瓊南地區(qū)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀與思考.doc

瓊南地區(qū)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀與思考摘要：繼續(xù)教育是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、更新教學(xué)手段、提高自身素質(zhì)、加強(qiáng)鞏固專業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要途徑；瓊南少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)提高對(duì)該地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展有著很重要的推動(dòng)作用，本文通過(guò)對(duì)該地區(qū)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀提出可行性的建議。關(guān)鍵詞：瓊南地區(qū) 體育教師 繼續(xù)教育一、成人高等教育是國(guó)家為提高已參加工作教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)及教育技術(shù)水平或?qū)W歷層次而實(shí)施的教育。成人體育教育是整個(gè)體育學(xué)科教育的重要組成部分，成人體育教育培訓(xùn)目標(biāo)的定位要做到與時(shí)俱進(jìn)，直接關(guān)系為基礎(chǔ)教育輸送合格的師資。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革對(duì)中小學(xué)教師在教育理念、教育教學(xué)方式、知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教育技術(shù)、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)方式諸方面都提出了更高的要求。海南少數(shù)民族主要集中在瓊南九個(gè)市縣，相對(duì)與瓊北地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)生素質(zhì)、師資力量等方面都落后，在本就艱難的條件下跟上基礎(chǔ)教育新課程改革；為少數(shù)民族地區(qū)體育教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在成人教育、繼續(xù)教育方面培養(yǎng)適應(yīng)瓊南地區(qū)發(fā)展需要的體育教師人才。二、瓊南地區(qū)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀(1) 教師基本情況中小學(xué)體育教師整體上以中青年為主，大多數(shù)教師本身是少數(shù)民族，小學(xué)體育教師基本都是中師學(xué)歷，中學(xué)體育教師的第一學(xué)歷大多為?？疲鄶?shù)獲得?？?、本科學(xué)歷的教師大都是通過(guò)函授、自學(xué)、電大等形式取得的。有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師不多，教學(xué)理念與教學(xué)手段、方法落后，創(chuàng)新教學(xué)的能力較低，許多教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)有誤解和偏差，認(rèn)為接受繼續(xù)教育“既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)金錢，更耽誤教學(xué)”；為學(xué)歷而繼續(xù)教育，功利傾向嚴(yán)重，被動(dòng)接受繼續(xù)教育的成分較大。在這種情況下，繼續(xù)教育僅僅是學(xué)歷提升，只是作為“提高工資、評(píng)職稱”的資本。從而達(dá)不到繼續(xù)教育所有達(dá)到的效果。（2）專業(yè)教師缺乏瓊南地區(qū)教育發(fā)展極不平衡，教育資源分配不均、教育層次的資源倒掛致使教師流失問(wèn)題嚴(yán)重，尤其體育教師很是匱乏，瓊南地區(qū)專業(yè)體育教師更是少見(jiàn)，許多學(xué)校的體育課都是由別的科目教師代替上，學(xué)校往往要求體育課把學(xué)生看好就可以了，甚至體育課被擠占或不安排體育課，專職體育教師師生比遠(yuǎn)低于全省平均水平。（3）自身素質(zhì)欠缺 許多體育教師畢業(yè)后由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)，知識(shí)陳舊、教法單調(diào)、缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段，這些缺陷與其信息閉塞、經(jīng)濟(jì)落后、缺乏人文關(guān)懷有直接的關(guān)系，由于缺乏繼續(xù)教育意識(shí)，瓊南地區(qū)中小學(xué)體育教師就缺少了求知上進(jìn)的熱情，降低了對(duì)自身的要求，從而也降低了教學(xué)的要求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。（4）經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足海南省政府關(guān)于加強(qiáng)教師的上建設(shè)的若干意見(jiàn)規(guī)定：中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由政府、學(xué)校和個(gè)人分擔(dān)。由于種種原因，該規(guī)定無(wú)法落實(shí)。除了省里每年安排的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)外，瓊南地區(qū)市縣的教育經(jīng)費(fèi)開支中，中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)還沒(méi)有被列入正常的項(xiàng)目加以考慮和安排，時(shí)有時(shí)無(wú)，甚至根本沒(méi)有，隨意性很大。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，教師參加各種培訓(xùn)的費(fèi)用只能由受訓(xùn)教師及其所在學(xué)校負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)校和體育教師都不堪重負(fù)，嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的正常開展。（5）體育設(shè)施建設(shè)滯后瓊南大多都處于山區(qū)，受地理環(huán)境的制約體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)要高投入，使地方、學(xué)校面臨巨大的資金壓力，許多學(xué)校只有一塊破舊籃球場(chǎng)，體育器材也僅限幾個(gè)球、幾條跳繩；學(xué)校的管理層在體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的決策中往往慎之又慎，多數(shù)學(xué)校雖然擁有體育場(chǎng)地設(shè)施卻更新改造緩慢、滯后的現(xiàn)狀，致使體育教學(xué)活動(dòng)得不到正常的開展，直接影響到學(xué)生體質(zhì)乃至教育事業(yè)全面、健康發(fā)展。