中考語(yǔ)文模擬試題(含解析).doc

湖南省冷水江市巖口鎮(zhèn)中心學(xué)校2015屆九年級(jí)中考模擬考試語(yǔ)文試題考試時(shí)量：150分鐘，滿分150分一 語(yǔ)言的積累與運(yùn)用（40分）1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（3分）A陰霾（mi）靦腆（din） 唾手可得（tu）B綺麗（q） 訕笑（shn） 巋然不動(dòng)（gu）C狡黠（xi） 諂媚（chn） 言簡(jiǎn)意賅（hi）D闌珊（ln） 虬枝（qi） 毛骨悚然（sng）【答案】D【解析】試題分析：判斷漢字注音的正誤，首先要讀準(zhǔn)漢字，排除方言的干擾，不可讀錯(cuò)，拼讀時(shí)注意易混的聲母與韻母。判斷字形正誤，要根據(jù)詞義字義結(jié)合和形聲字的特點(diǎn)注意偏旁部首來(lái)判斷。本題用反選排除法，A“腆”讀tin；B“巋”讀tu；C“黠”讀xi，答案為D。 考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。2下面詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（3分）A炫耀 真摯 撰文 嶄露頭角B憧憬 落漠 懸念 意想天開(kāi) C執(zhí)著 潦亮 溫馨 消聲匿跡D寬怒 陡俏 寂寥 言簡(jiǎn)意該【答案】A【解析】試題分析：錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，仔細(xì)辨析各項(xiàng)中漢字，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義字義辨析判斷。用反選排除法，有錯(cuò)就排除，B“漠”為“莫”；C“潦”為“嘹”，D“怒”為“恕”，答案為A?？键c(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。3下列句中加橫線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A2010年的“快樂(lè)男聲”成了同學(xué)們課后風(fēng)花雪月的話題。B一個(gè)人只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的做好自己的事，就能做出令人刮目相看的事來(lái)。C我們必須以艱苦奮斗的精神，去實(shí)現(xiàn)全民族夢(mèng)寐以求的偉大理想。D在全國(guó)范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，這意味著我國(guó)的義務(wù)教育將成為名副其實(shí)的義務(wù)教育?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：判斷成語(yǔ)使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語(yǔ)境從這三個(gè)方面判斷正誤。A句中“風(fēng)花雪月”比喻堆砌詞藻、內(nèi)容貧乏空洞的詩(shī)文或與愛(ài)情有關(guān)的生活之事，不符合句意。考點(diǎn)：正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） （3分）A對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，引起了全社會(huì)的極大關(guān)注。B讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，健康成長(zhǎng)，這是許多家長(zhǎng)的心愿。C在第49屆世乒賽上，中國(guó)隊(duì)囊括并包攬了五個(gè)項(xiàng)目的金牌。D“陽(yáng)光體育活動(dòng)”要求學(xué)生每天參加戶外體育鍛煉的時(shí)間不少于一小時(shí)，這對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，無(wú)疑不是個(gè)好消息?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題有反選排除法，A缺少主語(yǔ)，C“囊括”與“包攬”意義重復(fù)，D“不是”否定不當(dāng)，答案為B?？键c(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A日出的作者是現(xiàn)代劇作家曹禺。B白楊禮贊的作者是現(xiàn)代著名作家茅盾。C北朝民歌木蘭詩(shī)和孔雀東南飛合稱為“樂(lè)府雙璧”；D世說(shuō)新語(yǔ)是南宋文學(xué)家劉義慶寫(xiě)的古代筆記小說(shuō)集。