華德福教育系列講座之三 一起做游戲.doc

華德福教育系列講座之三 一起做游戲主講：吳蓓 & 愛迪特（瑞典華德福老師）時間：2008年4月19日（星期六）下午2：004：30地點：五道口華清園社區(qū)服務(wù)站錄音整理：郭慧來自吳蓓老師對愛迪特老師的介紹：第三次的華德福講座，我們特別高興請來了愛迪特，她是瑞典一位退休的華德福老師，自從知道了北京開始做“華德?！钡膶嵺`后，非常希望幫助我們。之前一年的秋天到現(xiàn)在已經(jīng)自費來到中國四次了，這次從2月25日來到中國，她還去了成都兩個星期，以后肯定會有更多的機會到更多的地方幫助我們傳播華德福教育。愛迪特老師在中國第一次做培訓時，整整一天的時間來辦講座帶著大家做手工。當時我想她一定很累了，但她卻特別的高興，因為她把自己知道的東西和別人分享了。她說這是離開世界之前最大的心愿，把自己一生的積累（這些并不在書中，而是在自己的心里）與大家分享。到中國來并且能夠有人聽她的講座并且詢問她一些問題會令她特別的高興，如果沒有這些，她就會問自己是否真有必要來到中國？她希望有更多的機會能與家長及老師交流。愛迪特老師在我家時送給我了一些在樹林里撿來的松果，并且說可以拿它們做成一個小精靈，這精靈是土地的精靈而非水的精靈，生活在土地和森林里。有一位德國人可以看到這些小精靈，他看到了它們不高興。有人就問他為什么精靈們會不高興。因為人們不愛護我們的土地，在土地上生活的精靈就很生氣了。我問她該如何讓這些小精靈高興呢？她說，我們要好好的保護我們的家園、大自然，保護我們的土地。一起來做“手指游戲”首先請愛迪特老師帶大家一起來做“手指游戲”，這游戲最早是一位80多歲的音樂家發(fā)明的，他覺得音樂對孩子有很大的幫助。愛迪特是全球僅有的十幾位手指游戲?qū)＜抑?，她從音樂家那里學來之后，到全世界教給孩子的家長，你們也可以把它帶給自己的孩子?！笆种赣螒蛞弧甭曇襞c手指的完美結(jié)合很多的手指游戲并沒有任何的含義，這就是聲音與手指動作相互結(jié)合。剛才也聽到了Tim和Tom，我們可以想象是叫Tim和Tom的兩個小孩子。但不僅僅是這些，剛才的聲音更多的像是一種宇宙的語言。在幼兒園里我們做這個游戲時，小孩子聽不懂，我們老師也聽不懂，但做完后大家就會笑起來，因為這個聲音我們感覺到很高興。就像小孩子說繞口令，里面的含義可能不懂，但是發(fā)出的聲音卻可以享受其中的快樂。歐洲有25%的孩子有語言障礙，他們表達不清楚自己，通過手指的動作可以刺激孩子的大腦，讓他有序的說話。一個說話不清晰的人，他的思考就是不清晰的，這兩者是聯(lián)系在一起的。通過“手指游戲”能夠刺激大腦，大腦清晰了，說話有可能就有所改善。幫助有語言障礙的自閉癥孩子，通過“手指游戲”一般2-3個星期就可以明顯感覺到孩子的語言能力改善?！笆种赣螒蚨薄笆种赣螒蛉痹谖鞣絿易鲞^統(tǒng)計，一般爸爸與孩子的講話一天中只有4次，交流非常少。另外小孩子現(xiàn)在看電視特別的多（看電視的過程也是被動接收的）。通過“手指游戲”可以幫助父母與孩子坐下來進行正向的親情交流，孩子也會很享受這種節(jié)奏加動作的舞蹈?！笆种赣螒蛩摹币苍S我們學了這么多很難把這些全部記住，我們可以專注于其中一個進行學習。大人與孩子之間的觸摸對孩子會很有幫助，所以可以兩人一起來做，回家后與孩子一起做。不論是小小孩還是六七歲的孩子，包括有些問題的孩子，他們都會喜歡這種手指游戲。我曾經(jīng)有過一個經(jīng)驗，有個小孩子非常的活躍，沖動不能安靜下來，有一天我拉著他的手給他做愛迪特教我的手指游戲（關(guān)于一個小蝸牛，我不能完全記住其中的詞，就自己編了一個故事）整整做了10分鐘的時間，他也可以安靜的看我做完。這種安靜的游戲，加上對孩子的觸摸，這樣就可以碰撞到他的心靈，讓孩子逐漸平靜?！