口語交際·綜合學(xué)習(xí)：成長的煩惱教學(xué)設(shè)計新學(xué)網(wǎng)..doc

新學(xué)網(wǎng) 很全、很規(guī)范的中小學(xué)教學(xué)資料學(xué)習(xí)網(wǎng)站 口語交際綜合性學(xué)習(xí)：成長的煩惱教案人教版七年級下冊成長的煩惱教案【教學(xué)設(shè)計】【活動目標(biāo)】、通過了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，正確面對煩惱;寫作要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識。、認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等?！净顒訒r間】課時?！净顒舆^程】一、播放背景音樂小小少年，教師導(dǎo)入我們常說“少年不識愁滋味”。其實(shí)，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它，積極化解它，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近成長的煩惱，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？學(xué)生自主設(shè)計活動方案，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計的方案引導(dǎo)進(jìn)行下一步活動，這節(jié)課課堂中可行的設(shè)計，教師要作好充分的準(zhǔn)備。二、案例分析、投影案例：案例:我的爸爸媽媽老是吵架，一點(diǎn)兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點(diǎn)兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的煩惱！案例：我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生媽媽怎么這樣呀？我都煩死了?。ㄕ灾慕憬悖⑿〗M討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見：傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達(dá)國家進(jìn)行“心理咨詢”是非常普遍的事情。、推薦幫助：網(wǎng)站：知心姐姐春雨網(wǎng)湖北青少年心理在線、欄目：心理訪談文章：普希金假如生活欺騙了你何其方我為少男少女們歌唱、師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？、學(xué)生發(fā)言。、替朋友解脫煩惱：常君是你小時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。、小組討論，推薦說得最好的同學(xué)上臺交流。、教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評價。這樣設(shè)計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應(yīng)采用的正確方法。三、心靈雞湯、教師投影展示名言：“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家?！蔽鞣秸芾怼爱?dāng)一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時，它就成了一半的煩惱?！睙谰拖裉炜丈系囊黄瑸踉?，如果你的心中是一片晴空，那么煩惱不會對你有絲毫一影響。人生是串小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑著數(shù)完這串念珠的。大仲馬、你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達(dá)出來嗎？學(xué)生嘗試寫作。這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無形中會增添語言的美感。、學(xué)生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學(xué)生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。四、結(jié)束語、這節(jié)課我們學(xué)會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？、學(xué)生自主設(shè)計活動，教師略作指導(dǎo)。、教師補(bǔ)充活動安排：請同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客，為同學(xué)們服務(wù)。、在背景音樂中師語：你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后?！窘虒W(xué)后記】這節(jié)課的設(shè)計，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學(xué)的支點(diǎn)，以活動為載體提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類旁通培養(yǎng)解決問題的能力，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。【教學(xué)反思】語文綜合性學(xué)習(xí)有兩個重要的內(nèi)涵：一是“綜合”，即主要是通過開展一系列的語文實(shí)踐活動，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中綜合運(yùn)用語文知識，使聽說讀寫能力整體發(fā)展，使語文課程與其它課程溝通，書本知識與實(shí)踐活動緊密結(jié)合，注意探索和研究的過程，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。二是“體驗(yàn)”，語文綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生要親歷活動并獲得相應(yīng)的情感和認(rèn)識，學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在合作探究中增知、創(chuàng)新，獲得積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，目標(biāo)的確定要強(qiáng)調(diào)綜合性，內(nèi)容的特點(diǎn)要體現(xiàn)語文性，過程的展開要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，方式的選擇要強(qiáng)調(diào)自主性，學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性。