浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文11月校本作業(yè)練習(xí)試題1（無答案） 新人教版.docVIP

九年級(jí)語文練習(xí)卷現(xiàn)代文閱讀大地的聲音（17分）秋蟲唧唧的叫鳴，把個(gè)初秋的夜晚鬧騰得豐腴而清涼。不是一顆枯葉上的露珠，我也沉浸于如此濃稠卻又輪廓分明的夜晚像是有人握著櫓，在墨綠色的水面搖落起一片一片珍珠似的水聲。一整個(gè)夏天，就是在它們的鳴叫聲中過去了；我經(jīng)歷的那些不算短的歲月，就是在它們的鳴叫聲中過去了。那些唧唧聲，好似就是時(shí)間的一種比較具體的呈現(xiàn)形式。我實(shí)在是太粗心大意了，近三十個(gè)夏天，竟被我故作大方地一擲而去我沒有一次認(rèn)真地聆聽那些動(dòng)人的唧唧聲。直到這個(gè)晚上，我才坐在一方池塘邊，平心靜氣地聆聽了一次那來自山野和草木間的小提琴交響曲。繁星一般密集的鳴叫聲，從池塘對(duì)面的一疊濃墨潑就似的小山里和岸邊的草叢中源源不斷地傳誦出來。唧唧啾啾此起彼伏，高低錯(cuò)落，遠(yuǎn)近有致。a 初聞其聲，以為雜亂無章，重復(fù)無趣，只是風(fēng)吹草動(dòng)驚起的回聲罷了。但倘若把眼睛閉起來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)多么美妙的世界了安詳?shù)拇蟮?，就如一架巨型琴鍵，而那些不甘寂寞的蟲子呢，都是一些技藝絕佳的琴手，或避于一片樹葉下，或站在一塊爬滿了青苔的石頭上，或攀在一根草莖上，對(duì)著渺遠(yuǎn)的夜空，優(yōu)雅發(fā)聲，忘乎所以地盡興彈奏但我總是在它們的聲息中，聞見了那么一點(diǎn)淡淡的哀戚和愁緒。我想，這大概是因它們把自身的生命體悟也融進(jìn)了曲子吧，更或是命運(yùn)逼迫它們用身體發(fā)出唧啾之聲的呢?？蛇@樣的比喻總是有些欠妥它們的鳴聲，是那般有序，節(jié)奏分明，層次豐富，像是從天上落下來的，又像是來自深沉的大地。b是在低聲祈禱吧，是在高聲歌唱吧，是在朗誦詩篇吧，是在念誦經(jīng)文吧，是在呼朋引伴吧，是在促膝長談吧有那么一個(gè)時(shí)刻，我躺在池塘邊濕漉漉的既做綠化樹的圍欄又充作了坐騎的條凳上，雙手情不自禁地和著那隱秘的節(jié)奏，在空氣中像音樂指揮家那么劃動(dòng)起來那些音樂竟驚奇地在我的手臂和呼吸間流動(dòng)起來；那些音樂，像低垂的夜幕里極柔和的云朵；更像來自我的身體，我的靈魂。我在一處草叢邊蹲下來，捕捉到了兩首獨(dú)奏曲它們分別來自兩只我并未發(fā)現(xiàn)身影的促織啾啾我學(xué)不來它們的叫聲。我莫名的驚詫，繼而又莫名地激動(dòng)起來。c我感覺天與地在此刻與我離得特別近，我就像一個(gè)睡在襁褓中的嬰兒，在旋律優(yōu)美的搖籃曲中，抵達(dá)天堂。 我心底還是無比清楚的，那鳴聲，分明是生命的歌聲，是生命的象征，是生命的旗幟是大地的聲音。d不止是那池塘對(duì)岸林深葉茂的山林，只要是那些沒有被水泥覆蓋和傾軋的泥土里，夏秋時(shí)節(jié)，就會(huì)有蟲子們的歌唱和伴奏；這無言的故鄉(xiāng)，就生長著無數(shù)生命。即使是那些密實(shí)而堡壘森嚴(yán)的水泥地之下，也有生命在無聲活動(dòng)；即使是干凈而空蕩的水泥地之上，那些哪怕是僅僅落得下一粒草籽的小小坑洼里，也會(huì)有精瘦的綠色，可憐巴巴地冒出來呢。我知道，很多蟲子的生命僅止于夏秋兩季。秋天一過，它們要么深入泥土預(yù)備度過一個(gè)漫長的冬天；要么連同它們飄蕩在草木間的歌聲和一縷精魂，化成了那么一小點(diǎn)泥土。生命究竟是短暫的，可它們用歌聲構(gòu)筑的那個(gè)音樂世界，是多么寬廣啊整個(gè)世界，都變成了它們的舞臺(tái)，大地萬物，都變成了它們的聽眾。不僅是包括我在內(nèi)的人，就是那些樹木與月兒，也都靜靜地聆聽著那生命精彩的絕唱。蟲子們的精神世界，真是海闊天空。歌者的一生，哪怕繁華落盡，卻仍然余音不絕。