《找規(guī)律》說課稿.doc

找規(guī)律說課稿口前鎮(zhèn)中心小學校 葉雙一、教材分析 找規(guī)律是在學生認識了100以內數及20以內數加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現象，嘗試發(fā)現事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內容是學生經?？吹降囊恍┈F象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數學的認識，提高學數學的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學內容是發(fā)現生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律?；趯滩膬热莸姆治?，制定教學目標如下：教學目標：1、通過觀察、操作等活動，找出事物變化的規(guī)律，培養(yǎng)初步觀察、推理能力，提高學生的創(chuàng)新意識。2、學會用數學眼光觀察周圍事物，用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發(fā)對數學問題的好奇心，發(fā)展數學思考能力。3、在探索的過程中發(fā)現和欣賞數學美，體會數學在生活中的價值，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，增強學習數學的興趣。教學重點：通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現圖形簡單的規(guī)律教學難點：探索尋找規(guī)律的方法，能運用規(guī)律。二、說學情分析學生在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯系生活、發(fā)現規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。三、設計理念：1、學生學習的過程，既是一個認知的過程，又是一個探索的過程，是發(fā)現和再創(chuàng)造的過程。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用學生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設問題情境，從疑點點燃學生的思維火花，從而引導學生主動探究，獲取知識，增長能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。2、數學課程標準指出：重視教學過程的全新理念，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程，因此，我在本節(jié)課中根據學生已有的認知水平，引導學生采取自主探索、合作交流等學習方式，在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中，體驗感悟規(guī)律，給學生充分的思考及表現自己的時間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。3、本節(jié)課的設計，以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設學生主動學習、探索的學習氛圍，培養(yǎng)學生的觀察、猜想、推理和語言表達能力。四、說教法“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！被谝陨侠砟?，我采用了情景導學法，并構建了這樣的教學模式： 1. 情境導入，初步感知規(guī)律。 2.引導探索，進一步認識規(guī)律、運用規(guī)律。 3.聯系生活，發(fā)現規(guī)律。 4.動手操作，創(chuàng)造規(guī)律，鞏固發(fā)展。 5.全課總結，再現規(guī)律。五、說教學過程 在本節(jié)教學中，我做到了以下幾點：一、情境導入，初步感知規(guī)律。1、在“猜一猜”中感知規(guī)律師：請小朋友猜一猜下一個是什么圖形？ （1）先出示有規(guī)律的一組 （2）再出示沒有規(guī)律的一組。師：為什么你們第一組能猜到，而第二組不能猜到？制造認知沖突，從而激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生產生出追求掌握知識的精神力量。二、探究新知，認識規(guī)律。在這一部分，出示四組圖形認識規(guī)律。 如何找規(guī)律呢？讓同學們觀察圖片發(fā)現有規(guī)律的物體是一組一組的重復出現的。即要找規(guī)律就得先分出組。然后再看重復出現的一組是什么，即滲透找的方法的教學。那么如何去找組，則成為訓練的重點。找組的方法又要通過讀順口為訣竅。所以每一組的找組都請同學們先讀出來。而且讀的過程中注意節(jié)奏。在讀的過程中哪幾個為一組自然而然就突顯出來了。而且在概念的深化過程中，我通過層層深入的幾個環(huán)節(jié)來加強學生對概念的理解：第一組圖形：只是顏色不同。第二組圖形：顏色相同而形狀不同。第三組圖形顏色相同、形狀相同而形狀上的小圖案的位置不同。這樣通過幾組圖形的規(guī)律的出現讓學生感知其形變而神不變，即：無論怎樣變化其共同特點都是：一組一組的重復出現。滲透變與不變的思想。 老師在這一部分重點指出：什么是一組，什么是重復出現。重復的是哪一部分，學生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。教師通過多媒體演示，讓學生在觀察中發(fā)現規(guī)律，在師生互問中喚起了學生的思考意識。 三、讓學生通過仔細觀察發(fā)現規(guī)律，運用規(guī)律。 在這一環(huán)節(jié)我設計了兩個活動:第1活動：火眼金睛推理選擇下一個出現的圖案是什么第2個活動：猜一猜？號后面的圖形是什么。 規(guī)律如何應用呢？學以致用：看圖猜圖形、看圖猜數字、逆向思維訓練、變式訓練，把一組題目用到了極致。在變式訓練中注重學習方法的滲透與思維方式的培養(yǎng)、思辨能力的提高。 四、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律，鞏固發(fā)展。這一部分首先讓學生讓學生在趴下、坐起來這樣的動作中觀察，發(fā)現數學無處不在，并且關注了學生已有的生活經驗和知識體驗，促進了學生數學知識的主動建構.然后讓學生欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。讓學生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調整一下疲憊的心情是學生在愉悅的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教學。然后讓學生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等。讓學生學學聲音，做做動作。并利用水彩筆畫一畫，利用學具擺一擺創(chuàng)造規(guī)律。把數學知識與生活緊密結合起來，五、全課總結，再現規(guī)律首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律，規(guī)律有什么特點？一起歸納總結這節(jié)課所學的內容。然后用有規(guī)律