《雨點》第二課時教學設計

雨點第二課時教學設計金水區(qū)金燕小學 王秋紅教學要求：1、 會寫“里”、“江”兩個生字；2、 學習用普通話正確、流利地朗讀詩歌，能讀出“睡覺、散步、奔跑、跳躍”語氣的變化。背誦詩歌。3、 感受池塘、小溪、江河、海洋的不同特點，關注大自然的變化。教學重、難點：學習用普通話正確、流利地朗讀詩歌，能讀出“睡覺、散步、奔跑、跳躍”語氣的變化。背誦詩歌。教學準備：課件、圖片和小水滴貼畫。教學過程：1、 復習導入1、 同學們，在上節(jié)課我們認識了一位大自然里的精靈，那就是（生：雨點）2、 伸出小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。（板書：雨點）3、 生讀課題。4、 在上節(jié)課，我們知道雨點經歷了一次美妙的旅行，你們想再次去體驗嗎？別著急，帶上這些詞語寶寶，你們的旅行會更順利！（課件出示詞語）不同形式讀詞語。2、 新課過度：詞語讀得真好！現(xiàn)在，老師的魔法棒一揮，哇，你們都變雨點了！打開書本，翻到80頁，自己讀讀“旅行手冊”，告訴我你最想去哪個地方。1、 學生自己讀課文。2、 指名問：小雨點，你最想去哪旅行呢？為什么？（根據(jù)學生的回答教學“池塘、小溪、江河、海洋”四部分）（1） 池塘看，老師把你帶到你想去的池塘了，（把池塘畫拿出來貼在黑板上）板書：睡覺1、 為什么雨點一落進池塘里就開始睡覺了呢？2、 是啊，池塘周圍草木蔥蘢，池塘水也一動不動，雨點落進去就好像在（生：睡覺）3、 （課件出示“睡覺”）你能讀好這個詞嗎？4、 誰能帶著睡覺的感覺來讀好這句話？指導朗讀第一句。（2） 小溪看，這就是你想去的小溪（出示小溪畫貼在黑板上），板書：散步1、 雨點怎么會在小溪里散步呢？2、 你們散過步嗎？是怎么散步的？3、 指導讀詞。帶著你散步時的心情讀讀這個詞（課件出示“散步”）4、 指導讀句。是啊，小溪里的水緩緩地流淌著，雨點落進去，隨著溪水慢慢前行，就如同在（散步），你能把這種悠閑自在的感覺讀出來嗎？（3） 江河瞧，這就是你向往的江河?。贸鼋拥膱D畫貼在黑板上）1、 為什么雨點到了江河里就開始奔跑呢？2、 是啊，江河里的水流很急，前浪推著后浪，奔騰向前，雨點一落進去就會隨著河水快速前行，仿佛是在（奔跑）3、 你喜歡奔跑嗎？奔跑的時候感覺如何？4、 指導讀詞。帶著你平時奔跑的感覺讀這個詞。5、 指導讀句子。雨點在江河里跑得也很快樂，誰能把這種快樂讀出來？（4） 海洋這是不是你想見的海洋呢？（拿出海洋的圖片貼在黑板上）1、 到了海洋里，雨點為什么要跳躍呢？2、 你見過大海嗎？3、 指導讀詞。下雨的時候，海洋里波濤洶涌，雨點落進去，一會兒被掀到浪尖，一會兒又跌落下來，就這樣起起伏伏，看起來就像在（跳躍）4、 指導讀句。3、 指導背誦過度：不知不覺，美妙的旅程結束了，你們還愿意再來表演一次嗎？1、 （播放音樂）老師讀課文，學生表演動作。2、 學生邊背邊表演。3、 看圖背課文。4、 升華拓展1、 雨點是個旅行家，除了池塘、小溪、江河、海洋這四個地方，它們還去了很多地方，比如雨點落在雨傘上，會在雨傘上干什么呢？（課件出示“雨點落在雨傘上，在雨傘上（ ）”）2、 學生自由想象，用“雨點落在（ ），在（ ）”說話。3、 雨點其實也是個慈善家，來跟老師一起讀讀這首小詩（出示課件）： 雨點落到果園里，點紅了桃花。 雨點落到樹梢上，染綠了柳芽。 雨點落到田野里，滋潤了莊稼。 雨點落到池塘里，喚醒了青蛙。5、 指導寫字1、 出示“里、江”2、 說說怎么記