10.3物體的浮沉條件及其應(yīng)用

10.3物體的浮沉條件說課大連三十中學(xué) 姜昕教材(一)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求:知道物體的浮沉條件以及浮力在一些方面的應(yīng)用。(二)教材的地位和作用:本節(jié)課物體的浮沉條件及應(yīng)用是人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十章第三節(jié)的內(nèi)容,是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件,并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系。本節(jié)知識(shí)是前面所學(xué)力學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,與力、重力、和密度等知識(shí)聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是物體的浮沉條件,二是輪船、潛水艇、氣球和飛艇、鹽水選種的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,而后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道物體的浮沉條件,會(huì)根據(jù)物體的浮沉條件判斷物體的浮沉;2、了解輪船、潛水艇、氣球和飛艇以及鹽水選種的工作原理;3、應(yīng)用浮沉條件解決一些簡單的問題。過程與方法：1、通過實(shí)驗(yàn)和理論分析,探究物體的浮沉條件;2、通過師生互動(dòng)與多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生思考輪船、潛水艇的浮沉原理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過對(duì)輪船、潛水艇、氣球和飛艇、鹽水選種的浮沉原理的學(xué)習(xí),體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系;2、通過觀察實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;3、通過船的發(fā)展史和鄭和下西洋激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的情感。重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象及探究物體浮沉的條件。2、會(huì)利用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。 難點(diǎn)： 1.對(duì)浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，比較浮力和重力的大小并探究物體密度和液體密度的關(guān)系。 2.運(yùn)用物體的浮沉條件,解釋輪船、潛水艇、氣球和飛艇、鹽水選種的浮沉原理。教法教學(xué)中要充分利用學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。但是在很多學(xué)生的潛意識(shí)里認(rèn)為：重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮。來自于生活的前期經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤性對(duì)很多學(xué)生有了主觀想象力的干擾，自然會(huì)對(duì)結(jié)論產(chǎn)生影響。所以，如何能讓學(xué)生科學(xué)地看問題、想問題，不受主觀想象力的干擾，也是教學(xué)的重點(diǎn)。 本節(jié)課在教學(xué)的指導(dǎo)思想上,始終堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境和有效的設(shè)問引導(dǎo),讓學(xué)生親歷物理知識(shí)的構(gòu)建過程;在教學(xué)方法和手段上,綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)演示、講授、談話和討論等多種方法,并輔以多媒體等手段,把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成以學(xué)生對(duì)浮沉現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的前概念為切入點(diǎn),以觀察實(shí)驗(yàn)和已有知識(shí)為基礎(chǔ),以問題為主線的師生對(duì)話交流的過程。學(xué)法學(xué)生的興趣:八年級(jí)的學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ):學(xué)生已經(jīng)學(xué)過受力分析、二力平衡、阿基米德原理、密度等相關(guān)的知識(shí)。 在學(xué)法指導(dǎo)上,讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察思考、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析概括,得出結(jié)論;使學(xué)生在獲取知識(shí)過程中,領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的研究方法,受到科學(xué)思維方法訓(xùn)練以及協(xié)作精神、探索精神等情感態(tài)度價(jià)值觀教育。說教學(xué)流程第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 引入新知展示人在死海中看書（漂?。~兒在水中吃食物（懸浮）煮湯圓 ，生湯圓沉底，熟湯圓浮起教師實(shí)驗(yàn)：丑橘和西紅柿在水中哪個(gè)會(huì)浮起來？第二環(huán)節(jié) 合作學(xué)習(xí) 探究新知實(shí)驗(yàn)2： 通過演示實(shí)驗(yàn)，將里面裝入不同質(zhì)量沙子的乒乓球放入裝滿水的燒杯中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 讓學(xué)生在學(xué)案上畫出三個(gè)乒乓球在幾種狀態(tài)下受力分析圖。引導(dǎo)學(xué)生從受力分析角度,探究物體的浮沉條件。由于乒乓球處于漂浮和懸浮這兩種狀態(tài)時(shí),可以直接引導(dǎo)學(xué)生對(duì)處于這兩種狀態(tài)的乒乓球進(jìn)行受力分析,結(jié)合二力平衡,得出物體處于漂浮和懸浮狀態(tài)時(shí)受力條件。物體的下沉與上浮是動(dòng)態(tài)過程,結(jié)合PPT,讓學(xué)生對(duì)下沉和上浮進(jìn)行受力分析,并用阿基米德原理分析乒乓球在上浮和下沉過程中浮力的變化情況。老師引導(dǎo)學(xué)生得出第一個(gè)物體浮沉條件:學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí)得知,可以通過比較浮力與重力之間的關(guān)系,判斷出物體的浮沉情況。 一個(gè)物體浸沒在液體中,你能否根據(jù)物體密度與液體密度之間的關(guān)系,對(duì)物體的浮沉作出判斷?”引導(dǎo)學(xué)生利用第一個(gè)物體的浮沉條件進(jìn)行推導(dǎo),在學(xué)案上完成推導(dǎo)的同學(xué),就把他的推導(dǎo)過程在展臺(tái)展示出來。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出物體浮沉的第二個(gè)條件學(xué)生實(shí)驗(yàn)：加鹽使剛才沉底的小番茄浮起來。 老師解釋1熟湯圓浮起來原理2老師演示 聽話的瓶子（浮沉子原理）學(xué)生分組用橡皮泥捏的小船比一比誰承載的硬幣多？ 老師講解船的發(fā)展史和鄭和下西洋激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的情感 老師演示：潛水艇改變自身重力 學(xué)生實(shí)驗(yàn) ：小瓶浮沉 老師演示：孔明燈，揭示氣球飛艇工作原理 浮力應(yīng)用 輪船 空心 V排 F浮 潛水艇改變自身重力 氣球和飛艇 內(nèi)氣 空氣第三環(huán)節(jié) 課堂練習(xí) 鞏固提高 典例分析 平行強(qiáng)化 歸類總結(jié) 拓展遷移 第四環(huán)節(jié) 感悟收獲 課堂小結(jié) 再用約3分鐘的時(shí)間，由學(xué)生匯報(bào)哪些收獲來小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 第五環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 為下