pep英語四年級下冊第6單元教學設計.doc

課時教學設計 課 題 Unit 6 Shopping Lets learn A課時第 14周第 1 節(jié)教 材分 析教材通過約翰在服飾店購物的情景呈現(xiàn)本課四個商品單詞的詞形和意義。為下節(jié)課繼續(xù)學習購物表達做了鋪墊，學 情分 析雖然在上一單元學習了表示服裝的名稱，但是本課出現(xiàn)的幾個商品服飾詞匯對于學生來說還是很陌生的，除了scarf之外都是雙音節(jié)詞匯，學生認讀可能比較困難，另外利用購物句型進行綜合運用也是個難點。教 學目 標1、能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：sunglasses, umbrella,scarf,gloves.2、能夠熟練運用句型Can I help you? The.are nice.Can I try them on?3、注重合作學習，培養(yǎng)學生與人交際的得體方式。教 學重 點聽、說、認讀本課時主要單詞：sunglasses, umbrella,scarf,gloves.教 學難 點在情境中理解和運用Can I help you? The.are nice.Can I try them on?句式進行表達教 具準 備單詞卡片，錄音磁帶時 間教 學 過 程修 訂1分2-3分1分3分2-3分2-3分2-3分2-3分5分5分2分7-8分Step1 Warm up & Revision1. Lets chant together.2. Greeting: Say “Good morning ! Nice to meet you!”to students.【設計意圖：通過愉快的chant和親切的問候，讓學生以愉悅的心情投入學習?！?. Aim of learning : 能夠聽、說、認讀四個商品名稱單詞?！驹O計意圖：明確本課學習目標，讓學生帶著任務有目的有計劃的參與學習活動?！縎tep2 Presentation1.Look at the picture on page59.What can you see?【設計意圖：鼓勵學生利用已有的知識基礎自主認讀新單詞，是一個預習的過程，也是了解學生對新知掌握情況的過程，為新詞展開學習做好準備。】2.Learn new words:1 listen to the words 2 listen and repeat3teach: scarf sunglasses發(fā)音指導 4 Group work 小組內(nèi)操練詞卡認讀練習 【設計意圖：先讓學生看圖聽音，自主認讀能夠?qū)W會的單詞，而后用不同的方式重點指導操練生詞，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又降低了教學難度，幫助學生輕松識記?！?. Learn new sentence: Can I help you? The gloves are nice./. Can I try them on? Sure.1師扮演購物者示范語言。2生生操練示范。3小組內(nèi)購物交際練習。4展示。 【設計意圖：以多種方式鞏固操練新詞和購物用語，重在培養(yǎng)學生的認讀能力和口語表達能力?！縎tep4:當堂檢測 資源與評價練習冊 課內(nèi)練一練Step5.Consoltidation 1. Copy the new words .2. Preview：預習第58頁，讀對話，寫漢譯，畫出自己不會的單詞或句子。板書Unit 6 ShoppingCan I help you? The gloves/sunglasses/umbrella/scarf are/is nice./. Can I try them on? Sure.教學后記課時教學設計 課 題 Unit 6 Shopping Lets talk A 課時第14周第 2節(jié)教 材分 析教材創(chuàng)設了約翰和媽媽到鞋店買鞋的情景，讓學生感知Can I try them on? Of course. 等句型的語意及語用情景。Lets play中以購物游戲的形式讓學生運用”Can I help you? Can I try them on?”句型進一步操練如何購買合適的服裝。學 情分 析對學生來說“Can I try.on? Size.,please.”的正確使用是個難點，而且在表達尺碼時各國方式不同，學生可能理解上稍有困難，需要幫助學生了解中外鞋號的差別。教 學目 標1、能夠在實際情境中運用句型Can I help you? Can I try.on? Size.,please和These .are nice.Theyre too.描述某物品。2、能夠在語境中理解try on, size, of course,too,just的意思，并能正確發(fā)音。 3、了解英美兩國與我國衣物尺碼的差異。教 學重 點運用句型Can I help you? Can I try.on? Size.,please和These .are nice.Theyre too.描述某物品；正確朗讀對話教 學難 點理解try on, size, of course,too,just的意思，并能正確發(fā)音教 具準 備單詞卡片 錄音磁帶時 間教 學 過 程修 訂2-3分1分3-5分2-3分8-10分2分5分7-8分5分2分Step1 Warm-up & Revision1. Greetings and “Lets do”together.2. Review old words:gloves/sunglasses/umbrella/scarf 【設計意圖：通過快速認讀詞卡的訓練鞏固單詞，培養(yǎng)學生的英語思維能力，也為本課更好的理解認讀對話奠定基礎?！?. Aim of learning : （1） 能夠運用句型Can I help you? Can I try.on? Size.,please和These .are nice.Theyre too.