洛陽(yáng)市高二年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)化學(xué)試卷分析.doc

洛陽(yáng)市高二年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)化學(xué)試卷分析2009洛陽(yáng)市高二化學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷分析洛陽(yáng)市教研室化學(xué)組2009、7、5一、命題指導(dǎo)思高二年級(jí)化學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題命題的基本指導(dǎo)思想是：著重于高二有機(jī)部分、物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分、電離平衡等部分知識(shí)的考察，同時(shí)根據(jù)近年高考命題趨勢(shì)，適當(dāng)加大計(jì)算力度，引導(dǎo)高三復(fù)習(xí)方向：注重雙基、培養(yǎng)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、緊扣教材考查主干性知識(shí)主要考查化學(xué)主干知識(shí)：有機(jī)化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電離平衡、膠體、電化學(xué)，做到不超考綱，不超出教材，題型緊扣高考，適合高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和高二教學(xué)的特點(diǎn)，有利于高二知識(shí)的考察和高三復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。2、突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)題內(nèi)容源于教材，又高于教材，但重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作、基本技能，實(shí)驗(yàn)判斷和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等能力，如試卷19題考察氣體的制備、除雜、物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等。3、重視化學(xué)用語(yǔ)的考查化學(xué)用語(yǔ)是解化學(xué)試題重要的答題用語(yǔ)，同時(shí)也是重要的化學(xué)基本概念，既是高考的必考點(diǎn)，也是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在第二卷中化學(xué)用語(yǔ)的考查占了27分左右，占第二卷總分的58%。4、題型設(shè)計(jì)上適當(dāng)加大綜合程度題目問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次、靈活多樣，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)考查學(xué)生的各種能力，適當(dāng)加大綜合程度，如在部分試題設(shè)計(jì)中引入計(jì)算，在考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)考察了學(xué)生的計(jì)算能力，選擇題中有3道題涉及計(jì)算，第二卷中4道大題涉及計(jì)算，旨在引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生基本計(jì)算能力、計(jì)算方法的培養(yǎng)。部分題目體現(xiàn)了學(xué)生答題的開(kāi)放性，如20題的（3）、（4）問(wèn)，均有多個(gè)答案，體現(xiàn)思維的開(kāi)放性。5、試題注重結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)為提高試題的質(zhì)量，真實(shí)考查學(xué)生及各學(xué)校的教學(xué)情況，化學(xué)試題中采用了化學(xué)中心組的多道原創(chuàng)題或改造題。如19題以三聚氰胺為載體涉及有機(jī)物分子式和學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考察，又如20題引入治療甲型流感的疫苗考察學(xué)生有機(jī)物推斷和有機(jī)基本概念，均屬以社會(huì)熱點(diǎn)信息為主的原創(chuàng)題。二、試卷分析1、試卷結(jié)構(gòu)本試題分為第卷和第卷兩部分，第卷為18道選擇題，每題3分，共54分；第卷為非選擇題，5小題，共46分，總分為100分。選擇題以考查學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能為主，總體難度較小。第卷主要考查學(xué)生化學(xué)綜合能力，難度較大等。