語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)理趣相諧格物致知 ——《19放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

理趣相諧，格物致知19放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)錫市洛社中心小學(xué) 唐劍峰教材使用:蘇教國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)相關(guān)生字詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2、通過(guò)課外資料查找和課堂小組合作,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解蜻蜓的外形特點(diǎn)和本領(lǐng)等科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度。4、嘗試?yán)毛@得的資料寫(xiě)一篇關(guān)于蜻蜓的說(shuō)明文。教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)課外資料查找和課堂小組合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解蜻蜓的外形特點(diǎn)和本領(lǐng)等科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備1、了解陶行知其人其事2、課前搜集蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）3、教學(xué)課件教材解讀與設(shè)計(jì)思路這是一篇充滿(mǎn)情趣的故事，描寫(xiě)了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛的故事，告訴我們必須愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實(shí)也是在放飛童稚，放飛愛(ài)心，放飛希望。本課文本內(nèi)容語(yǔ)言淺顯，如何依托文本進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言積淀？我認(rèn)為首先要挖掘文本語(yǔ)言特點(diǎn)，因教材特點(diǎn)確定重點(diǎn)。本文雖然淺顯易懂，但其中既蘊(yùn)含著豐富的“理”（知識(shí)性），又包藏著不少的“趣”（趣味性），如果能探詢(xún)到文章的“理趣”所在，則三維目標(biāo)能夠?qū)嵤?，教學(xué)效率得以提高。語(yǔ)文教學(xué)中的理趣有廣義和狹義之分。廣義的語(yǔ)文理趣指：語(yǔ)文教與學(xué)中所表現(xiàn)的思想、過(guò)程、形式和方法的規(guī)律。狹義的語(yǔ)文理趣指：語(yǔ)文文體所蘊(yùn)含和呈現(xiàn)出來(lái)的思想、內(nèi)容、表達(dá)形式、表現(xiàn)手法的規(guī)律。在要這里談到的理趣，是狹義的語(yǔ)文理趣。 本文將“蜻蜓”的相關(guān)知識(shí)通過(guò)陶行知和小朋友的談話(huà)巧妙地展現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言樸實(shí)易懂，但是，要讓學(xué)生充分完整地了解“蜻蜓”的特點(diǎn)，教師要確立大語(yǔ)文教學(xué)觀，將視野拓展到大自然中，了解蜻蜓的各個(gè)方面，這就要對(duì)蜻蜓進(jìn)行一番“格物”，達(dá)到“致知”的目的。“格物致知”是中國(guó)古代儒家思想中的一個(gè)重要概念，源于禮記大學(xué),現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典將“格物致知”解釋為：“推究事物的原理法則而總結(jié)為理性知識(shí)”。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)不能僅僅局限于陶行知介紹的幾點(diǎn)， 而應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的自主搜集資料和交流運(yùn)用資料過(guò)程中得到理性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到致知，并激發(fā)情感，形成價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程一、 古詩(shī)導(dǎo)入，感知蜻蜓外形之美1、 讀一讀，猜一猜這是寫(xiě)的什么動(dòng)物？結(jié)合課件點(diǎn)評(píng)蜻蜓外形特點(diǎn)。（主要抓住“碧玉眼睛”“云母翅”“輕”“瘦”領(lǐng)會(huì)蜻蜓美麗的外形。）碧玉眼睛云母翅，輕于粉蝶瘦于蜂。坐來(lái)迎拂波光久，豈是殷勤為蓼叢。（韓偓蜻蜓）2、讓我們來(lái)再來(lái)讀幾首詩(shī)。（出示三幅對(duì)應(yīng)畫(huà)面，配樂(lè)輕讀）蜻 蜓輕綃剪翅約秋霜，點(diǎn)水低飛戀野塘。忽趁游蜂過(guò)墻去，可憐不識(shí)百花香。宋 王镃小 池泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。宋楊萬(wàn)里四時(shí)田園雜興 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。宋 范成大 畫(huà)外音：蜻蜓的翅膀總是如輕紗那么透明輕盈，野塘點(diǎn)水是多么美妙姿態(tài)！畫(huà)外音： 嬌艷的荷花和纖巧的蜻蜓總是詩(shī)人和畫(huà)家青睞的對(duì)象！畫(huà)外音：初夏季節(jié)的田園風(fēng)光有了蜻蜓才那么生機(jī)勃發(fā)！3、讀了這幾首詩(shī)，你喜歡上蜻蜓了嗎？為什么？4、過(guò)渡：其實(shí)，喜歡一樣惹人喜愛(ài)的東西，不一定要擁有這樣?xùn)|西，抓住它不放，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課放飛蜻蜓揭示課題，讀題?！驹O(shè)計(jì)意圖】宋包恢答曾子華論詩(shī)一文說(shuō)：“狀理則理趣渾然，狀事則事情昭然，狀物則物態(tài)宛然，有窮智極力之所不能到者，猶造化自然之聲也?！边@是說(shuō)好的充滿(mǎn)理趣的詩(shī)能用具體生動(dòng)、自然和諧的美的形象去表現(xiàn)一定的道理。