(天津中小學教師繼續(xù)教育)研究性學習的理論方法與實踐探索自測題及答案.doc

自測題1單選題: 1. -年美國芝加哥大學校長赫欽斯在學習化社會一書中首先提出這一思想 A.1968 B.1965 C.1970 D.1966 2. -年，聯合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會的報告學會生存教育世界的今天和明天 A.1973 B.1972 C.1970 D.1968 3. 聯合國教科文組織對新世紀人才提出的素質要求是- A.以綜合性知識為基礎 B.個人責任感、精神價值等全面發(fā)展與和諧結合 C.高等教育取得學術性、職業(yè)性、事業(yè)心和開拓能力三張通行證 D.以上都不對 4. 聯合國教科文組織對新世紀人才提出的素質要求是_ A.以綜合性知識為基礎 B.個人責任感、精神價值等全面發(fā)展與和諧結合 C.高等教育取得學術性、職業(yè)性、事業(yè)心和開拓能力三張通行證 D.以上都不對 5. 西方國家尤其美國一步一步地形成了經驗中學習、發(fā)現學習、探究學習的傳統(tǒng)。這個傳統(tǒng)，淵源于_ 教育思想。 A.經驗主義 B.結構主義 C.經驗主義和結構主義 D.以上都不對 6. 民主主義與教育的作者是_ A.杜威 B.基爾帕特里克 C.布魯納 D.施瓦布 判斷題: 1. 黨的十六大報告把“形成全民學習、終身學習的學習型社會”，作為全面建設小康社會的奮斗目標之一。 正確 錯誤 2. 法國于年通過了終身教育法 正確 錯誤 3. 美國于2年通過了終身學習法 正確 錯誤 4. 指導教師的職責和要求之一處理好學科學習與研究性學習之間的關系，不能厚此薄彼，努力做到相互滲透，互相促進。 正確 錯誤 5. 學生的職責和要求之一指導學生課題組成員的互評和自評；和班主任一起負責學生課題組課程實施的評價、考核、評優(yōu)等工作。 正確 錯誤 6. 研究性學習的課題中知識探究型是研究課題中的最低層次。這種學習研究，盡管只是初步，但對于在更大范圍和程度上激發(fā)學生研究學習無疑是全新的起點。 正確 錯誤 7. 研究性學習的課題中學術研究型是學生在文理各科學習中，對某一教學內容發(fā)生濃厚興趣，從而確定課題，尋找導師給予指點，化上數周、數月甚至年余時間研究探索，寫出學術論文。 正確 錯誤 8. 研究性學習的課題中社會調查型是走向社會，走向生活，這是學校開設研究性學習課之后十分可喜的現象.學生通過對社會進行研究調查，然后撰寫出調查報告。 正確 錯誤 自測題2單選題: 1. 設計教學法的作者是_ A.杜威 B.基爾帕特里克 C.布魯納 D.施瓦布 2. 教育過程的作者是_ A.杜威 B.基爾帕特里克 C.布魯納 D.施瓦布 3. 作為探究的科學教育的作者是_ A.杜威 B.基爾帕特里克 C.布魯納 D.施瓦布 4. 開展“小課題研究”的學校是_ A.華東師范大學第二附屬中學 B.七寶中學 C.華東師范大學第一附屬中學 D.以上都不是 5. 開展“開放性主體活動課程” 的學校是_ A.華東師范大學第二附屬中學 B.七寶中學 C.華東師范大學第一附屬中學 D.以上都不是 6. 開展“跨學科活動輔導” 的學校是_ A.華東師范大學第二附屬中學 B.七寶中學 C.華東師范大學第一附屬中學 D.以上都不是 判斷題: 1. 年級組的職責之一以年級為單位，統(tǒng)一部署和組織研究性學習課程的各個環(huán)節(jié)的具體工作。 正確 錯誤 2. 教科室的職責之一負責與專家、學者及有關人士的聯系，舉辦各種專題輔導講座，對教師、學生在課程實施中遇到的各種共性問題進行有針對性的指導 正確 錯誤 3. 教務處的職責之一教務處在研究性學習課程實施過程中，是一個重要的職能部門，主要負責學校研究性學習課程的組織、實施、管理和評價。 正確 錯誤 4. 學校是教育變革和社會進步的動力 正確 錯誤 5. 日本于年通過了終身學習振興法 正確 錯誤 6. 2001年4月，教育部為促進參加普通高中課程試點的省市有效地推進研究性學習活動的開展，頒布了普通高中“研究性學習”實施指南(試行)。 正確 錯誤 自測題5單選題: 1. 研究性學習實施方式中的_ 即對課本中或教師自己選擇的課外材料中存在爭議的觀點，讓學生大膽發(fā)表自己的見解，努力闡明理由，在觀點爭鳴中開展研究性學習。 