滑梯里的奧秘教案.doc

滑梯里的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】大象版小學(xué)科學(xué)五年級（上冊）P81-83第六單元滑梯里的奧秘【教材分析】這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流與質(zhì)疑驗(yàn)證等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神?！緦W(xué)生分析】本節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切，多數(shù)學(xué)生有滑滑梯的經(jīng)歷，在生活中感受過摩擦力；同時通過前兩節(jié)內(nèi)容：“走進(jìn)游樂場”“蹦床里的奧秘”學(xué)生認(rèn)識了一部分力，學(xué)會測量力的大小?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能1、感受摩擦力的存在。2、知道摩擦力是一種阻礙物體運(yùn)動的力。3、知道摩擦力的大小與壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)。過程與方法1、設(shè)計(jì)完成影響物體摩擦力大小有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)。2、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)踐解決問題的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價值觀體會樂于交流合作的態(tài)度和科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究摩擦力大小與那些因素有關(guān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究影響摩擦力大小的有關(guān)因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】塑料盒、布、砂紙、測力計(jì)、鉤碼，實(shí)驗(yàn)記錄表?！窘虒W(xué)過程】1、引入課題師：同學(xué)們，請看大屏幕（出示課件:滑梯）生：滑梯。師：玩過嗎？怎么玩？生：從上面滑下來。師：滑下來的過程中就蘊(yùn)藏了很多科學(xué)道理，你想知道嗎？今天我們就來研究滑梯里的奧秘（板書課題）。2、猜想假設(shè)1)感受摩擦力師：請同學(xué)們回憶一下滑滑梯，想一想玩滑梯時你的發(fā)現(xiàn)或者對滑梯的疑惑？（同時用摩擦力不同的物體在滑梯模型上滑動）生1：為什么有人滑得快，有人滑得慢？生2：怎樣才能滑得更快?生3：有摩擦力。（板書：摩擦力）師：好，你給大家解釋一下，什么是摩擦力呢?生：阻礙向下滑動的力。師：請同學(xué)們動手和老師一塊來親自感受一下摩擦力吧！把你的手輕輕放在桌子上，向前滑動一下，再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑動。兩次滑動感受有什么不同？哪位同學(xué)來說一下。生：向下用力向前滑動時，感到有一種阻礙滑動的力。師：這就是摩擦力。出示課件：“知識鏈接”（一個物體在另一個物體表面上滑動時，受到的阻礙滑動的力，叫做摩擦力。我們在滑滑梯時，滑梯就給了我們一個摩擦力。）請一位同學(xué)讀一遍。師：通過知識鏈接，誰能完整的說出什么是摩擦力？生：一個物體在另一個物體表面上滑動時，受到的阻礙滑動的力，叫做摩擦力。師：我們在滑滑梯時，滑梯給了我們摩擦力。摩擦力大滑動的就（ 慢 ），摩擦力小滑動的就（ 快 ）。摩擦力有時大有時小，摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)呢？請小組討論一下。（大約3分鐘）（出示課件）猜想: 摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)系?2）討論交流、提出猜想師：哪一組先來交流一下你們組猜想呢？生1：可能與接觸面粗糙、光滑有關(guān)系。生2：可能物體之間壓力大小有關(guān)系。（對各種猜想要問：你為什么這樣想？有什么關(guān)系？）同學(xué)們提出好多猜想，都可以做小科學(xué)家了！今天，我們只對同學(xué)們主要提到的兩個問題進(jìn)行研究驗(yàn)證好嗎？其他的問題存入問題銀行（出示課件）研究問題一：摩擦力與接觸面粗糙、光滑的關(guān)系？研究問題二：摩擦力與物體之間壓力大小的關(guān)系？師：可能有什么關(guān)系呢？生1：接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力越小。生2：壓力越大，摩擦力越大，壓力越小，摩擦力越小。師：猜想只是可能，我們用什么方法可以證明呢？（實(shí)驗(yàn)）3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師：對！實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。針對我們的猜想，為了節(jié)約時間，我們前三個小組研究問題一，其它小組研究問題二好嗎？師：在研究接觸面與摩擦力的關(guān)系時，必須保證壓力不變。同時在研究壓力與摩擦力的關(guān)系時，必須保證接觸面不變。這種實(shí)驗(yàn)方法在科學(xué)上叫“變量控制法”， “變量控制法”是科學(xué)研究中的一個基本的實(shí)驗(yàn)方法，以后我們的研究中會經(jīng)常用到。師：小組討論，針對研究問題的猜想，制定實(shí)驗(yàn)方案，現(xiàn)在開始吧?。ㄐ〗M制定實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視指導(dǎo)，大約3分鐘后，學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)步驟）師：好了，根據(jù)研究問題，選取所需的實(shí)驗(yàn)材料。開始實(shí)驗(yàn)吧?。ㄑ惨晫?shí)驗(yàn)，及時指導(dǎo)）師：剛才各小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，哪個小組能先來展示匯報你們的研究成果呢？（課件出示）研究記錄表（一） 研 究 問 題我們組的猜想接 觸 面桌面布砂紙 摩擦力（牛頓）我 們 的 發(fā) 現(xiàn)研究記錄表（二） 研 究 問 題我們組的猜想壓 力盒子+1個鉤碼盒子+5個鉤碼盒子+10個鉤碼摩擦力（牛頓）我們的組結(jié)論每個研究問題抽取23小組匯報展示，（摩擦力與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力越??；摩擦力的大小與壓力有關(guān)，壓力越大，摩擦力越大，壓力越小摩擦力越小。）（學(xué)生一邊匯報，教師一邊板書）師：同意他們組的結(jié)論嗎？老師把他們兩組的結(jié)論匯集到一起，看我們這一節(jié)的研究成果（出示課件）。大聲的讀一下吧！結(jié)論：摩擦力與接觸面有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力越小。摩擦力的大小與壓力有關(guān)，壓力越大，摩擦力越大，壓力越小摩擦力越小。4、拓展應(yīng)用游戲“坐式拔河”師：聽清游戲規(guī)則：分別請兩位同學(xué)坐在地毯、塑料布上拔河，猜一猜誰會贏？生：坐在布墊上的同學(xué)會贏。（找兩個體重懸殊的學(xué)生，瘦的學(xué)生坐在地毯上，胖的學(xué)生坐在塑料布上拔河,結(jié)果坐在地毯的學(xué)生贏了，學(xué)生很驚訝?。┥簯?yīng)該找兩個體重相同的同學(xué)。師：為什么呢？生：壓力相同了，才能比較出接觸面光滑程度對摩擦力的影響。5、課堂小結(jié)師：今天，通過我們探究滑梯里的奧秘，你有那些收獲？生1：我收獲了什么是摩擦力。生2：我收獲了影響摩擦力的因素。師：在我們的生活中，哪些地方會產(chǎn)生摩擦力??？生：車輪與地面摩擦力，鞋底與地