【答案】D【解析】試題分析：文學(xué)常識(shí)判斷的知識(shí)點(diǎn)有作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信息根據(jù)閱讀積累來(lái)判斷知識(shí)點(diǎn)的正誤。D錯(cuò)，劉義慶是南北朝人?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。6對(duì)下列長(zhǎng)句表達(dá)的主要意思理解正確的一項(xiàng)是（ ） （3）分泗陽(yáng)縣為了充分挖掘悠久的文化底蘊(yùn)并顯示“泗水古國(guó)”的歷史文化特色，將在城區(qū)的兩渠風(fēng)光帶兩側(cè)重建西漢泗水王國(guó)文化古城。A泗陽(yáng)縣挖掘文化底蘊(yùn)并顯示文化特色。B泗陽(yáng)縣挖掘底蘊(yùn)并顯示特色。C泗陽(yáng)縣重建泗水王國(guó)。 D泗陽(yáng)縣重建古城?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：本題解答要壓縮句子的主干，即將句子劃分成分，判斷主謂賓的內(nèi)容。答案為D“泗陽(yáng)縣”是主語(yǔ)，“重建”是謂語(yǔ)，“古城”是賓語(yǔ)?？键c(diǎn)：壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。7按要求默寫(xiě)填空。（10分，每空1分，書(shū)寫(xiě)2分）（1） ，草色入簾青。 ，往來(lái)無(wú)白丁。（2）君自故鄉(xiāng)來(lái)， 。來(lái)日綺窗前， 。 （3）新市長(zhǎng)上任后，全市面貌大變，社會(huì)安定，真是 ， 。（用岳陽(yáng)樓記中的名句填寫(xiě)） （4）過(guò)故人莊中表明詩(shī)人希望再來(lái)探訪的句子是，?！敬鸢浮浚?）苔痕上階綠。談笑有鴻儒（2）應(yīng)知故鄉(xiāng)事，寒梅著花未？（3）政通人和，百?gòu)U具興 （4）待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。8根據(jù)下面情境回答問(wèn)題（4分）考試結(jié)束不久，你作為學(xué)校廣播站一名小記者去采訪一位英語(yǔ)考滿分的同學(xué)，原先設(shè)想的問(wèn)題是：“你的父母是否具有輔導(dǎo)你學(xué)英語(yǔ)的能力?”但看到他的父母也在場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題不合適，就改變了原先設(shè)想的問(wèn)題。原先設(shè)想的問(wèn)題不合適的原因是： （2分）答： 怎么問(wèn)才比較恰當(dāng)，請(qǐng)你重新設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題。（2分）答： 8【答案】（2分）語(yǔ)言不得體，問(wèn)得唐突，不禮貌；（2分）“請(qǐng)問(wèn)你父母有沒(méi)有輔導(dǎo)你學(xué)英語(yǔ)？”或“你們一家是不是常常在一起討論學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的問(wèn)題？”【解析】試題分析：口語(yǔ)交際的語(yǔ)言是否得體，主要是考慮說(shuō)話者的語(yǔ)言是否符合“身份”“場(chǎng)合”“情景”“情感（語(yǔ)氣）”方等方面的要求。顯然，原來(lái)的提問(wèn)，當(dāng)著對(duì)方父母的面是不禮貌的，所以要避開(kāi)“有沒(méi)有能力”這個(gè)內(nèi)容，婉轉(zhuǎn)地提問(wèn)?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。9完成下列綜合性學(xué)習(xí)題（8分）（1）進(jìn)入信息時(shí)代，很多學(xué)生認(rèn)為，都用電腦打字了，字寫(xiě)得好不好無(wú)所謂，面對(duì)這一現(xiàn)象，初一某班準(zhǔn)備開(kāi)展以“寫(xiě)好漢字，學(xué)好漢語(yǔ)”為主題的班會(huì)活動(dòng)。如果你是主持人，請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白。（4分）【答案】（4分） 參考：同學(xué)們，眾所周知，語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的標(biāo)志，而文字是語(yǔ)言的載體，中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是我們民族文化的瑰寶，如何傳承和發(fā)揚(yáng)是我們的責(zé)任，下面，我宣布“寫(xiě)好漢字，學(xué)好漢語(yǔ)”主題班會(huì)正式開(kāi)始?！