八年級語文上冊明天不封陽臺正式教案蘇教版.docVIP

明天不封陽臺教案 一、 教學內(nèi)容 本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處?！迸c自然共生共榮。 二、 教學目標 （一） 知識與能力 仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。 （二） 過程與方法 在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。 方法： 自主探究，合作交流，模擬體驗。（三） 情感、態(tài)度與價值觀 由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想 。三、 教學重、難點及教學突破 （一） 重點 簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點 。（二） 難點 學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識和思考 。（三） 教學突破 在仔細研讀課文的基礎(chǔ)上，同學們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動 。四、 教學準備 （一） 教師準備 布置學生預習課文，準備教學用的材料。（二） 學生準備 預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意 。五、 教學步驟 （一） 教學流程，設(shè)計意圖 、 教師指導： （1） 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 。（2） 朗讀課文，理清思路。（3） 研習課文，把握主旨。（4） 品味語言，體會情感 。（5） 聯(lián)系生活，引發(fā)思索 。2、學生活動： （1） 走進情境，引發(fā)興趣。 （2） 朗讀課文，理清線索。 （3） 邊讀邊思，理解課文。（4） 邊讀邊品，體會感情。 （5） 聯(lián)系生活，傾吐真情。一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 。同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么 課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂?，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？ 生：1、善待它，不關(guān)陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由 2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著 3、虐待它，甚至吃了它 現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。 （板書課題）二、朗讀課文，理清線索。 請同學們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。討論后板書：要封陽臺 封陽臺嗎？不封陽臺 課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺三、 邊讀邊思，理解課文。讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。1、為什么明天要封陽臺呢？ （生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。2、后來為什么這種想法又動搖了呢？（生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。（兒子：驚喜、憂慮、憐愛 父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）3、為什么最后決定不封陽臺？提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？ 打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）四，品味語言， 體會情感。作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。1、 請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？ 課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過我吧。2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀 2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。（女生讀）描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面 。教師畫外音。面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？請同學有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。同學們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水最終這個世界會變成什么樣子呢？播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居人類也在毀滅自己。）五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚：生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？1）我希望： 不再 如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲2） 是大自然對人類痛苦的哭訴。如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升同學們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們?nèi)祟愖约骸Ｎ蚁嘈?，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。讓我們看看生活中的動人畫面吧！播放課件：人與自然和諧相處的畫面 。畫外音：生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天。同學們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