1“秋蟲唧唧的叫鳴，把個(gè)初秋的夜晚鬧騰得豐腴而清涼?！蹦阌X得“鬧騰”一詞具體表現(xiàn)在文中哪些地方？請(qǐng)從相關(guān)語句中選出關(guān)鍵詞來回答。（2分） 2“我又想它們到底為何要這么不辭辛勞地夜夜長鳴呢？”這句話是從原文中抽出來的，應(yīng)放于文中abcd中哪一處較為合適。（3分） 3“竟被我故作大方地一擲而去我沒有一次認(rèn)真地聆聽那些動(dòng)人的唧唧聲。”“那些音樂竟驚奇地在我的手臂和呼吸間流動(dòng)起來?！边@兩句話中的“竟”所包含的的情感是否相同？聯(lián)系上下文做簡要分析。（4分） 4聯(lián)系上下文說說我視那鳴聲為生命的象征的理由。（4分） 5根據(jù)鏈接材料，結(jié)合本文內(nèi)容，說說蟲子們擁有一個(gè)怎樣的精神世界。（4分）鏈接材料 大地的詩歌從來不會(huì)死亡。濟(jì)慈 四年黑暗的苦工，一月日光中的享樂，這就是蟬的生活那種鈸的聲音能高到足以歌頌它的快樂，如此難得，而又如此短暫。法布爾 人人可以創(chuàng)新（15分）我們這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，似乎談不上創(chuàng)新。如果要說創(chuàng)新，那是指少數(shù)有才能的孩子，寫了小論文，有了小發(fā)明、小革新，可以到成人世界里去比較一番。這是過去的概念。當(dāng)然，這個(gè)概念也不錯(cuò)。但是現(xiàn)在的問題是，如果我們的學(xué)習(xí)也真的具有創(chuàng)新的意義，我們何不把它揭示出來呢？如果揭示出來，我們的認(rèn)識(shí)也就升華了，發(fā)展了。一般來說，我們的所想所做，對(duì)本人來說，有新的意義、新的認(rèn)識(shí)，這就進(jìn)行了創(chuàng)新。我們獨(dú)立解出了一道題目，對(duì)新的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋；獨(dú)立作出了某個(gè)判斷，添加了一個(gè)括號(hào)，有了新的思考、新的意思，都是創(chuàng)新。與成人相比，大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新是內(nèi)創(chuàng)新，是與自己的認(rèn)識(shí)來比較的。比如，一個(gè)學(xué)生通過剪剪拼拼，認(rèn)識(shí)了三角形的內(nèi)角和是度，這對(duì)于他來說是新的。這樣，他實(shí)際上進(jìn)行了創(chuàng)新活動(dòng)，有了創(chuàng)新的成果這一成果對(duì)人類來說，雖早已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，但對(duì)他本人來說卻是新的。反之，對(duì)成人來說，我們通常強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新是外創(chuàng)新，它指對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)來說，得出了有用的新結(jié)果，認(rèn)識(shí)了新事物。創(chuàng)新的意義重在過程。在創(chuàng)新中，我們得到了認(rèn)識(shí)的成果。在創(chuàng)新的過程中，我們經(jīng)歷的種種探索，則可以給自己全方位的收獲。比如，學(xué)生在做一個(gè)課題：考察蝸牛有沒有眼睛?？疾斓慕Y(jié)果可能并沒有一致的結(jié)論，但這并不是最重要的，重要的學(xué)生十分投入地用自己所有的知識(shí)去學(xué)習(xí)，去探尋。這一過程獲得的不僅有許多新鮮知識(shí)，更有著能力和態(tài)度。而對(duì)成人的創(chuàng)新，人們更關(guān)心的是結(jié)果。