17、李娜用《觸摸春天》教學設計.doc

17、觸摸春天教學設計學習目標：1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫本課的相關詞語。2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。教學重點：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學方法：引導學生充分進行課文朗讀，體會盲女孩也正常人的區(qū)別。在閱讀中體會盲女孩對生活、對大自然的熱愛。課堂上利用課件以及相關殘疾人頑強生活的圖片對學生進行熱愛生命和生活的教育。教學工具：視頻、歌曲、課件教學過程：一、激情導入，叩解課題：1、同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：春天）今天老師給大家?guī)砹艘欢螝g快的音樂，請同學們欣賞春天在哪里視頻。孩子們，看著這美麗的畫面，聽著這動人的歌聲，你找到春天了嗎？你能用一個詞說說你眼中的春天嗎？2、你們真幸福，看到的春天真是生機勃勃！我們每天都用眼睛感受著美麗的春天?？梢粋€女孩安靜只能靠觸摸來感受春天，什么是觸摸？（做動作：輕輕地撫摸）她為什么不看春天而是要撫摸春天？（因為她是盲童）請閉上眼睛，你的眼前都是什么？（一片黑暗）是啊！因為她是盲童，沒有辦法看到這么美的春天！但她用自己獨特的方式感受到了春天，今天我們就一起走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界，看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸這絢麗多彩的春天（板書：觸摸）3、讀題：觸摸春天二、識記字詞，感知課文：1、識記字詞流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 小徑 瞬間 弧線 飛翔 權利 繽紛 濃郁 流連 引導 竟然 靈性 經(jīng)歷 概念 撲閃 張望 清香裊裊 花繁葉茂 磕磕絆絆指導書寫：瞬2、感知課文，請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考這篇課文給我們講述了一個怎樣的感人故事？三、讀文理解，探究品悟：1、學生按學習提示勾畫句子，師巡視。2、交流匯報。（提示學生按課文順序來匯報） 句子1：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。1、為什么感到驚訝？ 2、這個句子，誰想說說自己的感受？3、過盲人走路嗎？他們是怎樣走路的？4、安靜為什么能走得這么流暢，你能聯(lián)系上文，找到答案嗎？這個小女孩整天在花香里流連。1、句話你體會到了什么？她為什么整天在花香中流連？）“流連”是什么意思？（留戀不止，舍不得離開）2、哪個詞讓你知道她很喜歡春天？（整天）這個詞說明了什么？3、天在花香中流連，她都聞到了什么呢？可能觸摸到了什么？在花叢中流連的安靜還可能聽到了句子二：安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師：把“極其準確”特別強調(diào)一下，此時的安靜用什么來觸摸春天？（用手 用鼻）她的觸覺那么敏銳?。ㄓ懈星榈乩首x）安靜創(chuàng)造了一個又一個奇跡，最讓我詫異的是這一句話：句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。1、 有讓你感到驚訝的地方嗎？2、 哪個詞說明是不可思議？誰能給竟然換個詞？3、小女孩自己想到會攏住蝴蝶嗎？從哪個詞可以看出來。此刻，蝴蝶就在你的手指間撲騰。安靜，你感受到了什么？蝴蝶在安靜的手指間撲騰，你似乎還聽到蝴蝶說些什么？句子四：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?？吹竭@個句子你有什么疑問？安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？是不是用錯詞了？安靜抬起頭張望，此刻她的心隨著振翅遠飛的蝴蝶飛到；飛到；飛到；她感到這是一個的春天，這是一個的世界。四，總結升華，拓展應用：師： 在我們的生活中還有像安靜一樣的殘疾人，都在用心觸摸著春天，熱愛著生命、熱愛著生活，努力創(chuàng)造著自己的繽紛世界！1、知道海倫凱勒嗎？ 2、千手觀音劇照。3、不屈服于命運的張海迪。 4、失去了雙臂的劉偉。這些殘疾人，有的肢體殘缺，有的失去光明，有的生活在無聲的世界里，他們都在用自己的故事告訴我們這樣一