描述某物品（2） 正確朗讀或表演對話 【設計意圖：明確本課學習目標，讓學生帶著任務有目的有計劃的參與學習活動?！?. Preview(預習)teacher and students free talk”Can I help you? Yes. Can I try .on? “T says: Size.” 引導學生回答.展開同桌問答操練?！驹O計意圖：率先落實重點句型 Can I try.on? Size.,please的學習和操練，為學生自學新對話掃清障礙?！縎tep2 Presentation1. Look at the pictures on page58, Listen to the dialogue and read , think “Who can you see? What are they doing? ”【設計意圖：帶著問題看情境圖聽錄音，了解故事內(nèi)容，整體感知對話?！?、小組自學對話任務一：學生自學對話，讀一讀，并翻譯，畫出自己不會的詞或句。要讀正確，讀流利。任務二：在組內(nèi)解決疑難，朗讀對話。組內(nèi)不能解決的詢問老師。任務三：分角色朗讀或表演對話，注意疑問句的語音語調(diào)【設計意圖：讓學生帶著任務在小組內(nèi)自學對話。培養(yǎng)學生運用英語進行思維的能力和自主學習能力，及小組的團結協(xié)作精神?！?、Listen to the tape and repeat this dialogue. 【設計意圖：聽錄音模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學生的語感?！?、小組展示 朗讀對話或者表演對話【設計意圖：以小組比賽的形式進行自學匯報，給學生提供一個展示的平臺，讓老師了解和掌控學生對新知的掌握情況?！縎tep3 Lets play 學生分小組模擬購物，一名學生扮演售貨員，其它學生扮演顧客【設計意圖：進一步鞏固購物需要用到的核心句型，復習鞏固衣物類詞匯。同時進一步了解英美兩國與我國衣物尺碼的差異】Step4當堂檢測：資源與評價練習冊Step5 Consolidation and homework1、總結本課主要內(nèi)容2、朗讀（優(yōu)秀的學生背誦）對話并進行創(chuàng)編表演課前展示。板書Unit 6 ShoppingCan I help you? Yes. Can I try them on?Size 6,please. Of course.Here you are. 教學后記課時教學設計 課 題 Unit 6 Shopping Lets learn B課時第 14周第 3 節(jié)教 材分 析教材以Sarah和媽媽去服裝店買衣服為情景呈現(xiàn)了四個形容服裝價格和樣式形容詞。為下節(jié)課學習How much.? 做了鋪墊，要求學生會運用其進行描述服裝的表達。學 情分 析在學習了表達服裝名詞的基礎上來學習描述服裝的形容詞，除了expensive之外都比較容易認讀，所以我想滲透How much.?句型的學習，結合句型鞏固服裝單詞，進行描述服裝的表達。教 學目 標1、能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：nice, pretty, cheap, expensive.2、能夠運用以上單詞簡單的描述服裝。3、注重合作學習，培養(yǎng)學生與人交際的得體方式。教 學重 點1. 掌握新詞的正確發(fā)音 2. 運用以上單詞簡單的描述服裝教 學難 點在情境中理解和運用Look at the .Its pretty/.句式描述服裝進行表達教 具準 備單詞卡片，錄音磁帶時 間教 學 過 程修 訂1分2-3分1分3分2-3分2-3分2-3分2-3分5分5分2分Step1 Warm up & Revision1.Lets chant together.2.Greeting: Say “Good morning ! Nice to meet you!”to students.【設計意圖：通過愉快的chant和親切的問候，讓學生以愉悅的心情投入學習?！?.Aim of learning : 能夠聽、說、認讀四個形容服裝的單詞，并能運用這幾個詞簡單描述服裝的樣式和價格?！驹O計意圖：明確本課學習目標，讓學生帶著任務有目的有計劃的參與學習活動。】Step2 Presentation1.Look at the picture on page62.What can you see?【設計意圖：復習服裝名稱，同時鼓勵學生利用已有的知識基礎自主認讀新單詞，是一個預習的過程，也是了解學生對新知掌握情況的過程，為新詞展開學習做好準備?！?.Learn new words:1 pretty Look at the dress/. 引出pretty, read it one by one and say the sentence: The dress is pretty/ Sarah has a pretty dress/I have a pretty.2 nice Look at these clothes. The hat/. is nice.3cheap 與expensive比較學習read and practice the sentence: The hat is 20yuan. Its cheap. The dress is 150yuan, its expensive. 【設計意圖：先讓學生看圖自主認讀能夠?qū)W會的單詞，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又降低了教學難度。而后用不同的方式重點教學其他三個生詞，幫助學生輕松識記?！縎tep3 Practice1.Read and translate word cards: nice, pretty, cheap, expensive.2.Lets play 認讀圖表；學生獨立完成；匯報訂正 【設計意圖：以多種方式鞏固操練新詞，重在培養(yǎng)學生的認讀能力和口語表達能力?！