(nèi)，菟絲子寄生在豆科植物上，噬菌體寄生在細(xì)菌內(nèi)部等，它們需要借助其他生物獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持自身的生理功能。課時(shí)二：探究光對(duì)鼠婦生活的影響一、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生四人一組確定好實(shí)驗(yàn)組、每小組準(zhǔn)備10只鼠婦2、教師準(zhǔn)備：濕土、鐵盤(pán)（或塑料盤(pán)、紙盒）、紙板、玻璃板二、設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)为?dú)將介紹探究的一般過(guò)程按排一課時(shí)，我認(rèn)為這樣按排從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看比較完整。本課時(shí)以光對(duì)鼠婦的影響為例介紹探究的一般過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要通過(guò)教師置疑學(xué)生思考作答教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)的形式來(lái)進(jìn)行。在學(xué)生活動(dòng)中教師提出問(wèn)題學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出回答，對(duì)于某些有點(diǎn)難度的教師給于適當(dāng)?shù)奶崾咀寣W(xué)生在提示的幫助下思考作答。最后，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理后對(duì)探究的一般過(guò)程作出總結(jié)。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了影響生物生活的因素有非生物因素和生物因素，下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下非生物因素對(duì)鼠婦生活的影響。導(dǎo)入揭題一、提出問(wèn)題1、教師置疑：同學(xué)們你準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)用的鼠婦是在什么環(huán)境中找到的呢？是陰暗的環(huán)境還是明亮的環(huán)境？在你尋找鼠婦的過(guò)程中是否找到了經(jīng)驗(yàn)。2、教師引導(dǎo)：多數(shù)同學(xué)回答是在陰暗的環(huán)境中找到的鼠婦，我們的經(jīng)驗(yàn)是否正確呢？這就需要我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。3、教師置疑：下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下通過(guò)剛才的活動(dòng)是否能總結(jié)出科學(xué)探究要在什么前提下進(jìn)行？4、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作出總結(jié)：探究的前題是要有疑惑，所以探究的第一步是：提出問(wèn)題。5、教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)：對(duì)于此探究我們提出的問(wèn)題是：光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？（教師將黑體字板書(shū)）1、學(xué)生積極思考老師提出的以下問(wèn)題并作出回答。（1）同學(xué)們你準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)用的鼠婦是在什么環(huán)境中找到的呢？是陰暗的環(huán)境還是明亮的環(huán)境？在你尋找鼠婦的過(guò)程中是否找到了經(jīng)驗(yàn)。2、學(xué)生分組討論下面問(wèn)題并作出回答：（1）同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)是否能總結(jié)出我們進(jìn)行探究要在什么前提下進(jìn)行？（2）對(duì)于此探究我們提出一個(gè)什么問(wèn)題？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得出科學(xué)探究的第一環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題。二、作出假設(shè)1、教師置疑：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)假設(shè)一下鼠婦喜歡什么樣的環(huán)境？2、教師在學(xué)生作答的基礎(chǔ)是總結(jié)：鼠婦喜歡陰暗的環(huán)境光會(huì)影響鼠婦的生活。剛才同學(xué)進(jìn)行的活動(dòng)在探究中叫作出假設(shè)（教師將黑體字板書(shū)）1、學(xué)生四人一組討論以下問(wèn)題并作出假設(shè)。（1）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)假設(shè)一下鼠婦喜歡什么樣的環(huán)境？通過(guò)學(xué)生實(shí)踐得出科學(xué)探究的第二環(huán)節(jié)：作出假設(shè)。三、制定計(jì)劃1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才作出的這個(gè)假設(shè)是對(duì)還是錯(cuò)呢？這就需要我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)如何來(lái)做呢，這需要我們先來(lái)制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。這個(gè)過(guò)程叫制定計(jì)劃2、下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論制定出實(shí)驗(yàn)方案。3、請(qǐng)各小組代表匯報(bào)制定的實(shí)驗(yàn)方案。4、教師提示：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞提出的問(wèn)題和假設(shè)來(lái)進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)研究的是光對(duì)鼠婦生活的影響。作出的假設(shè)是鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。這就需要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，給鼠婦提供陰暗和明亮兩種環(huán)境，觀察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇。除光照情況以外，土壤的潮濕程度、溫度等因素也可能對(duì)鼠婦的生活有影響。為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由光照不同而因起的，就應(yīng)當(dāng)使這兩種環(huán)境中除光照外，溫度、濕度等其他條件都相同。