重慶市大學(xué)城第一中學(xué)校八級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《與朱元思書(shū)》教案 （新版）新人教版.doc

與朱元思書(shū)課題名稱與朱元思書(shū)三維目標(biāo)1.掌握并積累相關(guān)文言實(shí)詞和虛詞，讀通大意。 2. 體味清新精美的語(yǔ)言，體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法。 3.激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情， 體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷。重點(diǎn)目標(biāo)掌握并積累相關(guān)文言實(shí)詞和虛詞，讀通大意。難點(diǎn)目標(biāo)體味清新精美的語(yǔ)言，體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法。導(dǎo)入示標(biāo) “天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無(wú)數(shù)炫目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來(lái)，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩(shī)篇，多少畫(huà)卷，多少膾炙人口的美麗傳說(shuō)吳均的與朱元思書(shū)一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧。（板書(shū)文題、作者） 目標(biāo)三導(dǎo)一，學(xué)做思一：這篇文章應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？你認(rèn)為哪些詞是要重點(diǎn)掌握的？導(dǎo)學(xué)：這篇文章應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？你認(rèn)為哪些詞是要重點(diǎn)掌握的？導(dǎo)做：1，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要注意恰當(dāng)停頓，讀出語(yǔ)句意思。 2，從上下文的語(yǔ)句關(guān)聯(lián)中，要讀出自己的理解，從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)中表現(xiàn)出來(lái)。 3，對(duì)語(yǔ)句中的意思要通過(guò)重音強(qiáng)調(diào)出來(lái)。 導(dǎo)思：閱讀一篇文章用的什么語(yǔ)氣，靠什么來(lái)區(qū)別？附：風(fēng)/煙/俱凈，天/山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。 （輕快） （舒緩） 自/富陽(yáng)至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨(dú)絕。 （驚嘆） 鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。 （慨嘆、平緩、輕慢） 橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時(shí)/見(jiàn)日。 （驚嘆） （輕松、歡快） 縹(pio)碧 急湍(tun) 軒邈(xun mio) 泠泠(lng) 鳶(yun)飛戾(l)天 經(jīng)綸(ln) 橫柯(k) 通假字 窺谷忘反（“反”，通“返”，返回。） 千轉(zhuǎn)不窮（“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥(niǎo)叫聲） 古今異義 一百許里（許，古義：左右，表示約數(shù)；今義：贊許，允許。） 鳶飛戾天（戾，古義：到達(dá)；今義：罪過(guò)，乖張。）經(jīng)綸世務(wù)（經(jīng)綸，古義：籌劃，治理；今義：指規(guī)劃管理政治的才能。）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（窮，古義：窮盡；今義：貧窮）經(jīng)綸世務(wù)者（經(jīng)綸，古義：治理；今義：政治規(guī)劃）猛浪若奔（奔，古義：飛奔的馬；今義：奔跑）詞類活用猛浪若奔（奔，動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬。）互相軒邈（軒邈，形容詞用作動(dòng)詞，爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。）任意東西（東西，名詞用作動(dòng)詞，往東西飄逸。）風(fēng)煙俱凈（凈，形容詞用作動(dòng)詞，消凈，散凈。）望峰息心（息，使動(dòng)用法，使停止。）橫柯上蔽（上，名詞作狀語(yǔ)，在上面。）3.作者鏈接吳均(469-520)，我國(guó)南朝梁文學(xué)家。字叔庠。吳興故鄣(今浙江安吉)人。梁武帝天監(jiān)初年為吳興主簿，累遷奉朝請(qǐng)。后因私撰齊春秋，觸犯梁武帝被免官。不久又奉詔撰通史，事未竟而卒。吳均“文體清拔有古氣”，在當(dāng)時(shí)的文壇頗有影響，時(shí)稱“吳均體”。今存詩(shī)歌140余首。多為友人贈(zèng)答、贈(zèng)別之作。音韻和諧，風(fēng)格清麗，屬于典型的齊梁風(fēng)格，但語(yǔ)言明暢，用典貼切，無(wú)堆砌之弊。吳均善于以駢文寫(xiě)書(shū)信，今存與施從事書(shū)、與朱元思書(shū)、與顧章書(shū)三篇，俱以寫(xiě)景見(jiàn)長(zhǎng)，文筆清麗，韻味雋永，是齊梁山水小品中的駢體佳作。4.文體鏈接與朱元思書(shū)是一篇以駢文寫(xiě)成的書(shū)信。駢文，又稱“駢體文”，是和散文相對(duì)的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢體文的最大特點(diǎn)是講求對(duì)仗。全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱，詞性、詞義相互配對(duì)，句子的字?jǐn)?shù)通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時(shí)被稱為“四六文”，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。其次是講求平仄，上下聯(lián)要平仄相對(duì)，平對(duì)仄，仄對(duì)平。其三是講究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精練。用典有明典和暗典，有時(shí)還將典故反用，起襯托、對(duì)比作用。為了追求形式美，駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。駢文對(duì)唐宋以后的文學(xué)語(yǔ)言，特別是律詩(shī)、律賦的發(fā)展有很大影響。但由于過(guò)分追求形式，逐漸走向形式主義，妨害思想內(nèi)容的表達(dá)，成為文章的桎梏。與朱元思書(shū)具有駢文的音韻美，卻無(wú)駢文的繁復(fù)，全文清新、優(yōu)美，是我國(guó)古代文學(xué)中描寫(xiě)山水的經(jīng)典之作。學(xué)做思二：你感受到本文的山水美了嗎？導(dǎo)學(xué)：1.文中哪一句話最能概括課文所寫(xiě)景色的特征？2.文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？導(dǎo)做：再讀課文，結(jié)合文章思考，全班展示導(dǎo)思：這種山水美是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？附：總分。