第五課第二框發(fā)現(xiàn)自己的潛能.doc

課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁(yè)授課時(shí)間： 年 月 日至 月 日課 題 第五課第二框發(fā)現(xiàn)自己的潛能課 型新授課第幾課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。2、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)掘潛能的方法。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己的潛能。教學(xué)方法與手段事例分析法； 講解法；談話法；討論法 使用教材的構(gòu)想 對(duì)教材進(jìn)行整合，圍繞人的潛能的認(rèn)識(shí)和怎么發(fā)掘潛能展開教學(xué)，并補(bǔ)充一些新鮮事例。 課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 導(dǎo)入：以“愛因斯坦的腦資源被開發(fā)了多少？”為話題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)潛能的興趣。一、人的潛能是巨大的（一）通過(guò)錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發(fā)。（二）通過(guò)“冰山圖”讓學(xué)生形象地感知：什么是潛能？人的潛能是巨大的！結(jié)論：我們每個(gè)人都有一座潛能金礦。二、認(rèn)識(shí)、發(fā)掘自我的潛能（一）活動(dòng)：慧眼識(shí)寶認(rèn)識(shí)自己的潛能請(qǐng)對(duì)照7個(gè)方面的智能，以“冰山”的形式（ ），繪制自己的潛能圖?！昂Ｆ矫妗?。語(yǔ)言 音樂(lè) 身體運(yùn)動(dòng) 人際交往 自我認(rèn)識(shí) 數(shù)理邏輯 空間思考：我最擅長(zhǎng)的_智能是如何形成的？1、活動(dòng)目的（1）讓學(xué)生在客觀認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，體會(huì)到自己巨大的潛能所在。（2）通過(guò)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)知特長(zhǎng)的形成過(guò)程就是潛能被開發(fā)的過(guò)程。人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的?。?）明確潛能的發(fā)掘也是有一些方法的，并不神秘，通過(guò)熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽等，就可以把我們的某個(gè)方面的潛能挖掘出來(lái)。2、活動(dòng)要求（1）請(qǐng)同學(xué)們用深色的筆畫圖。（2）用發(fā)展的眼光，客觀地認(rèn)識(shí)自己。做個(gè)有心人找出自己的潛能所在。（3）思考：我最擅長(zhǎng)的_智能是如何形成的？（4）畫好的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。3、活動(dòng)過(guò)程（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示自己的潛能圖。（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪，師生互動(dòng)。采訪以下四個(gè)問(wèn)題：海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會(huì)這樣畫？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹。你覺得自己的潛能在哪兒？你最擅長(zhǎng)的_智能是如何形成的？4、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長(zhǎng)是慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。換句話說(shuō)，特長(zhǎng)的形成過(guò)程，就是潛能被開發(fā)的過(guò)程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的！大家要做個(gè)有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。潛能的發(fā)掘也是有方法的，剛才同學(xué)講的特長(zhǎng)形成過(guò)程就給我們提供了鮮活的例子。發(fā)掘潛能的方法也并不神秘，通過(guò)熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽等，就可以把我們的某個(gè)方面的潛能一步步挖掘出來(lái)。（二）舉例說(shuō)明1、列舉一位普通的南外學(xué)生朱韞喆的事例，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)事例，并結(jié)合書本，提煉出發(fā)掘潛能的方法。2、歸納總結(jié) 三、體驗(yàn)發(fā)掘潛能的快樂(lè)活動(dòng)：小游戲“口字加兩筆可以寫出多少個(gè)漢字？”1、活動(dòng)目的（1）發(fā)掘?qū)W生的想象能力。（2）體驗(yàn)發(fā)掘潛能的方法，感受發(fā)掘潛能的快樂(lè)。2、活動(dòng)要求積極開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考完成。3、活動(dòng)過(guò)程（1）請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上寫，其他同學(xué)在紙上寫。（2）先給學(xué)生一定的時(shí)間，看能寫多少個(gè)字。（3）給出明確的目標(biāo)：至少寫出12個(gè)字（具體字?jǐn)?shù)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生情況可再調(diào)整），再給學(xué)生一定時(shí)間，看還能寫出多少個(gè)字。4、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)在明確目標(biāo)的情況下，只要大家有足夠的信心，開動(dòng)腦筋，積極地去嘗試，就能發(fā)掘潛能。四、提升認(rèn)識(shí)通過(guò)一段電子相冊(cè)的播放，使學(xué)生體會(huì)到高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今人類政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技成果，是人類不斷開發(fā)潛能、不斷創(chuàng)造的結(jié)晶。 學(xué)生觀看視頻。學(xué)生活動(dòng)，了解自己的潛能 按照要求繪制自己的潛能曲線圖并交流學(xué)生活動(dòng)回答。學(xué)生舉事例，探討發(fā)掘潛能的途徑。 學(xué)生分組活動(dòng)，看看那個(gè)小組獲勝。課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè)板 書 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)潛能發(fā)掘潛能 第五課第二框 發(fā)現(xiàn)自己的潛能作 業(yè) 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖我的_潛能發(fā)掘計(jì)劃要求：結(jié)合自己實(shí)際，設(shè)計(jì)一套發(fā)掘自己潛能的行為計(jì)劃并加以落實(shí) 讓學(xué)生確實(shí)認(rèn)識(shí)自己的潛能，并試圖發(fā)掘潛能。 課 時(shí) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì)項(xiàng) 目檢 測(cè) 內(nèi) 容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充 一、單選題：1、一個(gè)經(jīng)營(yíng)很成功的企業(yè)家，為了保持良好的心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，他錄下自己講的一段話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，工作很順利，我很走運(yùn)?！睅缀趺刻於挤沤o自己聽，以激勵(lì)、鼓舞自己。這位企業(yè)家為發(fā)掘自己的潛能采用的方法是（ ）A培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起B(yǎng)在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”形象激勵(lì)自己C善于發(fā)現(xiàn)自己未被開發(fā)的潛能D經(jīng)常給予自己積極的暗示，提高自己的信心和勇氣2、“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話告訴我們激發(fā)潛能應(yīng)該（ ）A經(jīng)常給予自己積極的暗示B注重實(shí)踐，從小事做起C在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”形象D對(duì)自己做一個(gè)比較合乎實(shí)際的評(píng)價(jià)3、下列關(guān)于潛能的說(shuō)法不正確的是（ ）A潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城B只有在危急時(shí)刻被激發(fā)出來(lái)的能力才能稱為潛能C人的潛能是多方面的D只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能4、發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件，這是因?yàn)椋?）A潛能是還沒被挖掘出來(lái)的智能B人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)C我們需要對(duì)自己有個(gè)比較合乎實(shí)際的評(píng)估，以判斷今后發(fā)展的方向