課堂上的故事(600字)作文.doc

精選作文:課堂上的故事(600字)作文天，老師讓我們在作文課上玩一個游戲，叫做心靈連電，我們大家都很好奇，不知道怎么玩。我們紛紛問老師，可老師卻無論我們怎么問都不肯說。老師宣布規(guī)則了。先分組，一共35人，5個小組長，7人一組，讓每個組的組長來抽簽，按簽上的要求組長先來些第一個字，后面的人就把組長寫的字連起來，如果寫不出，就畫一個！第一組上場了。組長抽中了寫歇后語。他不假思索的寫了一個兔字。哈哈，這也太太太簡單了一點吧！這分明就是：兔子的尾巴長不了，這也太簡單了，下面的同學都有些不服氣，為什么他們就那么簡單呢？下面全部議論紛紛。不過還好，到第二個同學那兒卡殼了，他一會兒撓撓腦袋；一會兒又皺著眉頭；一會兒又寫上一個字，想想看不對，又擦掉了。全班同學見徐一揚那么磨磨蹭蹭，就在下面瞎起哄：快點，快點，我們還要玩呢！于是，老師不得不開始倒數(shù)計時，全班同學都一起倒數(shù)計時：54321！于是，徐一揚只得無可奈何的畫了，結果一句本來好好的歇后語，就被他們改成：兔的尾巴長呀了！終于輪到我們第四組了。我們抽中了寫一句歌詞。雖然在空調間里，但是所有我們組的成員都流了汗。我們的情況再離譜不過了，原本歌詞是：明月幾時有，把酒問青天。被我們這些作家改成：明月日大小，把我問青天。全班同學哄堂大笑。教室里頓時變成了一片歡樂的海洋&初二:maybe丶憶篇一：成長的故事作文指導課四年級下冊讀鏈接中介紹了幾種常見的文體，寓言、打比方、哲理詩、漫畫等目的在于學生抓住主要內容的同時，理解字里行間所蘊含的道理。單元習作教學目標：學習作者的寫作方法，表現(xiàn)人物的品質。習作教學單元整體設計：學習鎖不住的心一課后，引導學生向文中的孩子一樣，給父母寫封信，說明自己的想法。題目可以是鎖不住的心爸爸媽媽，我想說?我渴望等，也可以仿照課文寫首小詩，表達自己的感受。學習小溪流的歌一課后，認識到我們每一個人都是一條小溪流，也要奔向生活的海洋，在成長中會遇到種種阻礙，聯(lián)系生活實際體會，并以“成長是一首_的歌”的句式說一句話。略讀成長一課后，學習作者的描寫方法：外貌、神態(tài)、語言、環(huán)境以及側面描寫等。 差別一課，學習作者以小見大的表達方法，注意觀察生活小事，通過生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。再想象布魯諾后來有沒有變化，能不能趕上阿諾德，猜故事的結局、虛構情節(jié)，續(xù)寫差別。學習給予的故事后，讓學生把自己的感受用精練的語言寫出來成長的故事作文指導課語文課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！北驹O計引導學生通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅。教學目標1、深入思考和交流自己成長過程中的故事和成長中的問題，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。2、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。3、學會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己的體驗和受到的啟發(fā)。教學重點、難點：學習本單元中，作者的寫作方法，表現(xiàn)人物的品質。課前準備1、教師準備：多媒體課件2、學生準備：回憶成長經(jīng)歷課時安排：1課時一、啟發(fā)談話，導入課題。伴著優(yōu)美的旋律，我們走進今天的作文課?，F(xiàn)在，請同學們打開課本91頁，自讀本次作文要求，一會兒告訴老師你讀懂了什么。（生自讀）再回答：關于成長的故事、舉例子?是的，日子一天天過去，我們也一天天長大了。在成長的過程中，有喜有憂、有笑有淚，但成長的經(jīng)歷卻是令人難忘的。今天的作文課，我們就來寫寫你成長過程中的故事。（板書題目）在寫作文之前，我們要了解寫什么，像剛才這樣的，是作文的了解了作文的要求后，就需要從你經(jīng)歷的事中，選擇符合這些要求的故事，這就是選材（板書）你又打算怎樣寫呢，（板書：怎樣寫）請同學們先在小組內交流一下。2、全班交流，按照習作要求學生自由評議，教師也做適當點撥。預設：(1)在學生的回答中滲透以下幾篇課文中作者的寫作方法、再具體說每一部分如何寫： （相機板書：寫作方法）a、小溪流的歌一文中，小溪流一邊奔跑，一邊玩耍。他一會拍拍岸邊五顏六色的卵石，一會兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草，一會讓那些漂浮著的小樹葉打個轉兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。