2、學(xué)生答卷分析第一卷各小題答卷情況(全員統(tǒng)計(jì))題號(hào)12345678910得分率0.640.510.820.450.850.390480.660.510.58題號(hào)1112131415161718得分率0.420.480.630.550.510.430.610.55市平均分30.26第 第二卷各小題答卷情況(抽樣統(tǒng)計(jì))大題號(hào)二大題三大題四大題二卷小題號(hào)1920212223本題滿分1210861046得分4.503.382.241.123.9715.20得分率37.5%3.38%28.00%18.67%3.97%33.04%平均分15.203、學(xué)生答卷錯(cuò)誤分析【第19題】19（12分）2008年9月，中國(guó)的三聚氰胺污染牛奶事件，在社會(huì)上造成了很壞的影響。牛奶和奶粉中添加三聚氰胺，主要是因?yàn)樗苊俺涞鞍踪|(zhì)。已知三聚氰胺中含有碳、氫、氮三種元素，其相對(duì)分子質(zhì)量為126，為測(cè)定三聚氰胺的組成，用下列各儀器裝置（各裝置只能用一次），在過(guò)量的氧氣流中將2.52 g三聚氰胺樣品氧化成CO2、CO、H2O和N2?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）產(chǎn)生的氧氣按從左向右流向，所選裝置各導(dǎo)管的連接順序是：g接 、 接 、 接 、 接 、 接 。（2）裝置C的作用是 ；裝置F中CuO的作用是 ；裝置D中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。（3）實(shí)驗(yàn)前后稱得A、B兩裝置的質(zhì)量分別增加2.64 g和1.08 g，則三聚氰胺的分子式為 。又知三聚氰胺分子中有3個(gè)氨基（NH2），且有類似苯環(huán)的對(duì)稱結(jié)構(gòu)，試寫出三聚氰胺的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 。（4）按（1）的連接方法，此實(shí)驗(yàn)裝置存在的缺點(diǎn)是 ，原因是 【命題的目的】主要考查有機(jī)分子式的測(cè)定和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α敬嬖诘膯?wèn)題】不能正確理解題意和各裝置的作用。不能正確書寫H2O2分解生成氧氣的化學(xué)反應(yīng)，特別是催化劑MnO2應(yīng)該則樣表達(dá)不清楚。通過(guò)計(jì)算測(cè)定有機(jī)分子式的基本方法沒(méi)有掌握缺乏有機(jī)物結(jié)構(gòu)的遷移能力，由苯環(huán)不能遷移到三聚氰胺中的環(huán)狀結(jié)構(gòu)不注意實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，如：燃燒后生成有水，若不吸收直接通入后面加熱裝置，水在流動(dòng)中被冷卻，必然影響后面加熱裝置的安全。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力較差?！窘忸}方法】審清題目，通過(guò)測(cè)定燃燒產(chǎn)物，并通過(guò)CuO使CO完全轉(zhuǎn)化為CO2,確定三聚氰胺的分子式，弄清各裝置的作用和“各裝置只能用一次”的要求，正確連接裝置，通過(guò)樣品質(zhì)量和A、B裝置的質(zhì)量變化確定三聚氰胺的最簡(jiǎn)式，然后結(jié)合三聚氰胺的分子量確定三聚氰胺的分子式，根據(jù)N、O、C原子的成鍵特點(diǎn)和類似與苯的結(jié)構(gòu)寫出三聚氰胺的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，最后一問(wèn)最主要的缺點(diǎn)是空氣中CO2和H2O的干擾，因此要在最后加上吸收空氣中CO2和H2O的裝置?！緟⒖即鸢浮浚?）f、e、h、i（或i 、h）、c、d（或d 、c）、j、k (或j、k)、a（或b） （2分）（2）吸收O2中的水蒸氣（1分） 氧化沒(méi)有燃燒完全的CO（1分） 2H2O2 2H2O+O2（2分）（3）C3H6N6 （2分） （2分） （4）尾部缺少一個(gè)干燥裝置。（1分）空氣中的水蒸氣和CO2進(jìn)入A裝置，影響CO2測(cè)定值。（1分）【第20題】20(10分)在治療甲型流感的疫苗尚未研制面世之前，科學(xué)家一直表示，達(dá)菲類流感特效藥可治療這種新型流感病毒，它是由我國(guó)特有中藥材八角的提取物莽草酸(shikimicacid)為原料合成的。已知莽草酸結(jié)構(gòu)式如右圖：（1）莽草酸中含有的官能團(tuán)名稱為 。（2）莽草酸能與有機(jī)物A完全發(fā)生酯化反應(yīng)，生成的酯的相對(duì)分子質(zhì)量為216。寫出A的化學(xué)式_，與A具有相同官能團(tuán)的同分異構(gòu)體有種。（3）莽草酸在一定條件下可以發(fā)生消去反應(yīng)，能生成一種芳香族化合物，寫出該物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 。（4）環(huán)狀有機(jī)物B是莽草酸的同分異構(gòu)體，1 mol該有機(jī)物與足量的銀氨溶液反應(yīng)生成4 mol金屬銀；1mol該有機(jī)物與足量的金屬鈉反應(yīng)生成1.5 mol H2。試寫出符合上述條件的有機(jī)物B的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式_（寫一種）?！久}的目的】主要考查有機(jī)物結(jié)構(gòu)的推斷，有機(jī)物分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫?！