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最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科： 語文 年級(jí)：_ 五_年級(jí)_上 _冊(cè) 第 七 單元（章）課題24*最后一分鐘備課人宋紹蓉審核人尚永平授課人丁芯蕊課標(biāo)解讀與教材分析課標(biāo)要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。教材分析最后一分鐘是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第四篇課文。該單元以“振興中華、勿忘國(guó)恥”為主題展開。1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱前的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達(dá)了全國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句當(dāng)中。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能夠正確讀記“剎那、脊梁、傷痕、硝煙”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。重點(diǎn)理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。難點(diǎn)結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)課前準(zhǔn)備1.搜集關(guān)于香港的歷史、回歸歷程和今日繁榮的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)時(shí)間2017年11月27日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)增補(bǔ)主備課人備教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話交流，導(dǎo)入課題。（用時(shí)：5分鐘）1.過渡：同學(xué)們，你們還記得1997年7月1日嗎？對(duì)，就是香港回歸祖國(guó)的日子。想知道香港回歸前最后一分鐘的情形嗎？2.板書課題。二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：14分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，完成以下任務(wù)：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。（3）想想每節(jié)詩主要講了什么？不懂的地方提出來與小組成員討論研究。2.檢查初讀效果。三、品讀詩歌，體會(huì)激情。（用時(shí)：16分鐘）1.引導(dǎo)讀第1節(jié)詩歌，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有的中國(guó)人的情感是怎樣的？用你的朗讀表達(dá)這種情感。2.引導(dǎo)讀第2、3節(jié)，思考：此時(shí)此刻，作者分別想到了什么？3.引導(dǎo)讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來朗讀這一部分呢4.教師播放課件中的詩歌朗讀，同學(xué)們隨著課件一起有感情地朗讀全詩。四、拓展延伸,深化情感。（用時(shí)：5分鐘）1.過渡：學(xué)完了這首詩歌，你一定是激情澎湃吧！假如讓你以最后一分鐘為題，寫一首小詩，你會(huì)抓住哪些鏡頭呢？2.引導(dǎo)學(xué)生寫詩。堂清：同步練習(xí)冊(cè)一、二題授課人根據(jù)學(xué)情、班情再備課教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激情讀詩1997年6月30日是無數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻?。∷械闹袊?guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌最后一分鐘，重溫那激動(dòng)人心的一刻！板書課題，齊讀課題。二、自讀詩歌，感知內(nèi)容1、自由朗讀詩歌。要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流。脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？（全詩共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場(chǎng)面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來的深情祝福。）4、質(zhì)疑、合作探究：請(qǐng)同學(xué)們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭(zhēng)取讀懂。三、誦讀詩歌，激蕩情感1、指名讀詩，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音。（“髓”是平舌音，讀上聲“su ”而非“su”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（ch）”讀成“sh”“顫抖”的“顫”讀“chn”不是“zhn”。）2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請(qǐng)讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動(dòng)。（“聽所有中國(guó)人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接”等。這些詩句，表達(dá)了人們對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。）3、作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來臨前、來臨時(shí)和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個(gè)小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來臨前，哪個(gè)是寫來臨時(shí)和來臨后？四、研讀課文，讀中感悟1、感受儀式前的激動(dòng)。指名讀第1小節(jié)。“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。）“叩問”怎樣理解？所有中國(guó)人叩問的是什么？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀最后一句。（叩問：真誠(chéng)熱切地詢問?！爸袊?guó)人叩問的是什么？”學(xué)生的理解是多元的，可以叩問香港為何要走過150年的艱辛才回到祖國(guó)的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時(shí)光走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨）想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比.) 讀出激動(dòng)無比的情感。齊讀第一小節(jié)。2、體驗(yàn)儀式中的自豪。自主學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，課件提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國(guó)人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料A、播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)帯“發(fā)黃的舊條約”指什么？（南京條約、北京條約、展拓香港界址專條）C、“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動(dòng)、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）板書：自豪、激動(dòng)、喜悅看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。3、讀中感悟儀式后的暢想。齊讀第4小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)。“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)。）第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？五、讀中升華，以悟促寫1、有感情地朗讀全詩.2、課件播放：（香港回歸的錄像資料）如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景，你最想說什么？板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置1、把練習(xí)冊(cè)第24課完成。2、把本課中的好詞好句摘抄下來。教學(xué)反思整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔騰的豪情都融入在詩句之中了。教學(xué)詩歌，朗讀是重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁。可以說，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒。所以，在教學(xué)中，我采用了各種朗讀法：利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩句中描述的形象和語言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