（詞語形象傳神，生動有趣，富有表現(xiàn)力。）；小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀?！迸c小河回答“到前面去呀。”； 小溪流就這樣不知疲倦地奔流著。與小河不知疲倦地奔流著。（相似詞句間隔反復出現(xiàn)，語序和詞語稍加變化后的句子又出現(xiàn)，我們在寫作時可以借鑒。）b、成長一文中對于約翰的描寫：“其中有一個小男孩兒，長得虎頭虎腦，一雙藍色的大眼睛老是忽閃忽閃的?”外貌描寫；他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不夠買兩根?！彼请p大眼睛閃了又閃，用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！薄笆俏业膵寢??！彼坏任艺f完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報?”他笑得那么甜，胖乎乎的臉頰上露出兩個酒窩。（神態(tài)、動作、語言、外貌描寫，對媽媽的側面描寫）。c、差別一文中，對比寫法的運用。（2）歸納整理出寫作提綱同學們說得真好，我們在寫作文時，通常要先想好寫作提綱，像這樣的：（出示大屏幕）邊出示邊講解。設計意圖指導學生充分進行交流，使學生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內容，把思路打開，使學生易于表達。再滲入本單元中幾位作者的寫法，通過具體的內容，學習作者的寫作方法，培養(yǎng)學生的寫作能力。五、自由擬題，點撥寫作老師相信你們不僅說得好，也一定能寫好，現(xiàn)在就趕緊拿出筆寫吧。記得給自己的習作起個有個性的名字。設計意圖既給學生松綁，引導自由作文，又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。六、總結生活處處皆學問，只要你善于觀察，用心體會，就會發(fā)現(xiàn)更多的生活中的智慧。七、作業(yè)課下請同學們繼續(xù)完成這篇習作。板書：成長的故事 寫什么：審題、選材 怎樣寫：寫作手法篇二：課堂上的講故事活動課堂上的講故事活動課堂上的講故事活動課堂上的講故事活動課堂上的講故事活動學生的故事情景劇表演下頁篇三：我與書的故事作文講評課細節(jié)點亮全文（五年級 語文） 一、導入 1、簡評作文優(yōu)缺點： 本次作文，大家都挑選了自己生活中那些與書的故事來寫，但是，有些同學寫得不夠具體，不夠生動，所以不好看。很多同學的開頭和結尾段落很長，摘引了許多大作家的名言，也說了很多在我看來是空話的東西。我不喜歡這樣。我希望老老實實的講一個故事，把精力花在怎么把這個故事講具體，怎么把這個故事講生動上面。這才是一篇好的故事該考慮的問題。希望大家都能修改出更棒的文章。2、榜上有名（出示優(yōu)作名單）3、展示優(yōu)作：二、新授。 （一）談感受：此時此刻，想說點什么嗎？（師導）本節(jié)學習目標：1、講故事，需要具體。2、講故事，還需要生動。（二）展示病例（板書）1、心理描寫2、動作描寫3、外貌描寫4、神態(tài)描寫讀一讀應該怎么改。（三）再讀一讀（師）寫得不錯。拿來，我們共同評一評，你愿意拋磚引玉嗎？不對，應該是拋玉引玉啊?。ㄋ模熒苍u（師）看來作文中的細節(jié)很重要，它會點亮全文的（板書：細節(jié)、點亮全文） （師）還有哪處需要修改一下，你認為呢？（師）他的作文扣題做得好，敘述清楚。層次清不要寫錯字，做到無錯字評改作文時，就應考慮從這十四個簡單的字入手，即“真情描寫無錯字，敘述扣題層次清?！痹偬钜粋€橫額是“抄好”。（五）小組互評作文，互相修改（六）總結語孩子們，聰明的人，剛才的賞析過程中其實就在滲透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實感、有細膩的細節(jié)描寫、有新意，與眾不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議后學生課下自由修改，然后回去把修改后的習作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年，一起來分享成功的喜悅!篇四：作文教學中的小故事作文教學中的小故事李文英上學期我擔任四年級的教學。在我們學到記得給學生，把故事還給學生，讓他們自己在講故事、聽故事的同時，去總結“怎樣把一件事寫清楚、具體”的方法。果然，我和孩子們很快融入課堂教學中，他們你講我聽、互聽互評，時而建議、時而深思、時而總結，全班孩子都在參與，從他們的交流中出現(xiàn)了一幅幅活生生的畫面，自然生成了一個個動人的故事，一篇篇優(yōu)秀的作文脫穎而出。幾次地嘗試，幾次地總結，再來回憶每個教學環(huán)節(jié)，雖然仍存在許多不足，