敬嬖诘膯?wèn)題】不能正確書寫官能團(tuán)名稱不能正確處理酯化反應(yīng)中分子量的變化不能熟練通過(guò)反應(yīng)物與生成物量的關(guān)系推斷官能團(tuán)和官能團(tuán)的數(shù)目【解題方法】觀察莽草酸結(jié)構(gòu)，正確寫出官能團(tuán)名稱，注意碳碳雙鍵易誤寫為雙鍵。第（2）問(wèn)，通過(guò)官能團(tuán)的判斷可發(fā)現(xiàn)A有兩種酯化方式，假設(shè)是羧基發(fā)生了酯化反應(yīng)，則有174+醇的相對(duì)分子質(zhì)量=216+18，解得醇的相對(duì)分子質(zhì)量為60，該醇應(yīng)為丙醇。第（3）問(wèn)有兩種削去方式可得到羥基和狻基分別在對(duì)位和間位的兩種芳香化合物。第（4）問(wèn)根據(jù)題給反應(yīng)信息可知官能團(tuán)一定為兩個(gè)醛基、三個(gè)羥基，環(huán)可以使五元環(huán)、四元環(huán)、三元環(huán)，除羥基不能在同一碳原子上外，官能團(tuán)位置可以任意放置。本題（3）、（4）問(wèn)具有較高的開(kāi)放性?！緟⒖即鸢浮浚?）羧基、羥基、碳碳雙鍵 （2） C3H8O 2 （3）或（4）（四元環(huán)、三元環(huán)均可，除同一個(gè)碳上不能連接多個(gè)羥基外，官能團(tuán)位置可任意放置）【第21題】21（8分）芳香酯類化合物A、B互為同分異構(gòu)體，均只含C、H、O三種元素。相同狀況下，A、B蒸氣對(duì)氫氣的密度都是97，分子中C、H原子個(gè)數(shù)相同，且C、H原子總數(shù)是氧原子數(shù)的5倍。已知：各有機(jī)物之間存在如下轉(zhuǎn)化關(guān)系，C和D是相對(duì)分子質(zhì)量相同的不同類有機(jī)物；F經(jīng)連續(xù)氧化可生成C。（1）A的分子式為 ；（2）B的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 ；（3）同時(shí)符合下列條件的同分異構(gòu)體有 種；與A互為同分異構(gòu)體；可以水解；苯環(huán)上有兩個(gè)取代基，且苯環(huán)上的一氯代物只有一種。（4）1 mol上述（3）的同分異構(gòu)體中有一種有機(jī)物X，能與含4 mol NaOH溶液恰好完全反應(yīng)，寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式 。【命題的目的】考查有機(jī)綜合推斷，同分異構(gòu)體的判斷和書寫?！敬嬖诘膯?wèn)題】不能正確進(jìn)行假設(shè)，并通過(guò)題給數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。不能根據(jù)物質(zhì)類別，官能團(tuán)的變化，物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化、反應(yīng)條件推斷反應(yīng)物和生成物同分異構(gòu)體的判斷和書寫掌握不夠熟練有機(jī)綜合推斷能力較差【解題方法】第（1）問(wèn)，設(shè)出A、B分子式，根據(jù)蒸汽對(duì)氫氣的相對(duì)密度求出A、B分子式；第（2）問(wèn)為綜合推斷，要具備較高的綜合推斷能力，結(jié)合A的分子式、水楊酸的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)條件可知，C、D分別為羧酸和醇，又由F經(jīng)連續(xù)氧化生成C可知：C為羧酸、D為醇，C、D相對(duì)分子質(zhì)量相等，因此C為甲酸，D為乙醇，F(xiàn)為甲醇，E為乙酸，然后逆推法不難推出B的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。第（3）問(wèn)為限定性的同分異構(gòu)推斷，要把握限定條件?！緟⒖即鸢浮緾OOCH3 OOCCH3 （1）C10H10O4(2分) （2） (2分) （3） 3 （2分）OOCCH3 OOCCH3 ONa ONa （4） + 4NaOH + 2CH3COONa + 2H2O(2分) 【第22題】22（6分）磷在空氣中充分燃燒，生成X的分子結(jié)構(gòu)如右圖所示圖中實(shí)線表示化學(xué)鍵，圓圈表示原子(不考慮原子體積大小)(1)由右圖可知，X的分子式為_(kāi)。(2)X分子內(nèi)的磷原子所形成的空間幾何形狀是_。(3)X分子中共含有POP鍵_個(gè)。(4)磷在氧氣中燃燒，可能生成兩種固態(tài)氧化物。31 g的單質(zhì)磷(P)在32 g氧氣中燃燒，至反應(yīng)物耗盡，放出a kJ熱量。已知單質(zhì)磷(P)的燃燒熱為b kJ/mol，則1 mol P與O2反應(yīng)生成固態(tài)P2O3放出_kJ熱量。寫出1mol P與O2反應(yīng)生成固態(tài)P2O3的熱化學(xué)方程式： ?！久}的目的】考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)、反應(yīng)熱和簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算【存在的問(wèn)題】不能正確分清化學(xué)式和分子式含義缺乏化學(xué)物質(zhì)的空間想象能力，觀察能力較差不能熟練進(jìn)行計(jì)算不能正確書寫熱反應(yīng)方程式【解題方法】第（1）、（2）、（3）問(wèn)考查圖像處理能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)晶體結(jié)構(gòu)后，能夠分清晶體類型，并通過(guò)晶體微觀結(jié)構(gòu)的判斷更深層次掌握化學(xué)鍵，分子式的書寫以及物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)。