我從以下幾個方面說說我的構(gòu)想，希望各位專家、同仁多多指正。一、目標(biāo)的確定不僅突出綜合性更要明確切實(shí)綜合性是語文綜合性學(xué)習(xí)的首要特征，那是不是一節(jié)課、一次綜合性學(xué)習(xí)就要把所有的目標(biāo)都集中體現(xiàn)呢？顯然是不可取、不可能的。成長的煩惱這個綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)至少有四個，在實(shí)際教學(xué)中又會出現(xiàn)一些新的目標(biāo)，這樣就會使我們的教學(xué)目標(biāo)不明確、不集中。這么多目標(biāo)，怎么能在這么有限的時間內(nèi)達(dá)到呢？即使能達(dá)到也只是作作形式而已。因此我結(jié)合實(shí)際，確定以兩個目標(biāo)在這節(jié)課開展活動，讓學(xué)生有所得，課堂上靈活的根據(jù)實(shí)際情況生成新的目標(biāo)，盡量的避免了為完成目標(biāo)而面面俱到的現(xiàn)象發(fā)生。二、內(nèi)容的特點(diǎn)要體現(xiàn)語文性拒絕去語文化語文綜合性學(xué)習(xí)是屬于語文學(xué)科的一種學(xué)習(xí)，它與閱讀、寫作、口語交際共同組成語文學(xué)習(xí)的四大板塊，是語文課程的一個有機(jī)的組成部分。這是體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)科性質(zhì)的關(guān)鍵。課堂上，欣賞音樂、開展討論、對話交流等這都是教學(xué)所用的形式，從語文性的角度來看，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、與他人交流溝通的能力、欣賞朗讀名言警句、將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言文字的表達(dá)能力、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜索相關(guān)資料解決問題的能力等，這更是語文教師在這堂課里應(yīng)當(dāng)精心考慮和巧妙設(shè)計的重要內(nèi)容。名人名言的欣賞朗讀、抒寫感悟的環(huán)節(jié)，這是對學(xué)生心靈、情操的陶冶默化，不是為了寫而寫，也沒有偏離煩惱主題，不僅僅體現(xiàn)了語文性，還拓寬了學(xué)生對煩惱的認(rèn)識。三、體驗(yàn)的過程不僅注重知識能力更要以人為本綜合性學(xué)習(xí)成長的煩惱在學(xué)生不可能事先進(jìn)行調(diào)查和搜集資料的情況下來上，沒有太多的選擇。如果在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該會有更多的方式。成長的煩惱常規(guī)的設(shè)計就是先啟發(fā)同學(xué)們敞開心扉、傾訴煩惱；然后尋求化解煩惱的方法。我經(jīng)過進(jìn)一步的思考，包括仔細(xì)閱讀了湖北省教研室史紹典老師的著作交流溝通對話，著作中談到“真正的煩惱，一般是比較私秘的，它只會向自己認(rèn)為可以透底的人袒露，在眾目睽睽之下，敞開心扉，將自己的煩惱公之于世，這樣的煩惱就要打折扣。真正的煩惱是不便于當(dāng)眾抖落的，比如單親子女的煩惱、暗戀的煩惱、被人瞧不起的煩惱、生理缺陷及心理障礙造成的煩惱等。訴說這樣的煩惱無異于展示痛苦，是精神的折磨，是對心靈更大的戕害，我不傾向在中學(xué)語文課堂上，讓學(xué)生談所謂成長的煩惱，這涉及到隱私、尊嚴(yán)、人格，還涉及到理解、善待、寬容”的觀點(diǎn)看法，使我受益匪淺，也陷入矛盾。是啊，真正的煩惱有誰愿意當(dāng)眾抖落？煩惱是可以傾訴的，但不必要當(dāng)眾傾訴。是選擇還是放棄？我甚至考慮過換一個課題。然而我又想，作為人教版教材的一個重要內(nèi)容和每一個學(xué)生都會遇到的切切實(shí)實(shí)的問題，或許會有辦法的！我沒有放棄，力圖尋找新的途徑和方法，希望能作一些改變和突破。我把傾訴煩惱這個環(huán)節(jié)以他人案例的形式來呈現(xiàn)，以了解他人煩惱、幫助他人化解煩惱的方式來重新審視自己，避免了學(xué)生難以啟齒、不便于公之于眾然而又是內(nèi)心真實(shí)的煩惱。這樣設(shè)計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應(yīng)采用的正確方法。教師的知識、閱歷也是有限的，不可能對學(xué)生提出的每一種煩惱一一化解，那是不真實(shí)的，也是不現(xiàn)實(shí)的。老師不是解決煩惱的救世主，也不是心理專家，老師只能給他們提供有限的幫助，是一種態(tài)度、一種看法、一種途徑、一種方法，或許有的煩惱伴隨他的終生，一生也無法化解，但只要有一種正確的認(rèn)識和態(tài)度去面對它，這也足夠了。作為教材中提供的三項活動，這節(jié)課我只選擇了第三項活動“幫朋友解脫煩惱”。其實(shí)，在了解別人煩惱時，他一定會思考自己的煩惱，對自己的煩惱也會有新的認(rèn)識；在幫助他人的同時，也是重新審視自己的煩惱的一個過程。如果通過這個綜合性學(xué)習(xí)，即使只有一部分學(xué)生對煩惱有了新的認(rèn)識和好的態(tài)度，這個綜合性學(xué)習(xí)也是有收獲的。讓學(xué)生自主的安排下一步活動，以提升對這個問題的看法和解決這個問題的能力，讓他們知道他們的周圍的成年人是一座資源的寶庫，如何合理的去利用這些學(xué)習(xí)資源，并且培養(yǎng)解決問題的能力，善于學(xué)習(xí)他人借鑒他人，學(xué)會向他人學(xué)習(xí)，本身就是一種學(xué)習(xí)的能力、一種終生學(xué)習(xí)的能力。力求真正意義的站在學(xué)生的立場上思考問題、設(shè)計問題，這才是真正的以人為本，這是我的教學(xué)原則。我們只有真正站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主考慮問題，我們才能有勇氣有膽量坦然的面對一切問題，而不是選擇逃避。即使這次嘗試失敗了，我的內(nèi)心也是真實(shí)的、坦然的。因?yàn)樽约寒吘褂赂业拿鎸α耍瑢ψ约阂彩且粋€挑戰(zhàn)。準(zhǔn)備這節(jié)課，我在取與舍、回避與面對、真實(shí)與掩飾之間煩惱，同時更是我學(xué)習(xí)的過程，成長的過程。因?yàn)檎鎸?shí)、坦然，所以我心情釋然。人教版七年級下冊成長的煩惱教案【教學(xué)設(shè)計】【教材分析】成長的煩惱選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級下冊第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。教學(xué)中緊扣“成長”這一主題，設(shè)計了三項活動：、說一說自己的煩惱（要求將自己成長中的煩惱，列出清單，再將其中最苦惱的一件或幾件事加以分析，與同學(xué)交流后寫成日記）。