（6）教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)不力教研管理部門抓教師培訓(xùn)與學(xué)校抓教師培訓(xùn)時(shí)有“撞車”，教育部門與人事部門的不協(xié)調(diào)等，造成體育教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重的現(xiàn)象，影響教師參加繼續(xù)教育的積極性。對(duì)學(xué)歷培訓(xùn)完成后繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)繼續(xù)教育工程實(shí)施的配合不夠得力。培訓(xùn)工作程度不同地存在著一定的隨意性，一些基層教育行政部門和培訓(xùn)院校仍然存在著急功近利、重規(guī)模進(jìn)度、輕質(zhì)量效果的現(xiàn)象?！俺肿C上崗，依法培訓(xùn)”的政策在瓊南一些地區(qū)沒(méi)能得到落實(shí)，教師晉升沒(méi)有與繼續(xù)教育結(jié)果緊密掛鉤。三、完善瓊南地區(qū)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的策略（1）建立系統(tǒng)、實(shí)效的繼續(xù)教育體系針對(duì)目前瓊南地區(qū)教育資源狀況，通過(guò)該地區(qū)師范院校布局結(jié)構(gòu)，以瓊州學(xué)院為中心整合資源優(yōu)勢(shì)，加大投入、集中力量建設(shè)好教師培訓(xùn)基地，切實(shí)加強(qiáng)市縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，使其同時(shí)具有中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的功能。教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化資源配置，形成合力，構(gòu)建新型的現(xiàn)代體育教師培訓(xùn)體系，使其成為瓊南地區(qū)在教學(xué)、信息資料、實(shí)踐、教育技術(shù)、教學(xué)研究等方面具有指導(dǎo)作用；確保瓊南地區(qū)體育教師繼續(xù)教育工程的順利實(shí)施，也是保證培訓(xùn)質(zhì)量、提高培訓(xùn)工作效率的有效措施。（2）建立“兩假期”的教學(xué)形式體育教師在工作期間很難進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不少學(xué)校也因?yàn)槔骊P(guān)系，限制了教師集中學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn)，因此，繼續(xù)教育部門可以利用寒、暑假安排課程，這樣又不耽誤體育教師的正常教學(xué)又能讓他們安心進(jìn)行參加繼續(xù)教育課程的學(xué)習(xí)。（3）“地域分塊”的教學(xué)方法瓊南是多山多嶺的地區(qū)，交通很不方便，體育教師集中起來(lái)學(xué)習(xí)很難，所以，可以三亞市為中心教學(xué)點(diǎn)，輻射出東方、五指山兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教師可以選擇最近、最方便的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（4）加大體育設(shè)施的投資要改變瓊南地區(qū)體育教學(xué)場(chǎng)地落后的局面，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)盡快改變體育教學(xué)投入體制，在省級(jí)和縣市一級(jí)的教育財(cái)政投入要有一部分的體育場(chǎng)地、器材經(jīng)費(fèi)，這樣才能逐步縮小地區(qū)體育教育差別，避免造成更大的差距。（5）制定優(yōu)惠政策政府應(yīng)出臺(tái)向瓊南地區(qū)中小學(xué)教師傾斜的繼續(xù)教育優(yōu)惠政策，根據(jù)不同貧困程度分別減免一定比率的進(jìn)修學(xué)費(fèi)，從一定程度上解決中小學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，提高其積極性，增加其繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高體育教師的教育教學(xué)水平。只有優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上才能嚴(yán)格中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育制度，才能體現(xiàn)對(duì)瓊南少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育權(quán)利和義務(wù)的保障。（6）強(qiáng)化繼續(xù)教育管理、師資隊(duì)伍的責(zé)任心各級(jí)教育行政部門和教學(xué)教師要提高管理層次，加強(qiáng)作為，弱化利益心態(tài)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，建立一支業(yè)務(wù)精良，基本適應(yīng)培訓(xùn)需要的專業(yè)化師資隊(duì)伍，提高專業(yè)教師的素質(zhì)，對(duì)任課教師采取資格評(píng)估制，從而提高瓊南地區(qū)教師繼續(xù)教育的水平和質(zhì)量，繼續(xù)教育的效果就會(huì)增強(qiáng)?？傊偰献鳛樯贁?shù)民族地區(qū)在黨和政府在教育領(lǐng)域一系列有效的政策和措施下，在原有民族教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，建立起了體現(xiàn)時(shí)代特色，適應(yīng)時(shí)代需要的新型的少數(shù)民族教育體系。少數(shù)民族教育體系日益健全，已經(jīng)形成完善的少數(shù)民族教育體系；少數(shù)民族教育結(jié)構(gòu)日趨合理，逐步形成了民族基礎(chǔ)教育、民族成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展，良好合理的布局。瓊南民族地區(qū)已初步建立起了以獨(dú)立設(shè)置的成人學(xué)校為主體，其他教育機(jī)構(gòu)共同參與的，多渠道、多規(guī)格、多形式的培養(yǎng)和培訓(xùn)中初級(jí)體育人才的普通高等院校函授部和夜大學(xué)；廣播電視大學(xué)；自學(xué)考試在內(nèi)的民族繼續(xù)體育教育體系；特別在2010年海南省中小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)下瓊南地區(qū)中小學(xué)體育教師能得到全面的提高。參考文獻(xiàn)：1、陜南鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與思考 何少鈞 中國(guó)成人教育 2008年10月2、農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 陸波 中國(guó)成人教育 2007年9月3、農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)