人教版初一下學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè).doc

精品文檔七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)2016年春季學(xué)期 學(xué)校 班級(jí) 姓名 目 錄 一、測(cè)定某種食物中的能量2二、饅頭在口腔中的變化3三、為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜 4四、測(cè)量胸圍差5五、用顯微鏡觀察人血的永久涂片 6六、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)7 7、 膝跳反射88、 測(cè)定反應(yīng)速度9 9、 酸雨對(duì)生物的影響10 10、 擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃11 1、 測(cè)定某種食物中的能量實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間： 實(shí)驗(yàn)名稱：測(cè)定某種食物中的能量實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究方法，能夠提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，對(duì)食物中的能量進(jìn)行定性、定量分析。 實(shí)驗(yàn)器材： 花生、火柴、解剖針、錐形瓶、溫度計(jì)、試管夾、自制裝置、量筒、水 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1、 用天平稱取花生的質(zhì)量時(shí)。2、用量筒量取清水的容積時(shí)，應(yīng)注意量筒必須放平，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出液體體積數(shù)。3、用溫度計(jì)測(cè)出水溫時(shí)，應(yīng)注意溫度計(jì)的水銀球要淹沒(méi)在液體中但不要碰到加熱容器的壁，當(dāng)溫度計(jì)里的水銀不再上升或下降時(shí)才能讀出讀數(shù)。4、對(duì)試管里的清水進(jìn)行加熱時(shí)，試管夾夾在距試管口四分之一處，手持試管夾的長(zhǎng)柄，注意液體的體積最好不要超過(guò)試管容積的1/3，使試管傾斜一定角度（45。），不讓試管口對(duì)著自己或別人，以免試管里的液體沸騰噴出傷人，在加熱過(guò)程中要不時(shí)地移動(dòng)試管，進(jìn)行預(yù)熱。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：根據(jù)各小組提出的問(wèn)題和作出的假設(shè)，以及實(shí)施的計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄的形式，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如：食物名稱食物的質(zhì)量（克）水的容積（ml）加熱前的水溫（）加熱后的水溫（）該粒食物中含有的能量(焦耳)一克食物含有的能量(焦耳)計(jì)算方法：該粒食物中含有的能量(焦耳)=水的容積（ml）溫差（）4.2焦耳/ml一克食物含有的能量(焦耳)=水的容積（ml）溫差（）4.2焦耳/ml食物的質(zhì)量（克）得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少_（相同或不同）。二、饅頭在口腔中的變化實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間： 實(shí)驗(yàn)名稱：非生物因素對(duì)某種動(dòng)物影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1、知道消化液（唾液淀粉酶）的消化作用。 2、知道淀粉等糖類在口腔中開始消化。 實(shí)驗(yàn)器材：試管、溫度計(jì)、玻璃棒、清水、小刀、消毒棉絮、碘液。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1、 去新鮮的饅頭，切成大小相同的A、B、C三塊。將A和B用刀切碎、搖勻（模擬牙齒的咀嚼和舍得攪拌）；C塊不做任何處理。2、 用涼開水將口漱凈，口內(nèi)含一塊消毒棉絮。約一分鐘后，用干凈的鑷子去出，將棉絮內(nèi)的唾液擠壓到校燒杯中。3、 取三支潔凈的試管，分別編上1、2、3號(hào)： 瓶號(hào)牙齒的咀嚼舌的攪拌唾液的消化溫度處理溫度冷卻后加碘1饅頭碎屑攪拌2毫升清水37372滴2饅頭塊不攪拌2毫升唾液37372滴3饅頭碎屑攪拌2毫升唾液372滴4、45分鐘后，取出3支試管，各地加兩滴碘液，搖勻，觀察結(jié)果：1號(hào)試管_,由于_，淀粉酶被消化。2號(hào)試管_，由于_。 3號(hào)試管_，由于沒(méi)有牙齒的咀嚼，舌的攪拌。淀粉消化不充分。三、為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)對(duì)家長(zhǎng)做菜，來(lái)實(shí)踐自己的自力，對(duì)家長(zhǎng)盡孝心實(shí)驗(yàn)器材：紙、筆、蔬菜、肉類、調(diào)味品、廚房用品。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1、主食，米飯, 含有_。2、西紅柿炒雞蛋,西紅柿含有豐富的維生素,特別是_；雞蛋中含有豐富的鈣、磷和維生素A。3、魚香肉絲，含_。4、菠菜海帶湯，菠菜含有豐富的胡蘿卜素、維生素C、E、B2、鈣、鐵、鋅、磷、硒；海帶中含有大量的_。四、測(cè)量胸圍差實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)測(cè)量胸圍的方法實(shí)驗(yàn)器材：鋼卷尺，布卷尺，墨筆。實(shí)驗(yàn)步驟:1、 男生、女生分開，并且三人一組2、被試者脫去外衣，自然站立姿勢(shì)，雙手自然下垂，不挺胸不憋氣，呼吸均勻3、測(cè)量時(shí)：胸前軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背部軟尺固定在兩肩胛骨的下角4、深吸氣終了讀數(shù)：測(cè)三次或五次5、深呼氣終了讀數(shù)：測(cè)三次或五次6、計(jì)算三次或五次測(cè)量的胸圍差五、用顯微鏡觀察人血的永久涂片實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間： 實(shí)驗(yàn)名稱：用顯微鏡觀察人血的永久涂片實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)紅細(xì)胞和白細(xì)胞實(shí)驗(yàn)器材： 顯微鏡、人血的永久涂片 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1 將人血的永久涂片放在低倍顯微鏡下進(jìn)行觀察。2對(duì)照書上的圖，認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞，比較他們的形態(tài)和數(shù)目。思考：1.人血永久涂片中數(shù)量中最多的是_細(xì)胞。2. 怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞？3.紅細(xì)胞的功能_.白細(xì)胞的功能_六、 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、 觀察血液在血管中的流動(dòng)。