縎tep4:Consoltidation 1. Copy the new words .2. Preview：預習第61頁，讀對話，寫漢譯，畫出自己不會的單詞或句子。板書Unit6 Shopping Look at that. Its nice, pretty, cheap, expensive.教學后記課時教學設計 課 題 Unit 6 Shopping Lets talk B 課時第 15 周第 1 節(jié)教 材分 析教材創(chuàng)設了Sarah和媽媽到服裝店買裙子的情景，呈現(xiàn)了How much is it? How do you like.? 等句型。Lets act中以表演服裝店購物的情景讓學生運用”How much ? 等句型進行購物詢問價格和描述服裝的操練。學 情分 析對學生來說How much is it?的正確使用比較容易，可能How do you like.? 描述和評價服裝的問答對學生來說是個難點，需要根據(jù)實際情況靈活表達。新教材刪除了”How much are?價格詢問的復數(shù)句型，我會根據(jù)學生掌握情況適當滲入，這樣可以使服裝的購物表達更全面。教 學目 標1、能夠聽懂、會說本課主要句型”How much is it? How do you like.? ”并能在實際情境中進行運用。2、能夠正確表達物品的價格。3、了解英美兩國與我國錢幣表達的差異。教 學重 點運用”How much is it? How do you like.? ”句型詢問價格評價服裝；正確朗讀對話教 學難 點能夠正確使用”How much is it?How do you like.? ”句型并在實際情境中運用。教 具準 備單詞卡片 錄音磁帶時 間教 學 過 程修 訂2-3分1分3-5分2-3分2分6-8分 5分7-8分2分Step1 Warm-up & Revision1.Greetings and “Lets do”together.2.Review old words:nice, pretty, cheap, expensive. 【設計意圖：通過快速認讀詞卡的訓練鞏固單詞，培養(yǎng)學生的英語思維能力，也為本課更好的理解認讀對話奠定基礎。】3.Aim of learning : 1能夠運用.How much is it? How do you like.? ”句型詢問價格評價服裝2正確朗讀或表演對話 【設計意圖：明確本課學習目標，讓學生帶著任務有目的有計劃的參與學習活動?！?. Preview(預習) teacher and students free talk”Can I help you? Yes. I want a . “ T asks: How do you like.? How much .?” 引導學生回答,然后展開同桌問答操練。【設計意圖：率先落實重點句型How much is it? How do you like.? ”的學習和操練，為學生自學新對話掃清障礙。】Step2 Presentation1.Look at the pictures on page61, Listen to the dialogue and read , think “Who can you see? What are they doing? ”【設計意圖：帶著問題看情境圖聽錄音，了解故事內(nèi)容，整體感知對話?！?、Listen to the tape and repeat this dialogue. 【設計意圖：聽錄音模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學生的語感。】3、小組自學對話任務一：學生自學對話，讀一讀，并翻譯，畫出自己不會的詞或句。要讀正確，讀流利。任務二：在組內(nèi)解決疑難，朗讀對話。組內(nèi)不能解決的詢問老師。任務三：分角色朗讀或表演對話，注意疑問句的語音語調(diào) 【設計意圖：讓學生帶著任務在小組內(nèi)自學對話。培養(yǎng)學生運用英語進行思維的能力和自主學習能力，及小組的團結協(xié)作精神?！?、小組展示 朗讀對話或者表演對話 【設計意圖：以小組比賽的形式進行自學匯報，給學生提供一個展示的平臺，讓老師了解和掌控學生對新知的掌握情況。】Step3 當堂檢測：資源與評價練習冊第55頁 Step4 Consolidation and homework1、總結本課主要內(nèi)容2、朗讀（優(yōu)秀的學生背誦）對話并對 How do you like.? ”評價服裝句型進行擴句子比賽。板書 Unit 6 Shopping Can I help you? How do you like.?Its pretty. How much is it? Itsyuan.教學后記課時教學設計 課 題Unit 6 shoppingLets spell A課時第 15 周第 3 節(jié)教 材分 析本部分是對前面五個單元學習過的元音字母組合er, ir,ur, or, ar, al, le在單詞中發(fā)音規(guī)則的復習總結，要求學生能夠根據(jù)歌謠里的單詞發(fā)音填出單詞中所學的字母。學 情分 析逐個學習元音字母組合發(fā)音的時候，學生可以比較正確的拼讀含有元音字母組合的單詞和準確的發(fā)音，但是綜合在一起往往容易混淆。在60頁練習中有關于這幾個元音字母復習的內(nèi)容，我把內(nèi)容整合在一起，以便幫助學生更好的掌握這些元音字母的發(fā)音規(guī)律。教 學目 標1能夠正確說出元音字母組合er, ir,ur, or, ar, al, le在單詞中的發(fā)音，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學過的語音例詞。2能夠根據(jù)歌謠里的單詞發(fā)音填出單詞中所學的字母。教 學重 點正確說出元音字母組合er, ir,ur, or, ar, al, le在單詞中的發(fā)音規(guī)則教 學難 點讓學生通過感知、體