、媽媽（爸爸、老師、朋友）少年時期的煩惱（要求以小記者身份長感采訪自己周圍的成年人的煩惱，并將采訪內(nèi)容寫成作文）。、替朋友解脫煩惱（要求以書信形式為一個遇到煩惱的朋友設(shè)身處地地化解煩惱）。這三項活動內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們參與的興趣，并能為他們運(yùn)用語文能力提供充分的素材，即使是在初三年級的特殊階段特殊日子里。【活動目標(biāo)】、認(rèn)識自我，正確對待成長中的煩惱，樹立正確的人生關(guān)和價值取向，以積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。、了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評價自我。、學(xué)會溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱?！净顒又仉y點(diǎn)】、能正確表達(dá)感受、心理和體會。、能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展?！驹O(shè)計理念】充分考慮學(xué)生的具體情況，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，在尊重學(xué)生對人生成長經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生走出封閉的個人世界，調(diào)整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動中感悟人生，感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀?！净顒訉?shí)施】一、活動準(zhǔn)備、列出自己最困惑和煩惱的事，分析原因及其影響，并想象在別人遇到同樣煩惱時，你會提供什么建議，尋找克服煩惱的方法。擬好發(fā)言提綱。、你作為一名小記者，設(shè)計好采訪的問題，向父母、長輩進(jìn)行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對象、采訪地點(diǎn)、采訪時間、采訪內(nèi)容、長輩寄語、采訪心得。、要求學(xué)習(xí)小組合作分工，每位同學(xué)至少準(zhǔn)備一項內(nèi)容，每項內(nèi)容至少有一位同學(xué)準(zhǔn)備。、提倡學(xué)生從課外收集補(bǔ)充相關(guān)材料。、在教室或其他適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)布置好活動場所。（可借鑒中央臺“實(shí)話實(shí)說”“藝術(shù)人生”等節(jié)目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）二、活動過程、人生導(dǎo)航：（設(shè)“最有主見獎”）播放美國故事片成長的煩惱（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)小組選出代表進(jìn)行全班交流，可以有分歧，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)到的感受。教師小結(jié)：這是一群可愛的少年成長中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來，并能正確評價自我。親愛的同學(xué)們，你曾經(jīng)也遇到過煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動起來進(jìn)行一次大梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。、心情驛站：（設(shè)“最真實(shí)獎”）學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。組長小結(jié)歸類，以備班上交流。班上交流。（有些學(xué)生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵缆裨谧约盒睦铮粌H會影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）、云開見日：（設(shè)“金點(diǎn)子獎”）今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實(shí)我們的同學(xué)都是“智多星”，相信憑我們?nèi)翰呷毫?，會想出更有?shí)效的金點(diǎn)子來解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學(xué)介紹的方法最多，出的點(diǎn)子最好。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個典型的或具有共性的問題，以便他們做出公正的評價。如小張面臨中考升學(xué)壓力，變得愛發(fā)脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學(xué)角度加以引導(dǎo)、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理輔導(dǎo)老師等尋求幫助又如小王不明白父母和班主任老師對他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學(xué)生自我意識覺醒，開始注意自己對異性同學(xué)留下良好印象談起，肯定這種自我意識的覺醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學(xué)以美好的印象更應(yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，同時建議小王應(yīng)與父母老師多溝通，爭取相互理解、相互適應(yīng)）、真情碰撞：（設(shè)“金話筒獎”）我們同學(xué)間進(jìn)行了一次心語溝通，互相非常坦白、真誠。那么你還有什么更想了解的？請學(xué)習(xí)小組確定一個最有價值的問題，向你最想了解的同學(xué)或老師提問。我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學(xué)們把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡要與同學(xué)交流。、學(xué)海拾貝：（設(shè)“豐收獎”）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可從表情達(dá)意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。