A.比較異同 B.評價鑒賞 C.觀點爭鳴 D.焦點爭論 2. 研究性學習實施方式中的_ 即由教師提出焦點問題，或鼓勵學生自己去發(fā)現有研究、討論價值的焦點問題，在小組中展開討論探究，進行研究性學習 A.比較異同 B.評價鑒賞 C.觀點爭鳴 D.焦點爭論 3. 學生在文理各科學習中，對某一教學內容發(fā)生濃厚興趣，從而確定課題，尋找導師給予指點，化上數周、數月甚至年余時間研究探索，寫出學術論文研究性學習的課題中的_ A.知識探究型 B.學術研究型 C.社會調查型 D.創(chuàng)造發(fā)明型 4. 走向社會，走向生活，這是學校開設研究性學習課之后十分可喜的現象.學生通過對社會進行研究調查，然后撰寫出調查報告是研究性學習的課題中的_ A.知識探究型 B.學術研究型 C.社會調查型 D.創(chuàng)造發(fā)明型 5. 學生通過自已的努力，以科技創(chuàng)造為目標，進行認真的科技發(fā)明嘗試，并取得了成果。然后應用于社會并為社會創(chuàng)造出一定的社會效益是研究性學習的課題中的_ A.知識探究型 B.學術研究型 C.社會調查型 D.創(chuàng)造發(fā)明型 6. 研究性學習實施方式中的_即在學習中從學生的疑難問題起步，放手讓學生提出自己不懂的問題，大家討論解決。 A.“專家”研討 B.實驗操作 C.質疑問難 D.社會調查 多選題: 1. 學生學到某一方面知識，在教師指定下拓寬學習范圍，獲得學習體驗，甚至形成學習報告是研究性學習的課題中的_ A.知識探究型 B.學術研究型 C.社會調查型 D.創(chuàng)造發(fā)明型 自測題7單選題: 1. 新的高中各科教學大綱都增加了研究性學習內容，氟利昂的物理性質和化學成分，氟利昂中某些物質與臭氧的作用屬_ A.生物 B.物理 C.歷史 D.化學 2. 新的高中各科教學大綱都增加了研究性學習內容，分析總結抗日戰(zhàn)爭勝利的原因；巴爾于問題的由來；第三次科技革命的特點與影響；中國古代文明對人類文明發(fā)展的貢獻屬_ A.生物 B.物理 C.歷史 D.化學 3. 在研究性學習課程管理的組織管理系統(tǒng)中，_內容有：對學生的態(tài)度、積極性和出勤率的要求，學生課題組的組成，學生外出請假程序和方式，學生研究檔案的收集，學生研究日記展出，對學生的考核評價細則等 A.與教師等有關的規(guī)定 B.與學生有關的規(guī)定 C.與課程實施過程有關的規(guī)定 D.與教務有關的規(guī)定 4. 在研究性學習課程管理的組織管理系統(tǒng)中，_如選擇和確定研究課題的方式、課題的論證與評審、研究過程的監(jiān)控、階段性匯報的組織、課題總結和反思的內容要求、課題的展示與答辯、課題研究成果的鑒定、學生成績的綜合評 A.與教師等有關的規(guī)定 B.與學生有關的規(guī)定 C.與課程實施過程有關的規(guī)定 D.與教務有關的規(guī)定 5. 在研究性學習課程管理的組織管理系統(tǒng)中，_ 如課時安排、課題研究各階段的時間劃定、相關信息資料的保存歸檔、邀請校內外人士組織各種學術報告和輔導報告、確定與研究性學習相關的校本課程內容與人選、檢查和監(jiān)控課 A.與教師等有關的規(guī)定 B.與學生有關的規(guī)定 C.與課程實施過程有關的規(guī)定 D.與教務有關的規(guī)定 6. 協助教務處，加強與教科室的溝通和聯系，做好思想教育工作，調動師生參與研究性學習課程的積極性，創(chuàng)造良好的氛圍，保證研究性學習課程各階段工作和教師培訓工作的有效實施屬_ A.學校研究性學習課程領導小組的職責 B.教務處的職責 C.政教處的職責 D.教科室的職責 判斷題: 1. 聯合國教科文組織對新世紀人才提出的素質要求是:以綜合性知識為基礎,身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等全面發(fā)展與和諧結合 正確 錯誤 2. “問題教學法”提倡學生在經驗中學習、在做中學，并強調了經驗的主動因素嘗試性、試驗性、實驗性。 正確 錯誤 3. 學科課程則基于學生的直接經驗，它以獲取關于探究學習的直接經驗、發(fā)展創(chuàng)新精神和解決問題的能力為直接目的，以個性健全發(fā)展為根本宗旨的。 