《天上的街市》學(xué)案.doc

天上的街市學(xué)案科目：七年級語文 班級：七（1）班 主備教師：羅書梅 日期： 年 月 日 審閱學(xué)習(xí)目標 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。 了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格。 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。 體會詩歌的思想感情。 能力目標1培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。2訓(xùn)練朗讀課文的能力。3培養(yǎng)學(xué)生查找資料及互相協(xié)作的能力。德育目標培養(yǎng)對自由幸福美好生活的向往與追求，體會浪漫主義的創(chuàng)作特色。 學(xué)習(xí)重點 有感情地朗讀。 理解通話的想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。 學(xué)習(xí)方法朗讀體會感受共鳴。學(xué)時3課時情景導(dǎo)入 聽歌曲天堂，感受體會。說說你的感受。夜晚，當我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人天上的街市，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。 天上的街市學(xué)案 班級：七（1）班 姓名： 自我評價成績： 課前預(yù)習(xí)1、給加點的字注音：飄渺 （ ）（ ） 籠罩（ ）（ ） 鮫人（ ）2、 解釋詞語并造句：飄渺： 定然： 珍奇： 閑游： 籠罩： 疏星： 走近作者作品郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人。現(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集女神、星空等。 這首詩寫于20年代初期，此時，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力肆虐著。而“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。課前復(fù)習(xí)安徒生（18051875）: 丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人等。1835年開始寫童話，共160余篇。優(yōu)秀的童話作品有丑小鴨、小克勞斯和大克勞斯、皇帝的新裝、夜鶯、賣火柴的小女孩、她是一個廢物、海的女兒等篇，作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧苦之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。整體感知1聽朗讀錄音，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和重音。2學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏和重音。天上的街市遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像是點著/無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的/珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是“不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。3分組有感情地朗讀，同時充分調(diào)動想象力詩里的想象畫面，仔細體會詩歌思想感情。4全班有感情齊讀課文，進一步體會詩歌思想感情。重點研討一重點研討1、 全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想像的? 第1節(jié) 是寫實的，第二四節(jié)是寫想像的。2、請你概括出詩人所想像的內(nèi)容。 詩人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。 3、 課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? 神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活?！懊利惖慕质小?、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。 4、 改寫神話這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了作者對美好生活的向往和執(zhí)著的追求。 5、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。 6、可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么? 不能刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活。由街燈聯(lián)想到明星，既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現(xiàn)實的不滿，對光明的向往和追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想像打下了基礎(chǔ)。 7、舉例說說，這首詩的語言好在哪里? a詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b用詞準確。例“珍奇”、“淺淺的”；c語氣親切。例“我想”、“你看”；d表達信心很堅定。例“定”、“定然”。 課堂小結(jié)詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，洋溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。 拓展練習(xí)1、發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子例甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。a月光照在地上,好像 b牽?；ㄩ_放了,好像 c籠子的小鸚鵡,好像_ 2、想像練習(xí)。 在我們的家鄉(xiāng)，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點娘娘山。請你發(fā)揮想像。寫一個有關(guān)娘娘山的故事。題目自擬。（娘娘山的傳說：相傳在隋朝時代，隋煬帝有三千六百個老婆，娘娘為正宮。由于隋煬帝成天花天酒地，不理朝政，貪官污吏坑害百姓，人民生活十分貧苦，娘娘多次進諫，而隋煬帝一句也聽不進去。