新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級下語文教學(xué)計(jì)劃附一二三四六年級.doc

新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級下語文教學(xué)計(jì)劃附一二三四六年級新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級下冊附一二三四六年級小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表（人教版xxxx-xxxx學(xué)年度下學(xué)期）小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表（人教版xxxx-xxxx學(xué)年度第二學(xué)期）人教版小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表（xxxx-xxxx學(xué)年度第二學(xué)期）四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度表（人教版xxxx-xxxx學(xué)年度下學(xué)期）小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表（人教版xxxx-xxxx學(xué)年度第二學(xué)期）人教版小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表（xxxx-xxxx學(xué)年度下學(xué)期）人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度表新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃標(biāo)要求：第三學(xué)段（56年級）（一）識字與寫字1有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會寫。2硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3能用毛筆書寫楷書，在書寫中漢字的美感。（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3能借助詞典閱讀，理解詞語在語言中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。5在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。7閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。8瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。9在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。11利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習(xí)作1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4學(xué)寫和常見應(yīng)用文。5能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。6修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。（四）口語實(shí)際1與人交流能尊重、理解對方。2樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的。6在交際中注意語言美，抵制不的語言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究。2策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動。3對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。學(xué)情分析：本班共有學(xué)生52人。其中男生33人，女生19人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文能力。如：劉剛、劉靜雅、周宇豪等學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)，作文能力也較強(qiáng)。但是個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)太差。如譚鑫、羅家雄拼音不過關(guān)，譚旭亮、彭毅豪總是寫錯別字。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好。如何添成。從整體來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺的太多，教師平時(shí)拓展的還不夠。習(xí)作學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上還存在著一定的問題。學(xué)生中，48人為寄宿生，3人為搭學(xué)生，5人為通學(xué)生。家庭教育方面時(shí)間比較少，教育為主。這一情況也加大提高學(xué)生成績難度?？芍^任重道遠(yuǎn)。教材分析：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由