以詩(shī)猜物能激發(fā)學(xué)生興趣，其他選取的幾首富有理趣的詩(shī)歌，也能觸發(fā)學(xué)生的審美情趣，從而為接近蜻蜓，了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓譜寫(xiě)前奏。從大語(yǔ)文的角度看，也是很好的同題詩(shī)文積累拓展。二、檢查預(yù)習(xí)，了解課文主要脈絡(luò)1、讀詞語(yǔ)，注意讀音。zhn wn gng yng 貞 蚊 埂 蠅 （提示：前后鼻音的區(qū)分）w j qing握 據(jù) 搶 （提示：很多表示動(dòng)作的字都有提手旁）露l水 調(diào)tio整 （容易誤讀的多音字）（三組字詞各有規(guī)律，讓學(xué)生辨別正音正字。）2、 讀好以下句子（關(guān)于人物語(yǔ)言的幾句話(huà)）他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”陶先生又問(wèn)：“蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？”陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”A、指名讀，讀通句子。讓學(xué)生知道這三句話(huà)的共同點(diǎn)：都是帶問(wèn)號(hào)的句子。都是陶行知的對(duì)孩子們說(shuō)的。B、指導(dǎo)讀好提示語(yǔ)，（第三句沒(méi)有提示語(yǔ)，讓學(xué)生試著加提示語(yǔ)）體會(huì)陶行知的和藹可親，平易近人。陶行知不但是個(gè)和藹可親的老師，而且是個(gè)善于啟發(fā)，鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新的老師，結(jié)合簡(jiǎn)介陶行知。C、師生分角色問(wèn)答讀，讓學(xué)生初步簡(jiǎn)單回答這三個(gè)問(wèn)題，反饋預(yù)習(xí)情況。3、課文主要講了什么故事？課文主要講了陶行知先生看見(jiàn)一群孩子 ，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí) ，最后孩子們 。 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的有三：一、 加強(qiáng)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些難讀易錯(cuò)的字詞；二、讀通比較長(zhǎng)的句子，尤其是帶有提示語(yǔ)的人物對(duì)話(huà)語(yǔ)言；三、了解課文的大概脈絡(luò)，知道文中主要人和事。其中第二項(xiàng)為訓(xùn)練重點(diǎn)，一方面可以進(jìn)行人物語(yǔ)言的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確運(yùn)用和情感表達(dá)之間的關(guān)系，另一方面，也為學(xué)習(xí)下文的蜻蜓特點(diǎn)埋下伏筆。三、學(xué)習(xí)課文，了解蜻蜓本領(lǐng)之大。1、小組合作學(xué)習(xí)出示要求： 讀課文，思考陶行知先生給小朋友們介紹了蜻蜓的哪些知識(shí)？ 提示：在小組內(nèi)可以通過(guò)角色朗讀、介紹說(shuō)明等方式跟大家交流。也可以結(jié)合著參考自己搜尋到的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己的文章的理解。3、 小組上臺(tái)交流討論： 教師抓住學(xué)生交流中的有關(guān)蜻蜓的生活習(xí)性“食性和捕食、飛行本領(lǐng)、繁衍后代”等點(diǎn)評(píng)，擇機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。部位 樣子 本領(lǐng)眼睛：一閃一閃 看清四面八方的蟲(chóng)子 （課文介紹）尾巴：一撅一撅 保持平衡，調(diào)整方向 （課文介紹）翅膀：一扇一扇 速度很快，連續(xù)飛行 （課外資料）腦袋：連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng) 3、知識(shí)拓展：師：蜻蜓還是預(yù)報(bào)天氣的專(zhuān)家呢！出示關(guān)于蜻蜓的諺語(yǔ)：蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。 蜻蜓成群繞天空，不過(guò)三日雨蒙蒙。 蜻蜓高，曬得焦；蜻蜓低，雨迷迷。 蜻蜓點(diǎn)水，連續(xù)陰雨 。4、 回顧陶行知的提出的四個(gè)問(wèn)題，加深蜻蜓習(xí)性的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】大學(xué)中專(zhuān)門(mén)論述“格物致知”的思想告訴我們：只有物先格，而后知能致，而后意能誠(chéng)，而后心能正，而后身能修，而后家能齊，而后國(guó)能治，而后天下平。這說(shuō)明了解自然界事物的本質(zhì)特征（即格物）對(duì)于修身養(yǎng)性是有一定作用的。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的“格物”當(dāng)然不必如科學(xué)教學(xué)一般窮致其理，越深入越好，而應(yīng)該基于文本所介紹適度拓展。課文著重介紹了蜻蜓的“眼睛”“尾巴”“翅膀”三個(gè)部位的特點(diǎn)，在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)展開(kāi)。在了解了蜻蜓的諸多特點(diǎn)后，特別是了解了其“飛行專(zhuān)家”“捕蟲(chóng)抓家”的特點(diǎn)之后，學(xué)生自然產(chǎn)生了愛(ài)護(hù)蜻蜓，放飛蜻蜓的情感和愿望。四、讀寫(xiě)結(jié)合，內(nèi)化蜻蜓有關(guān)知識(shí)1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)蜻蜓一定有了新的認(rèn)識(shí)了吧？你能不能用上所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合著相關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于蜻蜓的小短文呢？出示有關(guān)提示：小朋友，你喜歡蜻蜓嗎？你知道它是小小“除害飛行家” 嗎？ 你可知道，蜻蜓長(zhǎng)相是怎樣的呢？蜻蜓吃什么呢？蜻蜓是怎么樣飛行的呢？（還可以介紹哪