笆种赣螒颉毙∥伵５墓适隆笆种赣螒颉边^生日的時候第一次做這個游戲時，是我們的老師過生日，她拽著老師的手說“我送給你一個禮物，送給你一個手鐲，送給你一個手鐲，再送給你一個指環(huán)，送給你一個指環(huán)。這是你可愛的手，這是你可愛的手?！蹦阋部梢园阉兂梢皇赘?。“手指游戲：五個手指好朋友一起跳舞“手指游戲”對小孩，大人，老人，對心理有障礙的孩子都是有幫助的。利用2-3分鐘的時間，單獨為孩子來做，孩子有時候需要更多的觸摸。華德福教育認為人有12種感覺（普通認為是5種）手指游戲?qū)τ谖覀儾煌母杏X都是有幫助的。愛迪特的母語是德語，20歲的時候到了瑞典，她當時的英語并不好，我們第一次通電話也是她第一次說英語。她來到中國后發(fā)現(xiàn)了英語的必要，回到瑞典就報了英語去學，為的是和更多的中國人交流。最近的一次從中國回到瑞典，她又想報中文班了，今年她已經(jīng)73歲了。（2月25日來到中國時正好是她的生日）“手指游戲”給予我們的強烈感受（互動交流）大家的感受，“剛才是在一種享受當中接觸，有一種強大的愛的氣息在其中”，“因為中國人現(xiàn)在很少和周圍人接觸，現(xiàn)在的孩子都很少與家長擁抱，但是如果真正擁抱，就可以感受到家園的溫暖，非常的放松?！笔种赣螒虿煌穆曇襞浜现煌膭幼?，這樣的結(jié)合會刺激自己的大腦與身體，主要是情感上的發(fā)育。情感、意志與思考三方面共同的發(fā)展華德福教育中認為0-7歲的孩子，有情感、意志與思考三方面的交流。唱歌可以使我們心情舒暢；配合著動作可以使我們有一些思考。前兩天我去百靈禪寺遇到一位法師，他們認為現(xiàn)代人有著一些問題，即意志與情感比較弱。而農(nóng)村來的孩子，身體素質(zhì)也比以前相差很多，積極的情感并沒有發(fā)展出來，反而刺激了人貪婪的欲望，占有的心理。人更多的發(fā)展應該是思考。在日本參加華德福教育培訓時，通過當時的跳舞活動感受到，原來我們的身體也可以表達。我們從小對傳統(tǒng)教育的引導，只會回答問題，思考這其中道理是什么，卻弱化了意志和情感。教育希望我們可以整體的看孩子，孩子不僅有大腦的思考能力，他還有情感與肢體，這三方面要平衡的發(fā)展。任何方面的側(cè)重都會發(fā)展出不完整的人。特別是現(xiàn)代社會，更多的是要求我們開發(fā)大腦與智力，而身體里的意志力特別的弱化。大學中，我們所說的優(yōu)秀的人并不是聰明人，而是需要有解決問題的能力?，F(xiàn)在的很多濫尾工程（豆腐渣工程）就是因為人們做事時的馬虎造成的，造成馬虎的原因有很多，其中主要還是因為人們的意志力薄弱，沒有把一件事情從頭到尾做完的意志。怎么樣才能使人的意志力得到健康的發(fā)展呢？華德福教育認為孩子的發(fā)展，每個階段有都有其特色，0-7歲是培養(yǎng)孩子意志的最好階段（通過行動與做，肢體教育），7-14歲是通過情感教育孩子（上小學的階段，通過藝術(shù)的方式傳達知識），14歲后才需要聯(lián)系真正的邏輯性思考。個體年齡的增長需求與社會發(fā)展間的關(guān)系孩子的身心發(fā)展與人類的發(fā)展是相對應的，現(xiàn)在的科技文明是通過人類幾千年的發(fā)展建立起來的，孩子小的時候是與原始人相對應的，我們想一想原始人生活的環(huán)境是什么樣的，他并沒有坐在教室里上課，而是為了適應環(huán)境不停的利用意志去行動，這樣才可以生存下來。接著人類進入了情感表達階段，而進入邏輯理性的思維僅僅是最近幾百年的時間。在我們?yōu)楹⒆铀伎贾橇Φ陌l(fā)育，甚至今后的道路時，我們也一定要遵守人類發(fā)展的規(guī)律。不能把今后要學的東西很早的灌輸給孩子（雖然現(xiàn)在也可以接受這些知識），我們不僅要看孩子現(xiàn)在能夠?qū)W會什么，還要看現(xiàn)在我們所做的一切對他的一生有什么影響。