五下月光啟蒙.doc

執(zhí)教者：王芳 學(xué)校：江蘇省泰州市姜堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)。執(zhí)教內(nèi)容：蘇教版五下 月光啟蒙2013-4-1上午第一節(jié) 三十分鐘的課堂教學(xué)（）致遠(yuǎn)外國(guó)語學(xué)校開始上課師：今天我們學(xué)習(xí)一篇敘事散文，月光啟蒙，和老師一起寫課題。注意啟的一撇要撇出去，才能舒展。蒙這里兩畫，下面的筆畫較多，前后對(duì)應(yīng)，筆畫舒展。生：齊讀課題師：剛才大家講課文讀了幾遍了。生：三遍師：真不錯(cuò)生：三遍師：真厲害，打開書，將你感覺難讀的地方再讀幾遍，自學(xué)生字詞。生：自讀師：看看生字，這課的生字比較多，看看。出示：褂 俺 穎 誰來讀？生：讀師：這是本課的綠色通道的生字。這是田字格中的生字，誰來讀。接著出示：生字。生：讀師：這里還有本課的詞語，誰來讀？生：讀師：糾正音：籬笆，后一個(gè)讀輕聲。齊讀這次詞語。生：齊讀師：這詞語的鄉(xiāng)土味很濃，誰來說說，你知道的？生：篩子，是竹子做的。師：里面有許多小孔，在篩米的過程中，把其中的沙子篩掉，這就是篩子。所以是竹字頭。再齊讀一遍。生：齊讀師：請(qǐng)你們?cè)趯懽旨埳蠈懸槐檫@些詞語。生：學(xué)生寫字。師：寫好的同學(xué)對(duì)一對(duì)，你寫對(duì)了嗎？錯(cuò)了的同學(xué)，請(qǐng)你在旁邊訂正。生：對(duì)照，訂正。師：反饋：出示學(xué)生寫的字，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：篩，上下結(jié)構(gòu)，上小下大；轎，左窄右寬，筆畫穿插，；辰：撇捺舒展，結(jié)構(gòu)勻稱。寫得真不錯(cuò)。師范寫：辰，捺要舒展；鳳腰部舒展，斜勾長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬氝@兩個(gè)字。生：練習(xí)。師：誰來讀這兩個(gè)詞？ 蓮花落 混沌。生：齊讀師：混沌，以前在開天辟地中學(xué)過，誰來說？生：混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。師：這里的混沌什么意思？生：模糊一團(tuán)，分不清。師：本課用混沌也得是什么呢？找到這個(gè)詞語的這句話。生：讀句子師：這里的混沌什么意思？生：迷茫師：豁然開朗？生：突然開朗。師：突然開朗之前是生：混沌。師：母親讓我從混沌到豁然開朗叫做生：?jiǎn)⒚蓭煟赫?qǐng)大家讀可我呢，用簡(jiǎn)介的語言說一下。生：用唱歌謠的方式來啟蒙我的。師：老師寫，大家看：歌謠。接著呢？生：講故事。師：然后呢？生：猜謎語。師：猜謎語前面再看一下？生：唱童謠。師：對(duì)了別急。最后呢？生：猜謎語。師：你真了不起，瀏覽了一遍課文，就把握了文章的順序。督導(dǎo)歌謠和童謠，就清補(bǔ)紫荊笑起來了，這篇文章最大的特色，就是這里了。誰來讀一下，出示歌謠。生：讀師：等一下，像三月的柳風(fēng)，像小河的流水，請(qǐng)你再讀一下。生：讀師：請(qǐng)你再讀。生：讀師：這就是唱的美好的愿望，這三首童謠誰來讀？生：讀師：不錯(cuò)，很流暢。老師給你打節(jié)奏，你再讀一遍。生：讀。師：多有趣??！你接著讀第二首。生：讀師：真有意思！請(qǐng)你讀第三首。生：讀 拍節(jié)奏師：多有節(jié)奏感，朗朗上口。咱們一起來讀。生：邊拍節(jié)奏，邊讀屏幕上的歌謠個(gè)兒歌。師：在哪寧?kù)o和諧的越野，母親就這樣摟著我我不僅要關(guān)注作者敘述的這些事情，還要關(guān)注文章描寫的景物。聽老師讀，用心記。暑熱散去了，星星第二遍讀，聽老師讀，不用記。暑熱散去了，星星睜開你的眼睛，記住了嗎？生：背。師：你不僅說對(duì)了，感情也說出來了。咱們一起背。生：齊背：暑熱散去了師：將剛才的內(nèi)容默寫下來用筆寫下來，注意開頭空兩格，行款美麗，力求美觀。生：寫師：反饋：出示學(xué)生的默寫。評(píng)價(jià)：這里還做了修改，這里的習(xí)慣很好！字與字的距離很好，間距相等，行款整齊美觀。讀讀這句話。生：齊讀。師：這樣的景色描寫給你什么樣的感受？讓我體會(huì)到了月夜的寧?kù)o和優(yōu)美。生：讓我感受到了心曠神怡和月光的美。生：師：再情人來讀，看有沒有變化。生：讀師：有什么感覺？生：覺得中間少一個(gè)詞，讀起來特別難受。生：把了去掉，不通順，也不連貫了。師：請(qǐng)你再讀一遍。生：讀師：再?gòu)囊繇嵉慕嵌葋砺犅?。讀：暑熱散去 了，月亮升起 了，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)了有起有伏。師：往后越來越生：連貫優(yōu)美，抑揚(yáng)頓挫。師：最后歸為生：平靜。師：對(duì)呀，多么平靜啊，多么寧?kù)o啊！再讀一遍。生：齊讀這段話。師：同學(xué)們，這樣的語言里邊流淌著母親歌謠的韻味，想知道這位作家后來怎么樣了嗎？后來長(zhǎng)大成為了生：成為了歌謠的作家。師：孫友田長(zhǎng)大成為了一名煤礦工人，煤礦工人在你的眼里是干什么的？