第（4）問(wèn)根據(jù)磷單質(zhì)和氧氣質(zhì)量列出方程組，解得生成P4O10和P2O3的磷分別為0.5mol，再有a kJ熱量和磷的燃燒熱求出1 mol P與O2反應(yīng)固態(tài)P2O3的反應(yīng)熱?！緟⒖即鸢浮?1)P4O10(1分) (2)正四面體(1分) (3)6(1分) (4)(2ab)(1分)P(s)3/4O2(g)1/2P2O3(s)；H(2ab) kJ/mol(2分)【第23題】23（10分）右圖是用鉛蓄電池為電源，模擬氯堿工業(yè)電解飽和食鹽水的裝置圖（C、D均為石墨電極）。已知：鉛蓄電池在放電時(shí)發(fā)生下列電極反應(yīng)負(fù)極：Pb+SO42-2e-=PbSO4 正極：PbO2+4H+SO42-+2e-=PbSO4+2H2O （1）請(qǐng)寫出電解飽和食鹽水的化學(xué)方程式_；（2）若在電解池中C極一側(cè)滴2滴酚酞試液、電解一段時(shí)間后，未呈紅色，說(shuō)明蓄電池的A極為_(kāi)極（3）用鉛蓄電池電解1 L飽和食鹽水（食鹽水足量、密度為1.15 g/cm3）時(shí)：若收集到11.2 L（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）氯氣，則至少轉(zhuǎn)移電子_mol。若蓄電池消耗H2SO4 2 mol，則可收集到H2的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）為_(kāi)L。若消耗硫酸a mol，電解后除去隔膜，所得溶液中NaOH的質(zhì)量分?jǐn)?shù)表達(dá)式為（假設(shè)氯氣全部排出）_（用含a的代數(shù)式表達(dá)）。【命題的目的】本題為電化學(xué)知識(shí)的綜合考察，涉及電解反應(yīng)的書寫，有關(guān)電子守恒的計(jì)算和溶液的計(jì)算。【存在的問(wèn)題】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，不能正確判斷電極，書寫電解反應(yīng)不會(huì)運(yùn)用原電池和電解池中的電子守恒原理進(jìn)行正確計(jì)算【解題方法】牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，注意電子守恒，質(zhì)量守恒等常見(jiàn)計(jì)算方法的應(yīng)用【參考答案】（1）2NaCl+2H2O2NaOH+Cl2+H2（2分） （2）正極（2分）（3）1（2分） 22.4 L（2分）（2分） 三、教學(xué)建議 高二教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)具備一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，化學(xué)思維方下進(jìn)行的，在教學(xué)中除了完成基本教學(xué)任務(wù)，完善高中化學(xué)理論體系和知識(shí)體系，加強(qiáng)養(yǎng)成教育、規(guī)范教育和科學(xué)態(tài)度教育外，還要注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備初步的綜合解題能力，為高三復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)本次質(zhì)量檢測(cè)中學(xué)生暴露出的各種問(wèn)題，特對(duì)今后的教師的教學(xué)提出以下建議。1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和對(duì)課本知識(shí)的掌握上。從答卷中反映出部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，如化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫、有機(jī)物官能團(tuán)的判斷和書寫等錯(cuò)誤，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要加強(qiáng)課堂落實(shí)。2、注意改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生回答的化學(xué)問(wèn)題，某種程度上折射出教師的教學(xué)方法和思維習(xí)慣，師生雙方應(yīng)共同分析試卷，查找原因，提出改進(jìn)辦法，才有可能在今后的考試中取得更好的成績(jī)。3加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)要?jiǎng)?chuàng)造條件做，要講清原理，要讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作并自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)上有所鍛煉，這樣對(duì)于學(xué)好化學(xué)將起到事半功倍的效果。4、重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。