今天愛迪特畫了一副圖告訴我，如果一個孩子在0-7歲不能充分的玩時，等到了成年甚至老年時心理就會出現(xiàn)問題。父母總希望孩子身心健康，幸福一輩子，這一輩子不僅僅是出生，少年階段，也應該包括他的成年與老年。因此我們現(xiàn)在能為孩子們做什么，應該想到對他將來會產(chǎn)生怎么樣的影響。媽媽是孩子的保護人，如果不能站在孩子與外面的潮流之間抵擋外部不恰當?shù)慕逃敲醋约旱暮⒆泳统闪藸奚?。父母在當今的社會面臨如此多的信息與價值觀，有時就需要象哲學家一樣清楚到底什么是對的，因為孩子完全受父母的影響。“孩子不能輸在起跑線上”，這句話很迷惑人，在運動會上我們都知道，起跑時的第一到最后未必仍舊是第一。那么為什么要讓自己的孩子現(xiàn)在跑第一呢？特別是過多的進行早期學習，這往往會使孩子到9-10歲就沒有了學習的興趣。那么0-7歲這最關(guān)鍵的期間，什么是對孩子最重要的呢？在這期間孩子的體重增加了近7倍（2-3公斤發(fā)展到20公斤左右）。0-7歲對孩子最重要的就是身體健康，沒有良好的身體基礎(chǔ)，就不會有良好的性格。我所從事的幼兒園與原來大學教育相比，會發(fā)現(xiàn)幼兒園教育的根本與基礎(chǔ)性。大學期間孩子已經(jīng)成型，不能對他有什么影響，他所存在的問題，追根溯源可能就會回到了幼兒園中。要讓孩子身體健康，最好的辦法就是在健康的飲食與慢慢的愛之外讓孩子自由、充分的活動?！癙lay”可以翻譯成玩及游戲，先講講到戶外去玩，帶著孩子到大自然中自由的玩是比去超市等人多的地方去游戲更健康的方式。商店中的噪音，眼花繚亂的商品，污濁的空氣對人感官的刺激會容易疲勞。在瑞典的華德福幼兒園每周都會組織孩子與家長到森林中感受大自然，通過運動充分探索周圍的世界，這樣可以在孩子成長過程中逐漸完善他的感官。通過“玩”來成長動物與人的童年相比較，我們會發(fā)現(xiàn)人類的童年階段很長，為什么會這樣，這段時間要去做什么呢？我們都知道人與動物之間有三個重要的區(qū)別直立行走，說話，會思考。孩子就要通過“玩”來逐漸發(fā)展這三種能力，這也是一個學習的過程，并且是最適合孩子的學習過程。孩子需要一個漫長的時間，為其成為人做一個長期的準備。在玩的過程中，孩子的心情是很愉快的，這是情感的一種表達方式。通過自由寬松的玩的環(huán)境，使孩子內(nèi)心充分得到釋放與緩解。玩的過程也是一個充分的人際溝通的過程，當孩子們一起玩時，孩子會想該如何去玩，扮演角色。作為人來講，我們需要從外部吸收知識以掌握人類寶貴的經(jīng)驗。在這同時，我們也需要注意保護內(nèi)心世界，這兩者需要相互平衡。當對孩子填塞過多外部信息時，他的內(nèi)心就變成了空白，也失去了想法與表達的愿望。而在華德福幼兒園里可以通過前面的唱歌謠，做手指游戲，講故事等給他一個豐富的語言環(huán)境。孩子的游戲從兩歲到六歲發(fā)展過程中，有什么明顯的變化呢？三歲的孩子會逐漸有一些思考，四歲時在看到一個事物時會激發(fā)他的一個想法去做，五、六歲的孩子，在沒有看到一件事物時就可以想象去做一件事情（先有了概念）。這時就標志著孩子需要進入學校去學習。而兩歲的孩子還沒有預見能力，從完全無序的玩耍到有設(shè)想計劃的游戲，在這期間，成人需要逐漸幫助他成為一個可以自我約束的孩子。成人在孩子游戲中作用是什么呢？首先我們要給孩子創(chuàng)造一種溫馨、溫暖的環(huán)境，在很多華德福幼兒園中是單一的粉紅色，很安靜，而不是琳瑯滿目充滿刺激的環(huán)境。第二，一定要保證孩子有足夠的玩耍時間，玩耍的時間短不能使孩子很好的沉浸其中得不到滿足；而玩耍的時間長了會使孩子感到筋疲力盡，這樣也會使他情緒不穩(wěn)定。不同年齡的孩子在室內(nèi)玩耍的時間是不同的，三歲以前的孩子還沒有幻想能力去發(fā)展情節(jié)，在室內(nèi)玩耍半個小時就足夠，而在室外可以延長。