綜合實踐活動校本課程開發(fā)與實施指南.doc

漢鐵小學綜合實踐活動日校本課程開發(fā)與實施指南綜合實踐活動日校本課程是學校校本課程體系建設中的重要組成部分，為努力探究高素質(zhì)多樣化創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，按照江岸區(qū)教育局全面開展“綜合實踐活動日”工作指導意見，開展綜合實踐活動日工作。一、實施目標1、以“三雅”教育為指導思想，以實踐性學習為主，使綜合實踐課程與學校三雅文化相結合，體現(xiàn)漢鐵小學辦學品味。2、使學生有慧中而秀外的素養(yǎng)，有規(guī)范的言談舉止，有健康的心理和人格，有受良好教育的特俗氣質(zhì)，能做一個融合社會、正確生活、幸福生活的人。二、校本課程開發(fā)總體框架：每個年級教學內(nèi)容選用單元式結構，每個年級3個單元，分別為手工類、益智類、習慣類三個板塊。每個版塊內(nèi)容5課時。習慣類主要體現(xiàn)品德敦雅、談吐溫雅、舉止文雅手工類注重作品表達，體現(xiàn)內(nèi)涵的博雅；益智類是開發(fā)智力的傳統(tǒng)游戲，體現(xiàn)學識慧雅。三、課程開發(fā)的基本程序：1、建立領導機構課程開發(fā)委員會；由校長、教師、課程專家、家長共同組成，校長任委員會主任，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領導保障。其職能是：咨詢、把關、審查和提供幫助。課程領導團隊：組長：文昌才、翁燕芬副組長：祝志芳、康嵐組員：甘萬盛、盧雋、陳慧、曹麗娟、李冰、趙健、趙立蕊校長室任務：負責課程開發(fā)與實施方案的制定、校內(nèi)外指導力量的組織協(xié)調(diào)、課程開展的統(tǒng)一協(xié)調(diào)；教科室任務：負責校本培訓、教師工作量鑒定、各類成果評比；教導處任務：負責課時安排、過程落實、實施檢查等工作的統(tǒng)籌安排，并對班級實施課程、教師指導活動、學生活動等情況進行評估；總務處任務：負責做好開展綜合實踐活動的后勤保障工作和設備使用。課程教研團隊：（由教科室負責人、綜合實踐活動專業(yè)教師和兼職教師組成）陳建華、石燕、趙立蕊、韓艦筠、李怡芳、馮懿萍、陳煒以及各教研組組長。任務：制訂學校學期計劃、各年級或班級學期計劃、編寫主題活動方案、組織教研活動定期研討課程的開發(fā)與實施。課程指導團隊：以課程項目為單位，建立三個綜合實踐活動指導團隊。每個指導團隊。由項目指導教師組成。專兼職教師負責綜合實踐活動的組織、指導、管理和評價；項目指導教師根據(jù)課題或項目的需要進行配備，負責小組（個人）課題或項目的指導。手工類：祝志芳、曹麗娟、陳建華、汪瑩、羅益華、占麗君、金彥伶習慣類：康嵐、陳慧、盧雋、齊璇、黃丹、雷夢茜、王燕、趙立蕊益智類：甘萬盛、李冰、應芳、熊昌慧、吳俊偉、李雅斯、李媛媛2進行前期論證論證主要從兩個方面進行：一是要將開發(fā)的目的、意義、項目報課程開發(fā)委員會，要經(jīng)委員會討論認定。二是要將開發(fā)的課程拿到學生中去征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要。3培訓師資立足校本培訓。內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程的開發(fā)提供知識和智力上的支持。在教師掌握本專業(yè)的知識的基礎上，要做到有效地開發(fā)校本課程，還必須不斷地擴大教師的知識面，更新其知識結構。 4確定題目，搜集資料 校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領域。主題的確立要考慮以下因素：一是學生的內(nèi)在需要。學生的需要必須放在首要位置。在學生中開展廣泛的調(diào)查，通過發(fā)放問卷、開座談會等方式，讓學生自己確定感興趣的領域和知識。二是校本課程的開發(fā)必須有相應的資料、信息作支撐。課題確定后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設的課程植根于社區(qū)和學?，F(xiàn)有的課程資源中。這是校本課程開發(fā)可能性的保障。課程主題確定后，大量按集資料。 5撰寫課程綱要 申請開設校本課程的教師首先必須寫一份簡要的課程綱要，同時要附有課程介紹，交給學校課程開發(fā)委員會韌審。課程綱要一般要包括下述內(nèi)容：一般項目：包括主講教師、教學材料、課程類型、授課時間和授課對象等內(nèi)容。具體內(nèi)容：(1)課程目標的陳述；(必須全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。)(2)課程內(nèi)容或活動安排；(要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關系。)(3)課程實施；(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規(guī)模等。)(4)課程評價。(主要是對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。)6綜合分析，分成類別校本課程開發(fā)者申報的課題經(jīng)開發(fā)委員會審定后，學校要對這些課程進行綜合分析并分類，逐步形成穩(wěn)定的課程類別，其中大的類別相對穩(wěn)定，每類中的具體課程可根據(jù)形勢和學生的需求進行調(diào)整變動。7，教師開題，學生選擇學校對校本課程的開題每學期要進行一次。教師開題后，學校要把所有開課的教師的課程掛牌，學生摘牌，如果學生選擇的人數(shù)不足10人，這門課程自然取消。學生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真學習，認真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。四、校本課程開發(fā)管理條例（一）、開足課時，合理安排課時。1、每周四（下午）第一節(jié)課、第二節(jié)課統(tǒng)一安排綜合學科課程（不包括閱讀、作文、口語交際、寫字、數(shù)學、英語、體育、班隊會）。2、每周四（下午）3：454：25組織開展1節(jié)課的課外活動。學校統(tǒng)籌策劃，按照16次/學期的課程計劃，系統(tǒng)安排，確保學生全員參與，全程參與，力求體現(xiàn)本校特色。（二）、教師配置。綜合實踐活動兼職教師的配置和任課以“固定兼職，集中兼課”為原則，“固定兼職”是指長期、不間斷地兼任綜合實踐活動，陳建華教師作為我校固定兼職老師；“集中兼課”是指一位兼職教師需要擔任綜合實踐活動6課時或以上。（三）工作要求1、活動日當天（下午）承擔一、二節(jié)課的教師，按照漢鐵小學課程管理要求認真準備，提前侯課，不得布置任何形式的書面作業(yè)。2、承擔課外活動課的教師，需嚴格按照既定項目計劃書中的項目課時計