正確 錯誤 4. 研究性學習實施方式中的“專家”研討即在學習中從學生的疑難問題起步，放手讓學生提出自己不懂的問題，大家討論解決 正確 錯誤 5. 研究性學習實施方式中的社會調查即采用“社會調查”的實踐方式，讓學生發(fā)現問題，就問題展開社會調查，進行研討。 正確 錯誤 6. 研究性學習實施方式中的學科融合即抓準本學科與其它各學科的融合點，讓學生從這些融合點出發(fā)，大量涉獵其它學科中的相關知識，展開專題研究活動，撰寫研究論文。 正確 錯誤 自測題10單選題: 1. 新的高中各科教學大綱都增加了研究性學習內容，分析說明數列在分期付款中的應用；向量在物理中的應用；線性規(guī)劃的實際應用；多面體歐拉定理的發(fā)現等屬_ A.生物 B.物理 C.歷史 D.數學 判斷題: 1. 在研究性學習課程中,教師是組織者、指導者、參與者、合作者。 正確 錯誤 2. 新的高中各科教學大綱都增加了研究性學習內容，調查人群中的遺傳病，調查環(huán)境污染對生物的影響屬數學 正確 錯誤 3. 新的高中各科教學大綱都增加了研究性學習內容，分析總結抗日戰(zhàn)爭勝利的原因；巴爾于問題的由來；第三次科技革命的特點與影響；中國古代文明對人類文明發(fā)展的貢獻屬政治 正確 錯誤 4. 自主建構學習的核心思想是：學生通過積極建構生成新知識。他們不是被動地接受或照搬從教師或課本獲得的信息。 正確 錯誤 5. 問題探究學習。問題情境都鼓勵學生直接面對一個復雜的問題，這個問題隱含著設計者想讓學生深入理解的過程、技能或主題。學生必須確認自己所采取的行動，教師在整個學習單元中的角色是為學生提供方法指導。 正確 錯誤 6. 學習方式是指學生完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，是學生學習時在自主性、探究性和合作性方面的基本特征，不是指具體的學習策略和方法。 正確 錯誤 7. “生活即教育”是包括整個自然界和人類社會生活的總體，是人類一切實踐活動的總稱。 正確 錯誤 8. “生活即教育”就其本質而言，是生活決定教育，教育改造生活。 正確 錯誤 9. 生活教育的實質體現了生活與教育的辯證關系。 正確 錯誤 10. 杜威以“教育即經驗的不斷改造”的教育觀點為指導，提出讓學生在解決問題的過程中獲得真知的“問題教學法”，提倡學生在經驗中學習、在做中學，并強調了經驗的主動因素嘗試性、試驗性、實驗性。 正確 錯誤 填空題: 1. 在研究性學習課程中,教師是_、_、參與者、合作者。 答案： 組織者、指導者練習題1單選題: 1. 專業(yè)知識中具有復合性、一般的、較寬廣的科學和人文素養(yǎng)的專業(yè)知識，當代重要的工具性學科的知識與技能(語、數、外、計算機)構成-。 A.新型教師專業(yè)知識結構的基礎層 B.新型教師學科專業(yè)知識和技能是第二層面 C.新型教師專業(yè)知識結構的第三層面 D.專業(yè)知識結構 2. -,與非教師專業(yè)人員學習同一學科相比，要求上的區(qū)別在于要增加有關學科發(fā)展史及趨勢，創(chuàng)造學科知識的科學家的創(chuàng)造活動、科學精神及人格力量等方面的知識，以充分發(fā)揮學科知識的教育作用。 A.新型教師專業(yè)知識結構的基礎層 B.新型教師學科專業(yè)知識和技能是第二層面 C.新型教師專業(yè)知識結構的第三層面 D.專業(yè)知識結構 3. -由與認識教育對象、開展教育活動和研究諸方面所必需的教育學科知識和技能構成，包括哲理、科學、管理、技術與方法四大類型，如教育原理、心理學、教學論、學習論、班級管理、現代教育技術等。 A.新型教師專業(yè)知識結構的基礎層 B.新型教師學科專業(yè)知識和技能是第二層面 C.新型教師專業(yè)知識結構的第三層面 D.專業(yè)知識結構 4. 專業(yè)知識的復合性不僅體現在結構組成的多學科和多層次上，還體現在三層面知識的相互支撐、滲透與有機整合上。-為教師教育工作的成功提供知識和技能性保證。 A.新型教師專業(yè)知識結構的基礎層 B.新型教師學科專業(yè)知識和技能是第二層面 C.新型教師專業(yè)知識結構的第三層面 D.專業(yè)知識結構 多選題: 1. 應對變革的核心能力：-、-、-、-。 