、水之異作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)。“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”分別用正反兩面，從靜的角度寫(xiě)水之秀麗清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”從動(dòng)的角度夸張地寫(xiě)水之壯觀湍急。靜態(tài)：清澈；動(dòng)態(tài)：急猛。、山之奇作者眼中的山是怎樣的？請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)。色：夾岸高山，皆生寒樹(shù)形：負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈，爭(zhēng)高直指,千百成峰。聲：泉水激石，好鳥(niǎo)相鳴，蟬鳴千轉(zhuǎn)，猿則百叫。以動(dòng)寫(xiě)靜，把靜止的山寫(xiě)活了，顯示出山的“奇”。側(cè)面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。以靜寫(xiě)動(dòng)：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。深入探討“奇山異水，天下獨(dú)絕”領(lǐng)挈全篇，卻為什么先寫(xiě)異水后寫(xiě)奇山？【交流點(diǎn)撥】先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開(kāi)，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。學(xué)做思三：你能感受作品的意境美和志趣美嗎？導(dǎo)學(xué)：本文的意境美是什么？導(dǎo)做：根據(jù)課文內(nèi)容，想象富春江雄奇秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，然后在全班展示導(dǎo)思：意境美如何體現(xiàn)？附：【交流點(diǎn)撥】文章第1段總敘富陽(yáng)至桐廬的景色，空靈澄澈，境界開(kāi)闊，并以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八個(gè)字總攬勝景，勾勒出這幅山水畫(huà)卷的獨(dú)有形象，特征鮮明，意境清新，不僅使其水光山色宛然在目，而且引人入勝，油然而生向往之情。下文先寫(xiě)“異水”，作者以精練清新的筆觸，從靜、動(dòng)兩個(gè)方面來(lái)描繪富春江的江水之美，著重突出肅靜的秀麗美和飛動(dòng)的雄奇美，淋漓盡致、生動(dòng)傳神地展示出富春江水千姿百態(tài)、“天下獨(dú)絕”的個(gè)體特征。接著寫(xiě)“奇山”，從四個(gè)方面寫(xiě)山，突出山勢(shì)之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分寫(xiě)，交互生輝。水有山相映，便充滿靈性；山有水相映，便增其生機(jī)。這山水相映之美，既突出了各自的特色，又把他們?nèi)跒橐粋€(gè)有機(jī)的整體，共同創(chuàng)造出一種清新而又幽深的“獨(dú)絕”意境，人若置身其間，縱目騁懷，無(wú)不為富春江絕美的景色陶醉傾倒而心曠神怡了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“從流飄蕩，任意東西”表現(xiàn)了一種享受自由、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)牽無(wú)掛的輕松愜意；作者筆下的泉聲、鳥(niǎo)聲、蟬聲、猿聲，是一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂(lè)、祥和的世界，表現(xiàn)了作者對(duì)自然、自由的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌。在描繪山景時(shí)，“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，這幾句感受，不僅襯托出險(xiǎn)峰的魅力，更傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。學(xué)做思四：賞析文章的語(yǔ)言美導(dǎo)學(xué)：本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？導(dǎo)做：默讀課文，思考導(dǎo)思：這種語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)我們的寫(xiě)作有什么啟示？附：【交流點(diǎn)撥】有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯(cuò)落的韻致；形象生動(dòng)，寫(xiě)景文字相當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。賞析下列句子或加橫線詞的妙處。（1）水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】該句用了正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了水的清澈透明。（2）急湍甚箭，猛浪若奔?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這句話用夸張和比喻的修辭手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔騰情狀表現(xiàn)得十分生動(dòng)形象。（3）夾岸高山，皆生寒樹(shù)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一個(gè)“寒”字，寫(xiě)出了樹(shù)因高大、茂密而使樹(shù)色顯得暗，進(jìn)而讓人感到寒意，一個(gè)簡(jiǎn)單的“寒”字，卻包含了這么多的意思，作者用詞之“精”，令人贊嘆。（4）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用擬人修辭，“負(fù)、競(jìng)、軒、邈、爭(zhēng)、指”等字，化靜為動(dòng)，把原本靜止的重山疊嶺寫(xiě)活了，似乎仍在生長(zhǎng)變化中，賦予了它們以生命和動(dòng)感。（5）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！窘涣鼽c(diǎn)撥】表現(xiàn)了作者對(duì)追求利祿之徒的蔑視，對(duì)美好自然的愛(ài)慕和避世退隱的高潔志趣。（二）藝術(shù)手法概括作者在描摹奇山異水時(shí)，使用了哪些手法？舉例分析。【交流點(diǎn)撥】示例：游魚(yú)細(xì)石，一動(dòng)一靜，相映成趣。魚(yú)群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增添無(wú)限生趣。主要運(yùn)用了襯托的手法。（三）寫(xiě)作借鑒學(xué)習(xí)本文，在寫(xiě)作上你有哪些收獲。【交流點(diǎn)撥】抓住景物特征；有一定的順序；從多種層次、角度描寫(xiě)；運(yùn)用不同的手法。三、板書(shū)設(shè)計(jì)意境-美志趣-美語(yǔ)言-美手法-多動(dòng)靜結(jié)合；以動(dòng)襯靜；形聲兼?zhèn)?；寓情于景四、拓展延?.歷代文人贊美富春江的名句?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“天下佳山水，古今推富春?！?元吳桓贊)“錢(qián)塘江盡到桐廬，水碧山青畫(huà)不如。”(唐韋莊)“三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美?！?宋蘇軾)“一折青山一扇屏，一灣碧水一條琴。無(wú)聲詩(shī)與有聲畫(huà)，須在桐廬江上尋?！?