窘馕觥吭囶}分析：活動(dòng)的“開(kāi)場(chǎng)白”要針對(duì)參與活動(dòng)的對(duì)象使用適合的稱謂，要點(diǎn)明活動(dòng)的主題，簡(jiǎn)述活動(dòng)的目的，引導(dǎo)、鼓勵(lì)大家積極參與活動(dòng)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)短、生動(dòng)，有鼓動(dòng)性?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。（2）“五一”期間，王雙華同學(xué)回到了家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的山，家鄉(xiāng)的水，使他陶醉，他很想把家鄉(xiāng)初夏的美景描繪出來(lái)。請(qǐng)你用下面所給的詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)自己的想像，用比喻或擬人、排比的修辭手法，描繪出王雙華家鄉(xiāng)的美景。（100字以內(nèi)）（4分）山巒 翠竹 深潭 小溪【答案】（4分）示例：夜雨把山巒洗得明凈蔥蘢，翠竹迎風(fēng)搖曳，如青裙少女，飄逸一陣陣清香。山下的深潭，明鏡一般，倒映水中的藍(lán)天、白云和山巒匯成一幅絕妙的山水畫(huà)。小溪便從這山水間流出，像一條長(zhǎng)蛇，蜿蜒著流向遠(yuǎn)方?！窘馕觥吭囶}分析：抓住本題的要求，“描繪家鄉(xiāng)初夏美景”“使用修辭手法”“運(yùn)用所示詞語(yǔ)”，按照這些要求來(lái)描寫(xiě)景物，要突出“初夏”的特點(diǎn)?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。二 閱讀理解（50分）（一）送東陽(yáng)馬生序宋 濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)硯師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣！其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。10對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A門人弟子填其室（塞滿，充滿）B四支僵勁不能動(dòng)（肢體）C右備容臭（臭味）D同舍生皆被綺繡（穿）11下列句子中加點(diǎn)的“以”與“以中有足樂(lè)者”中的“以”意思和用相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A以衾擁覆，久而乃和B無(wú)從致書(shū)以觀C以塞忠諫之路也D以其境過(guò)清12下面對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A選文第一段講述了作者年少時(shí)求學(xué)之艱難和用心之誠(chéng)懇專一。B選文第二段中“坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)”與第一段“行深山巨谷中”去求學(xué)形成對(duì)比。C選文最后說(shuō)“余故道為學(xué)之難以告之”，是為了進(jìn)一步勉勵(lì)馬君則更加刻苦向?qū)W，實(shí)際上也是向更多的年輕人進(jìn)行告誡。D本文主旨在勸學(xué)，寫(xiě)法上敘議結(jié)合，主要采用議論方式，直接表明觀點(diǎn)，收到了很好的說(shuō)理效果。13用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面文言語(yǔ)句的大意（6分）（1）又患無(wú)硯師名人與游。（2）蓋余之勤且艱若此。14選文多次提到太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，其用意是什么？（3分）【答案】10C（3分）11D（3分）12D（3分）13（1）（3分）又苦于沒(méi)有大師、名人交游，（向他們請(qǐng)教）。（2）（3分）我求學(xué)時(shí)辛勤艱苦的情況大體就是這樣。14（3分）業(yè)有所精，德有所成，關(guān)鍵在于用心專一。（用原文“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？”回答亦可）【解析】試題分析：根據(jù)所學(xué)所記，了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和自己對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化，進(jìn)行比較。C項(xiàng)錯(cuò)“臭”為“香料”。