A.有個人見解 B.探索能力 C.控制能力 D.協作能力 2. 對-、-、-、，在富有時代精神和科學性的教育理念指導下的教育能力和研究能力，在實踐中因反思、創(chuàng)造而逐漸形成、不斷發(fā)展的教育智慧，是未來新型教師的理想風采。 A.人類的熱愛和博大的胸懷 B.奉獻和敬業(yè)精神 C.良好的文化素養(yǎng) D.復合的知識結構 判斷題: 1. 黨的十六大報告提出建設學習化社會表明了我國教育發(fā)展與改革將進入以人的全面發(fā)展為核心的戰(zhàn)略階段。 正確 錯誤 2. 學習是人類自我超越的一種手段。學習化社會把教育和社會聯系在一起，將為人的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，使人的整體素質得到進一步提高。 正確 錯誤 3. 走向研究性學習，是基礎教育服務于學習化社會的有效途徑的?；A教育是人生的奠基性教育。因此，為實現十六大的宏偉藍圖，它在學習化社會進程中需擔負起培養(yǎng)未來公民可持續(xù)發(fā)展的學力的使命。 正確 錯誤 4. 專業(yè)性的學習將是面向21世紀社會的主導性需求。學習將成為社會一切成員整個生命期的活動，一種人的自身發(fā)展的福求。 正確 錯誤 5. 學校可從教育目標、教學內容和方式、學習活動的組織等多方面引導學生的學習需要，為人的學力持續(xù)發(fā)展補足營養(yǎng)。 正確 錯誤 練習題2單選題: 1. -這是有效實現教師與學生的雙向溝通所必需的，也是教師與他人(其他教師、管理人員、家長、社會各界)合作搞好學校教育所必需的。 A.理解他人和與他人交往的能力 B.組織管理能力 C.教育研究的能力 D.教師的專業(yè)智慧 2. 8組織管理能力。教師教育工作的對象是個體的個人，但又在班級群體中組織活動，教師要善于發(fā)揮學生群體對個體的教育作用，使每一個學生在群體生活中得到施展才能、培養(yǎng)意志及適應群體生活等方面的鍛煉，成為學生真正 A.理解他人和與他人交往的能力 B.組織管理能力 C.教育研究的能力 D.教師的專業(yè)智慧 3. -善于從自己的工作實踐中發(fā)現問題，對自己的教育行為、經驗進行批判性反思，從事新的教育、教學活動的多方面探索和創(chuàng)造，是教師專業(yè)能力不斷得到發(fā)展的重要保證，也是使教師工作富有創(chuàng)造精神和活力的必然要求。 A.理解他人和與他人交往的能力 B.組織管理能力 C.教育研究的能力 D.教師的專業(yè)智慧 4. -是教師教育經驗積累升華的結晶。只有具備了教育智慧，教師才能感受到教育工作對人的智慧的挑戰(zhàn)，并享受到教育工作本身獨具的魅力。 A.理解他人和與他人交往的能力 B.組織管理能力 C.教育研究的能力 D.教師的專業(yè)智慧 5. -是包括整個自然界和人類社會生活的總體，是人類一切實踐活動的總稱。 A.生活 B.生活即教育 C.社會即學校 D.生活教育 判斷題: 1. 教育要使受教育者“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”，社會的和諧發(fā)展、個人能力的充分發(fā)揮需要繼續(xù)學習、終身學習。 正確 錯誤 2. 學?？蓮慕逃繕?、教學內容和方式、學習活動的組織等多方面引導學生的學習需要，為人的學力持續(xù)發(fā)展補足營養(yǎng)。 正確 錯誤 3. 教育的目的、內容、原則、方法均由生活決定；教育要通過生活來進行；整個的生活要有整個的教育；生活是發(fā)展的，教育也應隨時代的前進而不斷發(fā)展。 正確 錯誤 4. 教育改造生活是指教育不是被動地由生活制約，而是對生活有能動的促進作用。 正確 錯誤 5. “生活即教育”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大地增加，學生、先生也可以多起來。 正確 錯誤 練習題3單選題: 1. -以“教育即經驗的不斷改造”的教育觀點為指導，提出讓學生在解決問題的過程中獲得真知的“問題教學法”，提倡學生在經驗中學習、在做中學，并強調了經驗的主動因素嘗試性、試驗性、實驗性。 A.杜威 B.盧梭 C.布魯納 D.2061計劃 2. -認為人天性具有探究的欲望，教