2019年春季學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課計(jì)劃.doc

2019年春季學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課計(jì)劃一、開(kāi)展“備課”活動(dòng)的意義和作用?！耙环N與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想?！薄凹w課”作為教師研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是讓我們的教師就某一內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路?！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，有道是“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”。通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。二、“集體備課”的具體要求集體備課離不開(kāi)教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過(guò)程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長(zhǎng)了教師。三、“集體備課”的具體形式和做法1、制定集體備課2、固定地點(diǎn)、由授課教師定研討內(nèi)容及時(shí)間，以為單位，在組辦公室進(jìn)行集體研討。為了減少盲目性，研討前安排備課內(nèi)容和中心人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。主要談?wù)撋险n內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，可以是和風(fēng)細(xì)雨式的述說(shuō)，可以是面紅耳赤的爭(zhēng)論，也可以是唇槍舌戰(zhàn)的辨析。最終希望每位教師都能自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。3、安排專(zhuān)人督促檢查。為了確保此項(xiàng)工作落到實(shí)處，教務(wù)處安排在研討時(shí)間到各組檢查，研討情況好的，差的提出批評(píng)，并將檢查結(jié)果納入對(duì)年級(jí)的考核。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能有序進(jìn)行。4、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，了解課堂教學(xué)效果。在抓好集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，進(jìn)一步落實(shí)備課的效果。有條件的要求年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每周不定時(shí)聽(tīng)課23節(jié)，聽(tīng)后還要及時(shí)抽查教案，對(duì)教師教案的修改補(bǔ)充再創(chuàng)造情況作進(jìn)一步了解，又一次促進(jìn)了集體備課的實(shí)