當孩子達到4-5歲，可以安排50分鐘到一小時的時間，讓他把一個故事情節(jié)玩得徹底。第三，在孩子游戲時，成人不要在旁邊聊天。這個空間是屬于孩子的，我們要尊重他們。第四，給孩子怎么樣的玩具？前面的這些玩具都是愛迪特老師親手做的。這與買來的玩具有什么不一樣的呢？親手做的沒有明顯的面部表情，在每次玩時可以結(jié)合自己的想象把表情投射進去。當玩這個時，需要發(fā)揮孩子的想象，給孩子靈活性與創(chuàng)造性，這對孩子今后的學習與智力發(fā)展是很重要的；其次，親手做的會給孩子帶去親情與溫暖；再次，手做的玩具采用了純天然的材料，純天然的材料是有生命力的。當孩子游戲時，成人在旁邊做什么呢？雖然孩子需要父母在身邊，這樣可以使孩子感覺到安全。但成人應該有自己的工作，不要去干擾自己的孩子（除非孩子對游戲失去了興趣，或兩個孩子發(fā)生沖突時），成人的安靜帶給孩子的影響是很大的，并且成人所做的事情要有所計劃，當與孩子同處時，一方面要專注于自己手中的工作，同時也不能忘記留心孩子。孩子會學習成人的寧靜，并在成人的活動中有所啟發(fā)模仿。成人在身邊，孩子對其有三個模仿的層次，第一，看到成人做什么就做什么。這就需要考慮如何準備可以讓孩子隨時參與進來；第二，看到成人所做，在游戲中模仿再現(xiàn)出來。我們注意到孩子游戲的內(nèi)容（模仿大人的生活，會與大人不大一樣），也是為了將來可以適應生活在這個社會中。所以成人在自己所做事情時要考慮到孩子看到后的影響，要盡量展現(xiàn)給孩子做事的過程。第三個層次，是最重要且微妙的，成人做一件事情時的態(tài)度會被孩子吸收。如果自己可以享受的去完成一件事情并富有責任心，孩子在游戲及將來的生活中都會認真的溶入其中，這也是體現(xiàn)人的意志力的關(guān)鍵時刻。我們經(jīng)常會遇到自己做家務(wù)時孩子參與進來，有越幫越忙的感覺，但實際上這也是孩子玩的一個過程，我們甚至可以給孩子一把鈍的刀讓他加入其中切些東西模仿。我們生活的意義并不在于很短的時間內(nèi)把事情做完，而是參與其中親切的交流，快樂成長的環(huán)境。孩子的天性就是玩什么因素使孩子不會玩了呢？當孩子不會玩，沒有行動能力模仿他人時，這就是疾病的征兆。在幼兒園發(fā)現(xiàn)有些孩子自己站著不愿意與其他的小朋友一起玩，這樣的孩子也不會模仿，不會玩。這很有可能因為父母對孩子講了太多的道理，孩子的智力開啟太早，就會使他玩及游戲的能力退化。在這種退化的同時，他的童年也隨即消失了。孩子并不是從道理中理解一件事情的，更多的是通過模仿與行動來了解，孩子首先是肢體被喚醒，之后才是他的頭腦。比亞杰認為，幼兒的思想與年長者的思想在本質(zhì)上是不同的，想讓孩子今后智力發(fā)展，就要找到適合不同年齡的方法。思想是由兒童的行動產(chǎn)生的，而不是語言。最現(xiàn)實的姿勢要經(jīng)由孩子的活動來發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)，對知覺到的事物孩子才會有所行動，有所行動才會有所思考，從而激發(fā)他的語言能力。雖然孩子的游戲是自由的，老師不會給予干涉，但這也是有限度的。在不妨礙自己及別人的情況下才是自由的。長大到8-9歲的孩子就會逐漸建立自控能力。為什么電視看多了，會對孩子的游戲發(fā)展很不利呢？前面說，電視的內(nèi)容來源于成人的世界，其中的形象在幾秒中內(nèi)會有幾千幅畫面。孩子只是沉浸于電視里，想象著自己變成其中的一部分。我們不讓孩子看電視，但也需要考慮有什么有意義的活動是可以替代的。剩下的10分鐘，我們請愛迪特再帶我們一起做一遍手指游戲。一起來演唱兩首華德福的歌曲“跳跳我們的腳，瞧瞧我們的肩，瞧瞧