幼兒園小學化傾向的種種危害.doc

幼兒園小學化傾向的種種危害目前我們家長對于教育關注達到了空前的重視，希望孩子快成才，早成材的迫切心理，促使許多家長提前讓孩子學習小學內容，進而出現(xiàn)了學前教育“小學化”傾向。專家鑒定所謂“小學化”傾向。專家鑒定所謂“小學化傾向”是指一些幼兒園為了迎合部分家長的錯誤需要，提前對幼兒園進行小學小雨的不良傾向，提前把漢語拼音、書寫漢字、書寫運算等小學一年級的部分數(shù)學內容納入了幼兒園的教學活動中，甚至吧幼兒園得學前班辦成了“小學預科”班。研究表明，幼兒教育“小學化”傾向對幼兒額身體發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機體和神經系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經系統(tǒng)的傷害，并引起心理上的變化。過早、過多地進行規(guī)范性學習，還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀的產生。學前教育“小學化”傾向對幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對幼兒實施小學教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學習的能力。按照小學生的標準要求幼兒學習、完成作業(yè)的做法，違背了幼兒的認知水平、認知能力和認知規(guī)律。學習過于吃力，幼兒必然會對學習產生厭倦、畏懼情緒，從而抑制幼兒的學習積極性。學前教育“小學化”傾向對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒夾斷所進化的小學式教育，只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，消弱了幼兒非智力因素的發(fā)展，導致幼兒身心發(fā)展的片面性。學前教育“小學化”傾向對幼兒的未來學習不利。兒童在幼兒階段，如果過多地學習了一些小學課本上的知識，他們上小學一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復教育，會使這些兒童養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考、生記硬背的不良學習習慣。當他們進入二年級以后，面對新的學習內容，會產生不適應的狀況，易出現(xiàn)學習成績下降、急躁，甚至厭學等情況?？傊@樣一種以斷送以后長遠發(fā)展為代價的提前發(fā)展是不值得的，教育必須“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于幼兒的長遠發(fā)展”。而不是家長所追求的片面的知識技能的培養(yǎng)，貫徹綱要精神所培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，對孩子來說終身受益。有很多家長講到，現(xiàn)在，私立幼兒園很多，很多孩子在私立幼兒園學到很多知識，把一年級的知識都快掌握了，為什么你們不這樣呢？孩子升了一年級也省力啊！聽到這些，我們感慨頗多?，F(xiàn)如今的孩子一般是獨生子女，而家長又都特別關心孩子的學習情況。面對孩子總會問“今天寫字了嗎？學拼音了沒有？”似乎這就是進入幼兒園的主題。很少有家長用心去感受孩子的認識能力，獨立性，自尊心等方面的發(fā)展。甚至還有的家長會說“在這所幼兒園不如在那所學的東西多”。為什么會有這些現(xiàn)象呢？在我們靈石，這種現(xiàn)象更加的顯而易見。有些孩子在高中，中學甚至小學就輟學，其中的最主要的原因恐怕就是我們的一些幼兒園“小學化”。甚至于許多都不能夠稱之為幼兒園?！坝變簣@”顧名思義。就是幼兒快樂成長、游戲的一個樂園。是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的一個地方，而不是教育機器流水線上的犧牲品。希望我們的家長可以積極改變自己陳舊的觀念，不要