而且學(xué)生的創(chuàng)新是在一定的教育教學(xué)條件下進(jìn)行的，比如有教室、教師和教學(xué)設(shè)備的支持，也有著明確的教育教學(xué)目的，這與成人創(chuàng)新有著明顯的區(qū)別。在人自我實(shí)現(xiàn)和意識(shí)下進(jìn)行的。而自我實(shí)現(xiàn)是所有人類的共同需要。正因?yàn)槿绱?，即使是學(xué)生，也是人人可以創(chuàng)新的。心理學(xué)家馬斯洛說：“例如，一名婦女，她是沒有受過教育的、貧窮的、完完全全的家庭婦女和母親，她所做的工作沒有一件是創(chuàng)造性的，然而她卻是奇妙的廚師、母親、妻子和主婦她是個(gè)完美的女主人，我從她那里以及像她一樣的其他人那里學(xué)到：第一流的湯要比第二流的畫更有創(chuàng)造性?！睋?jù)此，我們可以推知：人人可以創(chuàng)新，至少是人人可以思考。我們從創(chuàng)新的高度來看學(xué)生是天生的創(chuàng)新者，就會(huì)進(jìn)一步解放思想，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。6作者認(rèn)為“人人可以創(chuàng)新，至少是人人可以思考”的理由是什么？作者提出這樣的觀點(diǎn)有何現(xiàn)實(shí)意義？（4分） 7第段主要運(yùn)用了哪兩種論證方法？有什么作用？（4分） 8第段畫線句“第一流的湯比第二流的畫更有創(chuàng)造性”。聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分） 9文中說“我們獨(dú)立解出了一道題目，對(duì)新的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋都是創(chuàng)新”。在我們的學(xué)習(xí)生活中，下面四個(gè)選項(xiàng)不屬于作者所說的創(chuàng)新的一項(xiàng)是（ ）（3分）a勇于思考，大膽、積極提出問題，發(fā)表自己的獨(dú)到見解。b善于多角度恩考問題，大膽提出與老師不同的意見。c理論與實(shí)踐結(jié)合，在實(shí)踐中不段去獲得新知。d做題時(shí)可以參考標(biāo)準(zhǔn)答案，以提高答題的準(zhǔn)確率。文言文閱讀陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢?，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。10解釋下列句中加點(diǎn)字。（2分） 楚人憐之 為天下唱 11下列四個(gè)選項(xiàng)加點(diǎn)字詞用法與例句不同的一項(xiàng)是（ ）（3分）例句：置人所罾魚腹中a、大楚興，陳勝王 b、皆指目陳勝 c、固以怪之矣 d、天下縞素 12翻譯畫線句子。（3分）扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。13選文能表現(xiàn)陳勝所說的“鴻鵠之志”的短語或詞句是 （2分）太祖比征之，一朝引軍退，繡自追之。詡謂繡曰：“不可追也，追必?cái)??！崩C不從，進(jìn)兵交戰(zhàn)，大敗而還。詡謂繡曰：“促更追之，更戰(zhàn)必勝。”繡謝曰：“不用公言，以至于此。今已敗，奈何復(fù)追?”詡曰： “兵勢有變，亟往必利。”銹信之，遂收散卒赴追，大戰(zhàn)，果以勝還。問詡曰：“繡以精兵追退軍，而公曰必?cái)?；退以敗卒擊勝兵，而公曰必克。悉如公言，何其反而皆?yàn)也?”詡曰：“此易知耳。將軍雖善用兵，非曹公敵也。軍雖新退，曹公必自斷后；追兵雖精，將既不敵，彼士亦銳，故知必?cái)?。曹公攻將軍無失策，力未盡而退，必國內(nèi)有故；已破將軍，必輕軍速進(jìn)，縱留諸將斷后，諸將雖勇，亦非將軍敵，故雖用敗兵而戰(zhàn)必勝也?！崩C乃服。14解釋下列句中的加點(diǎn)字。