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。試題分析：先要根據(jù)本文內(nèi)容了解例句中“以”的含義，再根據(jù)所學(xué)所記明確選項(xiàng)各句的出處，讀懂句子內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷各句中“以”的字義，注意辨析詞義和用法的變化，進(jìn)行比較。A項(xiàng)介詞，“用”的意思；B項(xiàng)連詞，“來(lái)”的意思；C項(xiàng)連詞，“以致”的意思；D項(xiàng)與例句中的“以”皆為“因?yàn)椤?，答案為D?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義。能力層級(jí)為理解B。試題分析：根據(jù)所學(xué)所記，理解文章內(nèi)容，了解寫(xiě)作方法，抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，梳理有關(guān)信息，比較判斷正誤。D錯(cuò)，本文是以敘事代說(shuō)理，理在事中?？键c(diǎn)：理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。試題分析：疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，翻譯要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。本題要解釋清楚關(guān)鍵詞語(yǔ)有：“患”“碩”“游”“蓋”“勤”“且”“艱”，翻譯后要疏通句子。所學(xué)課文，做過(guò)翻譯練習(xí)要加強(qiáng)記憶，可直接寫(xiě)出譯句?？键c(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。試題分析：本文為所學(xué)課文，根據(jù)所學(xué)所記，了解作者的寫(xiě)作意圖，從作者為了表現(xiàn)其求學(xué)的困難這個(gè)方面來(lái)理解作者所表達(dá)的“求學(xué)用心要專一”的觀點(diǎn)和對(duì)比襯托的寫(xiě)法?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。（二）閱讀下面古詩(shī)，回答問(wèn)題： 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 劉禹錫（唐）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。15對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A首聯(lián)中的詞語(yǔ)“凄涼地”“棄置身”，暗含詩(shī)人長(zhǎng)期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。B頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情。C頸聯(lián)“沉舟”和“病樹(shù)”是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己。D尾聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉。16“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，請(qǐng)發(fā)揮想像，用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩詩(shī)句所描繪了怎樣的畫(huà)面?（3分）【答案】15B16（3分）波濤滾滾的大江之上，沉船之側(cè)，有成千上萬(wàn)的船只揚(yáng)帆競(jìng)發(fā)；大自然中，枯死的樹(shù)木前頭千萬(wàn)棵樹(shù)木競(jìng)相爭(zhēng)春，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃，欣欣向榮的景象?！窘馕觥吭囶}分析：本詩(shī)為所學(xué)詩(shī)歌，根據(jù)所學(xué)所記，理解詩(shī)歌內(nèi)容。抓住各項(xiàng)語(yǔ)句表述的要點(diǎn)，了解“四聯(lián)”所指詩(shī)句，比較判斷正誤。B錯(cuò)，“懷舊空吟”顯然沒(méi)有“欣慰之情”?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。試題分析：本題要注意答點(diǎn)要求，不是要求理解詩(shī)句的含義，而是要求解答“描繪了怎樣的畫(huà)面”。抓住詩(shī)句中描寫(xiě)的景物，使用形容詞，運(yùn)用修辭手法，描摹詩(shī)句中景物的狀態(tài)，突出畫(huà)面感?？