就是說(shuō)，只有光照是不同的，光照是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量。在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。5、教師在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)方案作出總結(jié)：首先，準(zhǔn)備材料用具：每小組10只鼠婦、濕土、鐵盤(pán)、紙板、玻璃板其次，設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤(pán)內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋是玻璃板。這樣在盤(pán)內(nèi)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。再次，設(shè)計(jì)步驟：（1） 將鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置，兩側(cè)的中央放同樣數(shù)目的鼠婦，靜置2分鐘。（2） 每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦的數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次。（3） 設(shè)計(jì)一個(gè)表格將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表內(nèi)。6、教師點(diǎn)評(píng)：此方案制定的很好，下面我們就可以按此方案進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察,認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（教師將黑體字板書(shū)）1、學(xué)生四人一組討論制定出實(shí)驗(yàn)方案。2、下面請(qǐng)各小組學(xué)生代表匯報(bào)制定的實(shí)驗(yàn)方案：讓學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方案。并得出科學(xué)探究的第三個(gè)環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃。四、實(shí)施計(jì)劃1、教師總結(jié)：同學(xué)們親自動(dòng)手操作的這個(gè)過(guò)程叫實(shí)施計(jì)劃。（教師將黑體字板書(shū)）1、學(xué)生按以上制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生練習(xí)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。并得出科學(xué)探究的第四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施計(jì)劃。五、得出結(jié)論1、教師提示：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各小組匯報(bào)第10次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、教師提示：請(qǐng)各小組計(jì)算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值，并對(duì)平均值進(jìn)行分析得出結(jié)論。3、請(qǐng)各小組匯報(bào)得出的結(jié)論4、教師總結(jié)：我們通過(guò)分析得出結(jié)論：鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。（教師將黑體字板書(shū)）1、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各小組匯報(bào)第10次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、以小組為單位計(jì)算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值，并對(duì)平均值進(jìn)行分析得出結(jié)論。3、各小組匯報(bào)得出的結(jié)論讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理，并得出科學(xué)探究的第五個(gè)環(huán)節(jié)：得出結(jié)論。六、表達(dá)和交流1、教師指導(dǎo)：請(qǐng)各小組交流探究過(guò)程。2、教師提示：學(xué)生每人撰寫(xiě)一份探究報(bào)告。3、教師總結(jié)：撰寫(xiě)探究報(bào)告、交流探究過(guò)程和結(jié)論的過(guò)程叫表達(dá)和交流。（教師將黑體字板書(shū)）1、 各小組代表匯報(bào)各組的探究過(guò)程，小組之間進(jìn)行交流。2、學(xué)生課下撰寫(xiě)探究報(bào)告通過(guò)學(xué)生實(shí)踐得出科學(xué)探究的第六個(gè)環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)1、教師置疑：通過(guò)同學(xué)們親身體驗(yàn)我們可以總結(jié)出探究的一般過(guò)程包括幾步？2、教師將學(xué)生總結(jié)進(jìn)行板書(shū)：探究的一般過(guò)程是：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流溫馨提示：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要將鼠婦放回它們適宜生活的自然環(huán)境中。1、學(xué)生認(rèn)真梳理總結(jié)所學(xué)知識(shí)后，對(duì)探究的一般過(guò)程作出總結(jié)。通過(guò)課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)科學(xué)探究的一般過(guò)程。四、課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表 學(xué)習(xí)目標(biāo) 測(cè)試項(xiàng)目 科學(xué)探究的一般過(guò)程1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有哪些因素對(duì)鼠婦的生活有影響？如何保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由你確定的變量引起的？2、為什么要用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn)？只用1 只做實(shí)驗(yàn)行嗎？3、為什么要計(jì)算全班各組的平均值？3、 作業(yè)：課本17頁(yè)進(jìn)一步探究。五、課后反思：本課時(shí)以光對(duì)鼠婦的影響為例介紹了探究的一般過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生捕捉鼠婦時(shí)，可能會(huì)見(jiàn)到的現(xiàn)象提出了一些問(wèn)題,讓學(xué)生思考作答，在教師適當(dāng)?shù)?