2、 嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管類的流動(dòng)情況實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡 顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴管，棉絮，載玻片清水，尾鰭色素少的活的小魚實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）、用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)，露出口和尾部。（2）、將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。（3）、將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況。 （4）、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動(dòng)情況。（5）、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來(lái)的，它最終又匯入什么血管中。交流評(píng)估：1、你觀察到了幾種血管，這些血管的流速一樣嗎？ 2、毛細(xì)血管中，紅細(xì)胞是_通過(guò)，毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)是_. 七、膝跳反射實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?嘗試做膝跳反射實(shí)驗(yàn)，舉例說(shuō)明什么是反射 實(shí)驗(yàn)器材： 椅子、小木錘子 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1、 每?jī)晌煌瑢W(xué)一組，兩人輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、 一位同學(xué)作為受試著坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上。3、另一位同學(xué)用小木錘子的邊緣，迅速叩擊一下受試同學(xué)上面的那條腿膝蓋下面的韌帶。思考：1、叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？ 2、膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？八、測(cè)定反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?了解反應(yīng)速度的測(cè)定方法 實(shí)驗(yàn)器材：直尺、筆、紙實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1、 分組，以兩人為一實(shí)驗(yàn)小組，兩人輪流提任測(cè)試者、被測(cè)者。2、 測(cè)試常態(tài)（集中注意力）下每人的反應(yīng)速度。 測(cè)試者將直尺末端（刻度最大）捏住，并將直尺堅(jiān)直提起。 被測(cè)者的拇指和食指分開，放在直尺零刻度的兩邊，兩指分別距直尺一厘米不，集中注意力眼睛盯住直尺。 測(cè)試者松開手，直尺下落。 被測(cè)者看到直尺下落立即合拇指和食指夾住這把直尺。 記錄下夾住直尺出的速度?？潭瘸叩拇笮【涂梢苑磻?yīng)你的反應(yīng)速度。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不同的人的反應(yīng)速度是_。九、酸雨對(duì)生物的影響實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私馑嵊陮?duì)生物的影響實(shí)驗(yàn)器材：紙杯2個(gè)，綠豆40粒，另外用水、醋分別配制PH值為4、12的模擬酸雨材料實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：。1、把綠豆分別放入1號(hào)杯、2號(hào)杯，每杯各20粒；2、在1號(hào)杯里注入適當(dāng)?shù)腜H值為4的醋水，放在陽(yáng)光充足、空氣也合適的地方；在2號(hào)杯里注入適當(dāng)?shù)腜H值為12的醋水，放在陽(yáng)光充足、空氣也合適的地方；3、觀察綠豆的發(fā)芽率情況。實(shí)驗(yàn)過(guò)程第一天 上午 1號(hào)杯沒(méi)有一個(gè)發(fā)芽 2號(hào)杯有17個(gè)發(fā)芽第一天 下午 1號(hào)杯沒(méi)有一個(gè)發(fā)芽 2號(hào)杯有19個(gè)發(fā)芽第二天 上午 1號(hào)杯沒(méi)有一個(gè)發(fā)芽 2號(hào)杯全部發(fā)芽一號(hào)杯二號(hào)杯投入粒數(shù)2020發(fā)芽總數(shù)020發(fā)芽率0%100%實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酸雨對(duì)生物有_（不利的或有利）影響。十、擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年級(jí) 班 實(shí)驗(yàn)人： 組次： 試驗(yàn)時(shí)間： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1.通過(guò)調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和分析討論 ，擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃 。2.認(rèn)識(shí)到每一位公民在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面應(yīng)盡的責(zé)任。實(shí)驗(yàn)器材：筆記本、筆實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1.分成若干個(gè)小組，每組6-8人，調(diào)查校園 周圍或家庭所在社區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況?？梢赃M(jìn)行實(shí)地調(diào)查，或到當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)部門咨詢，也可以通過(guò)圖書館、報(bào)刊雜志社、電視臺(tái)或互聯(lián)網(wǎng)站收集資料。2.每組至少選擇一個(gè)當(dāng)?shù)卮嬖诘膯?wèn)題（如森林面積減少、水土流失，或大氣污染等），詳細(xì)寫出具體的實(shí)例和近些年來(lái)采取的措施（最好包括有關(guān)的數(shù)據(jù)）。進(jìn)一步收集和學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)環(huán)境 保護(hù)方面的科學(xué)知識(shí)，以便加深理解、進(jìn)行評(píng)價(jià)并寫出調(diào)查報(bào)告。3.結(jié)合當(dāng)?shù)亟陙?lái)人口數(shù)量變化、資源開發(fā)利用情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等，分析在生態(tài)環(huán)境方面出現(xiàn)問(wèn)題的原因，指出有關(guān)部門和公民在保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境方面應(yīng)當(dāng)如何做，并寫出保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的 計(jì)劃（要抓住關(guān)鍵問(wèn)題，并力求切實(shí)可行）4.每個(gè)小組推選兩名代表，分別向全班同學(xué)匯報(bào)本