键c(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（三）最后一堂課潘 炫直到今天，回想起那一段經(jīng)歷，我仍心有余悸。那時(shí)候，她教古漢語(yǔ)，那是我們中文系一門很枯燥的科目。幾堂課下來(lái)，我就在感覺(jué)索然無(wú)味之后，開(kāi)始趕寫(xiě)自己的稿子。一次，她突然叫我起來(lái)，提了幾個(gè)很費(fèi)解的問(wèn)題，在我的一陣沉默后，她鐵青著臉說(shuō)：“潘同學(xué)，請(qǐng)你到講臺(tái)邊上站著聽(tīng)課。”幾個(gè)同學(xué)露出幸災(zāi)樂(lè)禍的“笑臉”，甚至還發(fā)出了笑聲，那尖銳的笑聲像錐子似的扎在我的心上。我感到莫大的恥辱。我抬起臉，硬邦邦地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)老師，有沒(méi)有更好的解決辦法？”“有！”她的臉更紅了，一字一句地說(shuō)，“那就是，你走出教室，這學(xué)期我的課你不用上了。”那幾張“笑臉”不見(jiàn)了，他們一定開(kāi)始為我擔(dān)憂。在他們的注視下，我不假思索地推門而去。轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了，這期間，我常在自責(zé)與不安中度過(guò)，心里再也沒(méi)有那份驕傲與不羈了。只剩下最后一堂課了。那天，我早早地進(jìn)了教室，心里是一片波動(dòng)不止的湖。她走上講臺(tái)，我偷偷地看了她一眼，她顯得有些蒼白，我為自己當(dāng)初的沖動(dòng)而后悔不迭，她環(huán)視教室，就在那一刻我們的目光匆匆相對(duì)的那一刻，我看見(jiàn)她暗淡的眼神有了一絲光亮，而且臉上悄悄地綻開(kāi)了一朵微笑，只有我能看見(jiàn)。那一堂課，她講得很生動(dòng)，我也聽(tīng)得很專注。就在離下課只有十分鐘時(shí)，她說(shuō)：“同學(xué)們，剩下的十分鐘可不可以給我？”同學(xué)們都不解地看著她。 “幾個(gè)月前我讓潘炫同學(xué)走出教室的那一刻，我就后悔了，”她開(kāi)門見(jiàn)山的表白讓我無(wú)所適從，“幾個(gè)月來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在一份歉意中度過(guò)，看著他空空的座位，我常常自責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?，因?yàn)槲业腻e(cuò)，更因?yàn)槲也桓页袚?dān)自己錯(cuò)誤的后果，一再地推卸責(zé)任。感謝潘炫同學(xué)這節(jié)課能來(lái)，給我這個(gè)道歉的機(jī)會(huì)”而我呢？我又何嘗不是在自傲與任性中一再地推卸我的責(zé)任。我流著淚走上講臺(tái)，朝她深深地鞠了一躬。幾個(gè)月前我走出教室之后，這是第一次聽(tīng)她“講課”，也是最后一堂課，慶幸的是，我沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。 17文中第段中畫(huà)線句子運(yùn)用什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)作用？（4分）18“我”慶幸沒(méi)有錯(cuò)過(guò)最后一堂古漢語(yǔ)課的原因是什么？（3分）19文中的古漢語(yǔ)教師是一個(gè)怎樣的老師？（3分）21從文中找出能證明古漢語(yǔ)教師“幾個(gè)月來(lái)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在一份歉意中度過(guò)，常常自責(zé)”的語(yǔ)句。（3分）【答案】17（4分）運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心深深的痛苦和無(wú)助的孤獨(dú)。18（3分）一是學(xué)習(xí)到了古漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，二是當(dāng)面向老師自己承認(rèn)錯(cuò)誤，表達(dá)深深的歉意；更重要的是從老師身上學(xué)到了寬容、博愛(ài)、知錯(cuò)就改、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)淖鋈嗣赖隆?9（3分）是一位熱愛(ài)學(xué)生、盡職盡責(zé)、知錯(cuò)就改、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煛?1（3分）她環(huán)視教室，就在那一刻我們的目光匆匆相對(duì)的那一刻，我看見(jiàn)她暗淡的眼神有了一絲光亮，而且臉上悄悄地綻開(kāi)了一朵微笑?？