（2分）亦非將軍敵 故雖用敗兵而戰(zhàn)必勝也 15下列各組加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）a、將軍雖善用兵 雖千里不敢易也 b、繡以精兵追退軍 徒以有先生也c、此易知耳 以五十里之地易安陵 d、繡乃服 乃丹書帛曰16翻譯畫線句子。（2分）悉如公言，何其反而皆驗(yàn)也?17結(jié)合選文說說賈詡是個(gè)怎樣的人？（3分）語言表達(dá)閱讀下面這段文字，按要求回答問題。 （7分）名作猶如縷縷春風(fēng)，時(shí)常叩響我一顆文學(xué)愛好者驛動(dòng)的心弦，名作猶如滴滴甘霖，時(shí)常滋潤著我一個(gè)業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作者干涸的心田。我又好像一位嗷嗷待哺的嬰兒貪婪地吮吸這名作的乳汁，又好像一頭初生的牛犢咀嚼著名作的萋萋芳草。我不停地閱呀讀呀，抄呀寫呀，寫下數(shù)以萬計(jì)的閱讀筆記。我 ， ， ，由一個(gè)文學(xué)愛好者，蹣跚著走向業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作者。是名作激勵(lì)和啟迪著我把在日常生活中所經(jīng)所歷所見所聞所感所悟，欣然付諸于筆端，形成拙文18句中有一處標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤，應(yīng)把“ ”改為“ ” （1分）19句中“咀嚼”一詞在句中的意思是 。 （2分）20請(qǐng)把下面這三個(gè)成語的序號(hào)依次填入句中。 （2分）a、銖積寸累 b、厚積薄發(fā) c、聚沙成塔21句是一個(gè)病句，請(qǐng)修改這個(gè)句子。（2分）名著導(dǎo)讀 名著閱讀（5分）文段一：牛二緊揪住a說道：“我偏要買你這口刀?！盿道：“你要買，將錢來?！迸６溃骸拔覜]錢?！盿道：“你沒錢，揪住灑家怎地？”牛二道：“我要你這口刀?！盿道：“我不與你?！迸６溃骸澳愫媚凶?，剁我一刀?！盿大怒，把牛二推了一交。牛二爬將起來，鉆入a懷里。a叫道：“街坊鄰舍，都是證見：a無盤纏，自賣這口刀，這個(gè)潑皮強(qiáng)奪灑家的刀，又把俺打?！苯址蝗硕寂逻@牛二，誰敢向前來勸。文段二：那漢又在背后說道：“偌大一個(gè)東京，沒一個(gè)識(shí)得軍器的！” b聽得說，回過頭來。 那漢颼的把那口刀掣將出來，明晃晃的奪人眼目。b合當(dāng)有事，猛可地道：“將來看?！蹦菨h遞將過來。 b接在手內(nèi)，同智深看了，吃了一驚，失口道：“好刀！你要賣幾錢？” 那漢道：“索價(jià)三千貫，實(shí)價(jià)二千貫?！?b道：“價(jià)是值二千貫，只沒個(gè)識(shí)主。你若一千貫時(shí)，我買你的?！蹦菨h道：“我急要些錢使；你若端的要時(shí)，饒你五百貫，實(shí)要一千五百貫。”b道：“只是一千貫，我便買了?！?那漢嘆口氣，道：“金子做生鐵賣了！罷，罷，一文也不要少了我的?！?2.文段一中的a是 （人名）因這一把刀吃了官司，他的性格特點(diǎn)是 （3分）文段二中的b是 因這一把刀，被人陷害，發(fā)生了 事件，導(dǎo)致他被發(fā)配滄州。（請(qǐng)用簡明扼要的一句話概括故事情節(jié)）（2分）默寫23古詩文填空。（10分）足蒸暑土氣， 。細(xì)細(xì)品讀詩詞，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)詩詞中竟有著那么多的相似：望江南中的 ， 與柳永的誤幾回，天際識(shí)歸舟。這句話意境相似；武陵春中的 ， 與李煜“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流這句話有著同樣新奇而生動(dòng)的想象；破陣子中的 ， 與李白的“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海這句話同樣有著豪氣沖天的壯志細(xì)細(xì)品讀詩詞，我們亦能感