后來隋煬帝在一些小人的挑唆下，將正宮娘娘發(fā)配到西北的落云山軍馬場中牧馬，受盡了艱難困苦，吃的是野菜，穿的是破衣裳。到了后來，一些忠臣在隋煬帝面前經(jīng)常勸說，皇帝回心轉(zhuǎn)意，打算接回娘娘。隋煬帝帶著隨從，就來到西北，娘娘山聽到皇上來接的消息時，心中又氣又悲，對來人說：他還有臉來見我？我再也不想害苦百姓的昏君。說罷，縱身跳下了懸崖，等隋煬帝趕到時，娘娘已死于懸崖下，隋煬帝非常后悔自已當初的做法，想起娘娘生前對自已的關(guān)心和良言，為了永遠懷念娘娘，用厚禮埋藏了娘娘，并封為總官這一帶地方的總神。人們?yōu)榱思o念娘娘，就在長寧堡村修建了廟官，起名總神廟，把西北部的落云山改為娘娘山了。 ）想像練習(xí)。 在青島嶗山海濱，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點石老人。這里因為湛藍的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。請你發(fā)揮想像。寫一個有關(guān)石老人的故事。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進行拓展寫作。天上的街市學(xué)案 班級：七（1）班 姓名： 自我評價成績： 課前復(fù)習(xí)安徒生（18051875）: 著名 家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人等。1835年開始寫童話，共160余篇。優(yōu)秀的童話作品有 、 、 、 等篇，作者揭露當時社會的 和金錢支配一切的 ，諷刺統(tǒng)治階級的 ，反映貧苦之間的 ，同情下層人民的 。作品想象 ，情節(jié) ，語言 。課前預(yù)習(xí)1、給加點的字注音：飄渺 （ ）（ ） 籠罩（ ）（ ） 鮫人（ ）3、 解釋詞語并造句：飄渺： 定然： 珍奇： 閑游： 籠罩： 疏星： 走近作者作品郭沫若（18921978），原名 ， 樂山人?，F(xiàn)代 、 。代表作有詩集 、 等。這首詩寫于20年代初期，此時，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力肆虐著。而“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。面對這種現(xiàn)實，詩人感到 和 ，他痛恨 ，向往 。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。整體感知1聽朗讀錄音，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和重音。2學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏和重音。遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像是點著/無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的/珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是“不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。3分組有感情地朗讀，同時充分調(diào)動想象力詩里的想象畫面，仔細體會詩歌思想感情。4全班有感情齊讀課文，進一步體會詩歌思想感情。重點研討1、 全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想像的? 第一節(jié)是寫 的，第二四節(jié)是寫 的。2、請你概括出詩人所想像的內(nèi)容。 詩人想像了 在天上 、 的生活。 3、課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? 神話故事中牛郎織女被無情地 在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著 ?！?”、“ ”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“ ”表現(xiàn)了牛郎織女生活的 、 、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以 地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“ ”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作 ，比喻天上的生活像 一樣 。 4、改寫神話這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了作者對 的 和執(zhí)著的 。 5、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是 的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以 ，表明作者 ，這樣的 是存在的，他對美好的 充滿 ，使讀者受到 和 。 6、可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么? 刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活。由 聯(lián)想到 ，既描繪出迷人的 ，又暗示出了對現(xiàn)實的 ，對光明的 和 ，把內(nèi)容由 轉(zhuǎn)到 ，為下文 想像打下了基礎(chǔ)。 7、舉例說說，這首詩的語言好在哪里? a詩句 、 。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b用詞 。例“珍奇”、“淺淺的”；c語氣 。例“我想”、“你看”；d表達信心很 。例“定”、“定然”。課堂小結(jié)詩人運用 與 的手法，用 而又 的語言，為我們描繪了美麗的 ，創(chuàng)造了牛郎織女 的 圖景。字里行間，洋溢著詩人對 的 與 ，體現(xiàn)了 主義的創(chuàng)作特色。 拓展練習(xí)1、發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子例甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。a月光照在地上,好像 b牽?；ㄩ_放了,好像 c籠子的小鸚鵡,好像_ 2、想像練習(xí)。 在我們的家鄉(xiāng)，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點娘娘山。請你仔細閱讀下面娘娘山的傳說，發(fā)揮想像。寫一個有關(guān)娘娘山的散文或散文詩。題目自擬。娘娘山的傳說：相傳在隋朝時代，隋煬帝有三千六百個老婆，娘娘為正宮。由于隋煬帝成天花天酒地，不理朝政，貪官污吏坑害百姓，人民生活十分貧苦，娘娘多次進諫，而隋煬帝一句也聽不進去。后來隋煬帝在一些小人的挑唆下，將正宮娘娘發(fā)配到西北的落云山軍馬場中牧馬，受盡了艱難困苦，吃的是野菜，穿的是破衣裳。到了后來