键c(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。試題分析：閱讀全文，根據(jù)文題仔細(xì)了解“最后一堂課”具體的內(nèi)容，從學(xué)到專業(yè)知識(shí)和“我”體會(huì)到老師的精神品質(zhì)兩個(gè)方面來(lái)概括作答?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：分析概括人物形象，要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的言行描寫(xiě)具體舉例，從人物的性格和思想品質(zhì)方面分析概括。本文中與了兩件事，從兩件事可以看出老師的“嚴(yán)格”和“敢于擔(dān)當(dāng)”?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。試題分析：首先要理解“幾個(gè)月來(lái)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在一份歉意中度過(guò)，常常自責(zé)”一句所表達(dá)的老師的心情，再?gòu)钠湫睦淼淖兓瘉?lái)梳理有關(guān)的內(nèi)容。正因?yàn)椤皫讉€(gè)月處于自責(zé)之中”，所以教師在道歉后才會(huì)“臉上悄悄地綻開(kāi)了一朵微笑”感到由衷的快慰。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。（四）最貴的蛋是“笨蛋”阿瓜是個(gè)弱智的小孩。在三年級(jí)（1）班里，他的成績(jī)是倒數(shù)第一。同學(xué)們常取笑他，說(shuō)頭大不中用。每天放學(xué)后值日生搞衛(wèi)生，他都會(huì)主動(dòng)地留下來(lái)幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節(jié)課，他就會(huì)條件反射似地把垃圾桶拿到洗手臺(tái)前認(rèn)真刷洗。原先最臟臭的角落，因?yàn)榘⒐系呢?fù)責(zé)變成了教室內(nèi)最醒目的凈土。他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己。有一次，老師出了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題：世界上最貴的蛋是什么蛋？有人說(shuō)是金蛋，有人說(shuō)是原子“彈”，有人說(shuō)是臉蛋，這時(shí)，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說(shuō)：“是笨蛋，因?yàn)榇蠹叶冀腥吮康?！”同學(xué)們笑了，老師卻沒(méi)有笑，她走過(guò)去輕拍阿瓜的腦瓜說(shuō)：“是的，你最貴！”阿瓜的母親每天放學(xué)后都會(huì)騎摩托車到校門口接他。五個(gè)冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見(jiàn)一位踽踽獨(dú)行的同學(xué)，他知道該同學(xué)的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，便央求媽媽順道 載同學(xué)回家，可惜因機(jī)車后座裝了個(gè)鐵籃子，無(wú)法再多載另一個(gè)人而作罷?；丶液?，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)門外傳來(lái)一陣奇怪的聲音，出門一看，原來(lái)是阿瓜正滿頭大汗地用老虎鉗子在拆掉鐵籃子?jì)寢屔钌畹貒@了口氣但眼里卻涌出了淚花。多么笨的孩子啊，又是多么善良的寶貝！是因?yàn)楸坎派屏?，還是因?yàn)樯屏?，才顯得笨？21 怎么理解“他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己 ”這句話（3分）22老師為什么會(huì)說(shuō)阿瓜是最貴的？（3分）23媽媽的眼里為什么會(huì)涌出淚花？（3分）24在你的班級(jí)里，也許有“阿瓜”這樣的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)正確看待他們？（4分）【答案】21 （3分） 阿瓜并不介意別人怪異復(fù)雜的眼光，說(shuō)明他的善良和坦蕩。22 （3分）因?yàn)榘⒐系钠焚|(zhì)和精神是很可貴的。23 （3分）因?yàn)閶寢層X(jué)得這個(gè)孩子很善良。24（4分）對(duì)“阿瓜”這樣的同學(xué)應(yīng)該尊重他們、愛(ài)護(hù)他們，使他們能感受到班集體的溫暖。 【解析】試題分析：首先根據(jù)文章第一句了解“阿瓜”是個(gè)弱智的小孩，即可理解他對(duì)別人“怪異的眼光“總是抱以“微笑”，從中也可以看出他的善良?？