中學生應如何提高英語.doc

中學生應如何提高英語一，英語教師徹底轉變教育教學理念首先，應從思想上提高認識，在英語的教學中把實施素質(zhì)教育貫徹到教學的每個階段，深入理解自主學習、自主發(fā)展的實質(zhì)，真正地走出應試教育的陰影，樹立起以人的發(fā)展為本的理念，教學過程中真正體現(xiàn)一切為了學生，為了一切學生的思想。如一個簡單的句子Can I help you ? (我能幫助你嗎？）就可以教育學生成為互相幫助的朋友，讓學生感受到英語教師的關懷。在英語教學過程中，教師應具有創(chuàng)造性思維，要善于營造一種創(chuàng)造思維的心理氛圍，讓學生不再認為是知識的被動接受者，要感染學生、影響學生讓它們潛意識里自主學習英語的興趣激發(fā)，只有這樣，學生的自主學習英語的意識才會逐漸增強。二， 徹底轉變教學方法和學習方式在課堂中教師是學生學習能力的主要培養(yǎng)者，任務是：教學教學生教學生學教學生學會教學生學會學，實現(xiàn)真正意義上的教是為了不教，從而讓學生培養(yǎng)出“在實踐中學，學了就用”的創(chuàng)新精神和知識實踐運用能力。過去老師的“一言堂”已經(jīng)不再是現(xiàn)在的教學重要手段，取而代之的已經(jīng)是新型的教育方式。如：課堂中教師參與到與學生共同學習，在教師提問的引導下，允許學生以“老師”的口吻互相提問，甚至還可以向老師提問，并且學會和主動地提問，因為會提出問題的學生就是已經(jīng)掌握了知識的基礎部分，并渴求掌握更多的、更深的、更全面的知識。在英語教學過程中，教學形式要注重多樣化，讓學生主動地參與教學。比如在操練單詞或句子時，可以引導學生展開想象，以不同的角色或以不同的語氣練說單詞和句子。在對話中，讓學生自己創(chuàng)設情境，展開情景對話。實踐證明，情景教學不僅能夠調(diào)動學生的積極性，而且在培養(yǎng)學生的主動意識和英語思維能力上，有意想不到的收獲。三，強化教學民主，師生平等互處傳統(tǒng)教育中，教師在教學中是第一位的。教師認為自己是教學的主導者，因而有意無意地維護在學生中的權威，這種做法往往壓抑了學生的發(fā)展。學生作為獨立的社會個體，教師的作用正是在幫助他們充分發(fā)揮其內(nèi)在潛能。教師與學生的師生關系融洽，可以互相交流，增進了解，在此過程中，增強了學生的學習自信心，增強了學生克服學習困難的相信和勇氣，從而激發(fā)他們的學習積極性，增強自主學習的意識感。四，進行積極評價、肯定自主學習的成果對學生學習成績的肯定，褒揚是更進一步激活他們的積極性的有效手段。教學活動中，教師的鼓勵、信任和恰當?shù)目隙ǘ紩W生的自主學習、自主發(fā)展有積極的影響。正如一句不輕易的“表揚”也會給學生很大的鼓勵和信心。如：當學生的英語學習有所進步時，可以給予口頭和書面的表揚或鼓勵，“Well done or good job”等。除此之外，給學生建立學習檔案，如各種測驗：練習、小測驗、期中考試、考試、期末考試；課外作業(yè)；社會作業(yè)等等,都能夠更正確的記錄和體現(xiàn)學生的進步和自