（也可讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出對煩惱的認(rèn)識和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句）、引吭高歌：（放歌曲金梭銀梭或明天會更好）教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。是的，我們學(xué)會了體驗(yàn)生活，學(xué)會了為他人著想，學(xué)會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！【活動延伸】將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔?！净顒臃此肌勘敬位顒?，不管是哪一年級哪一班，學(xué)生均能積極響應(yīng)，而且參與面廣，在合作交流中時時處處跳動著孩子們創(chuàng)造的思維火花。語文原本就是應(yīng)該這樣鮮活生動而親切地走進(jìn)孩子們的世界。這次活動，在很大程度上也發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了他們的合作精神，提高了學(xué)生的聽說讀寫能力，為平常緊張而繁忙的語文學(xué)習(xí)開辟了一片新的天地，并且也為他們排解成長過程中的煩惱，尤其是在特殊的日子里以積極樂觀的生活態(tài)度來對待人生提供了一個新的渠道。活動內(nèi)容安排有一定難易梯度，互有聯(lián)系，課堂目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。重視學(xué)生互評，從形式、內(nèi)容方面推薦整堂課的優(yōu)勝者，從同學(xué)們的反映看，應(yīng)該是一種積極有效的評價。不足處是教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生參與積極性卻很高，45分鐘時間明顯不夠，不少學(xué)生想說而沒有得到相應(yīng)的機(jī)會，意猶未盡；如果用兩節(jié)連堂課時間就比較充裕了。人教版七年級下冊成長的煩惱教案【教學(xué)設(shè)計】【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)知目標(biāo)：大膽言說自己成長中的煩惱。與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。、能力目標(biāo)：通過了解成人對成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。、情感目標(biāo)：認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等?！窘虒W(xué)時間】三課時?！窘虒W(xué)設(shè)想】在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個孩子看成獨(dú)特的生命個體，引導(dǎo)他們學(xué)會傾訴和應(yīng)對煩惱，尊重他們對生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對話。【教學(xué)設(shè)計】一、片斷播放，設(shè)場導(dǎo)入：播放故事片成長的煩惱，學(xué)生暢所欲言談感想。老師：同學(xué)們，我們常說“少年不識愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？學(xué)生：其實(shí)，這是成人對我們的誤解。因?yàn)榇笕藗儧]有真正進(jìn)入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。學(xué)生：我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。老師：是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。重要的是我們該如何引導(dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學(xué)習(xí)成長的煩惱，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。這樣的設(shè)計，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗(yàn)?zāi)?？在這樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？、你為什么會有這樣的煩惱？這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計，也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。三、煩惱樹葉，交流明理每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。讀者年第期有問題是因?yàn)榛钪處熃M織學(xué)生將自己成長中的煩惱有選擇性地書寫下來，然后制作成煩惱樹葉，貼在墻壁上?；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)生活中的煩惱。四、課外調(diào)查，了解煩惱某報社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”?，F(xiàn)在請你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎？是怎么對待那些煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當(dāng)年的那些煩惱？如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^采訪，就這個問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。這樣設(shè)計的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷?，才有了我們長大的可能。進(jìn)而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。五、認(rèn)識煩惱，化解煩惱、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認(rèn)識煩惱對成長的影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長輩處得到的經(jīng)驗(yàn)、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示、事例研討：常君是你小學(xué)時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，