键c(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。試題分析：閱讀文章內(nèi)容，了解文中所寫(xiě)阿瓜想幫助同學(xué)一事，結(jié)合最后一句“是因?yàn)楸坎派屏?，還是因?yàn)樯屏?，才顯得笨？”即可體會(huì)到阿瓜的善良，從這個(gè)方面即可理解老師所說(shuō)的話?？键c(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。試題分析：本題解答同上，母親親歷了阿瓜想幫助同學(xué)一事，又看到阿瓜所做的事，認(rèn)識(shí)到自己的兒子善良的品質(zhì)，所以眼里涌出淚花?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：本題為開(kāi)放題，不難答，以“尊重”“關(guān)心”“理解”“團(tuán)結(jié)”“溫暖”這些詞為中心，表達(dá)意見(jiàn)即可。考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F 三 作文 （60分）25作文生活中，我們總在一刻不停地尋找。尋找人生的歡樂(lè)，令生活的空間沒(méi)有陰霾；尋找人生的真諦，使心靈愈加堅(jiān)強(qiáng)；尋找人生的道路，讓腳步更加堅(jiān)定尋找源于真情，尋找源于思考。生活，因?yàn)椴痪氲膶ふ?，變得更加生?dòng)而充實(shí)。請(qǐng)以“尋找”為話題寫(xiě)一篇文章。要求：1文章不能離開(kāi)話題范圍。2立意自定，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）。3字?jǐn)?shù)不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名?！敬鸢浮坷模簩ふ疑钪械拿篮脮r(shí)光匆匆流逝 ，美好事物轉(zhuǎn)瞬即逝，我多了一份細(xì)心，尋找生活中的美好。題記不知不覺(jué)中，我已經(jīng)是一個(gè)初三的學(xué)生了。我有了很大的變化。相信，最大的變化就是多了那一份細(xì)心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。曾聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“照相是把瞬間變成永恒的魔法?！贝_實(shí)，初2的我，擁有了一臺(tái)屬于我自己的照相機(jī)。我就等著它和那一份細(xì)心去尋覓。春日的清晨是美好的，透著一股微微的涼意，行走在鄉(xiāng)間小路上，寂靜幽深，竟有幾分“曲徑通幽的韻味。小道兩旁是大片的農(nóng)田。淡淡的陽(yáng)光，灑在我的身上，是柔軟的觸感。眼前一亮。一朵不知名的野花在慢慢綻放著?；ò?漸漸地 舒展，上頭的露珠順著花梗向下流，最終隱覓在土壤之中。迅速的按下快門，留住這沁人的芳香和淡雅的色彩。夏日的中午讓人感到煩躁和不安，蟬不厭其煩地叫著。烈日當(dāng)頭，地上的草葉也都耷拉下了翠綠的腦袋。抱著一絲絲的希望在草叢中尋覓。那一份細(xì)心讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)耀眼的亮點(diǎn)。一只小巧精致的蝴蝶停在草尖上，瑩藍(lán)色的漂亮翅膀，在陽(yáng)光下微微顫動(dòng)，反射出耀眼的光芒，晃到了我的眼睛。多么美好的生命啊!隨著閃光燈的亮起，它振翅一飛，只留下一個(gè)美麗的背影。消失在陽(yáng)光下。照相機(jī)只捕捉到了一個(gè)永恒的身影，不禁有些遺憾。秋初，天氣轉(zhuǎn)涼。農(nóng)田披上了金黃的外衣。林間土地上鋪上了棕褐色的地毯。踏著一地的落葉，找尋著屬于我的美好。一朵殘花靜靜的在角落里凋零，地上的幾抺 殘紅顯得格外刺目。慵懶的陽(yáng)光下，花瓣躺在一地黃葉中，細(xì)數(shù)花的昨日傷悲。趕緊拿出照相機(jī)，想守住這永恒的唯美。照片保存在記憶卡中的同時(shí)，最后一片花瓣輕輕凋落在地，鼻尖竟出現(xiàn)了一股淡淡的芳香。南方的冬天通常不會(huì)很冷，這個(gè)冬天出乎意料的下了一場(chǎng)大雪。白雪鋪滿的路面上，留下的幾個(gè)梅花般的腳印，格外明顯，那是外婆養(yǎng)的貓留下的。它現(xiàn)在正在雪后的冬陽(yáng)下睡著懶覺(jué)，時(shí)不時(shí)地用爪子輕撫一下胡須?？蓯?ài)的瞬間自然也被我記錄了下來(lái)。從初三以來(lái)，我?guī)е欠菁?xì)心記錄下了生活中許多飛快流逝的曾經(jīng)美好。是那份細(xì)心帶領(lǐng)著我尋找生活中的美好，是那份細(xì)心讓我學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活中