17安塞腰鼓.doc

17 安塞腰鼓一、課前三分鐘二、導(dǎo)入新課安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫(xiě)的安塞腰鼓這篇文章，借助作者的生動(dòng)描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會(huì)它的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)。三、研習(xí)課文（一）欣賞完視頻錄象，我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的觀后感。（場(chǎng)面呢？擊鼓的聲音呢？擊鼓的人呢？）（1）這篇文章要表達(dá)什么？A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。B、歌頌陽(yáng)剛之美。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。（二）品讀，重點(diǎn)突破。過(guò)渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個(gè)片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏、排山倒海的氣勢(shì) ，來(lái)與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話，你覺(jué)得是那一句？為什么？1、精讀第二部分第一層次。播放范讀片斷（配樂(lè)、配畫(huà)面）。指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語(yǔ)境感受分析排比修辭的表達(dá)效果。問(wèn)：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達(dá)效果？（排比。給人一氣呵成之感，語(yǔ)言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。）請(qǐng)同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢(shì)。A、一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了?。ㄔ鰪?qiáng)氣勢(shì)）B、驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動(dòng)感形象）C、黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓?。ǜ星槌渑妫挥懈腥玖Γ〥、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟?。▽訉油七M(jìn)，一氣呵成）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁?。ㄅ派降购＃瑲鈩?shì)磅礴）小結(jié)：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。配合音樂(lè)、畫(huà)面齊聲朗讀。安塞腰鼓不僅帶給我們視覺(jué)形象上的刺激，更帶來(lái)思想情感上的震撼?？磥?lái)藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們?cè)賮?lái)探究一下作者是如何將寫(xiě)形與寫(xiě)意結(jié)合起來(lái)，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形”；掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開(kāi)了閉塞這是安塞腰鼓的“意”；“使人想起使人想起使人想起”聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。2、小結(jié)：作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢(shì)，又運(yùn)用由寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請(qǐng)大家快讀文章其他部分，品味精彩語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)安塞腰鼓的感受。3、仿寫(xiě)（可讓同學(xué)按此句式仿寫(xiě)，并讓他們互猜自己所寫(xiě)的事物）4、感受后請(qǐng)寫(xiě)一句話：_的安塞腰鼓 。四、結(jié)束語(yǔ)安塞腰鼓既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝煉而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。五、布置作業(yè)1、 抄寫(xiě)生字詞2、完成課后研討與練習(xí)第二題板書(shū)設(shè)計(jì)：17 安塞腰鼓劉成章（ 靜 ）安靜的腰鼓（ 動(dòng) ）火爆的腰鼓（ 靜 ）寂靜的腰鼓如驟雨、如旋風(fēng)、如亂蛙、如火花、如斗虎 寫(xiě)實(shí)使人想起使人想起使人想起 聯(lián)想和想象掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開(kāi)了閉塞 寫(xiě)意（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面，學(xué)生欣賞。 師問(wèn)：你看了這些畫(huà)面，此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情? (學(xué)生自由回答，談一談?dòng)^后感，可以從聲響、畫(huà)面等方面談：安塞腰鼓氣勢(shì)鏗鏘激越，發(fā)聾振聵；動(dòng)作變化豪邁粗獷；舞姿奔放雄渾。充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。 ) 2、導(dǎo)入： 俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。 （二）美讀課文，學(xué)習(xí)新課 1、讀課文。 （1）教師范讀或放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章的感情基調(diào)。 （2）指導(dǎo)朗讀。 “第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢?！?（3）學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。 2、知內(nèi)容。 學(xué)生自由朗讀課文，用“ 好一個(gè)的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子；最好用文中的內(nèi)容。 3、明結(jié)構(gòu)。 說(shuō)明：文章按“輓響剌、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展礪腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺郵是一句話。 孤生會(huì)很快找出：好一個(gè)安塞腰鼓! 明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。 “好一個(gè)安塞腰鼓！”在文章中反儍出現(xiàn)，怎么讀 請(qǐng)唨“的安塞腰鼓”對(duì)厲塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、睭語(yǔ)、句子最好搯文中內(nèi)。 教師指導(dǎo)朗讀設(shè)文， 三、拓寬掙賞，理解地域差異以及文化的多樣性。 同學(xué)們，如果說(shuō)產(chǎn)生于黃土高原的安塞腰鼓是粗獷雄渾、動(dòng)力十足的，那么，孕育在蘇北里下河水鄉(xiāng)的海安花鼓則是溫柔秀美、歡快活潑的，而且還曾經(jīng)參加了國(guó)慶50周年的慶典活動(dòng)?，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞一段描寫(xiě)海安花鼓的文字。 一溜鮮嫩嫩的水鄉(xiāng)嬌娘，一溜紅紅的花鼓，一襲碧碧的綠裳，蘇北的里下河呵，接納了淮河，接納了大海，接納了長(zhǎng)江，接納了從上天垂下的雨簾。 碧碧的綠裳在飄，紅紅的花鼓在跳，柔順的里下河女子在笑。綠裳是春色，花鼓是青春的火焰，嬌嫩得可以掐出一把水的女子，是粘稠的老酒，將五千年的土地裝扮得年輕，裝扮得奔放。 水靈靈的影兒，在跳躍，在閃爍，在敲擊。震醒了大江，震醒了大海，震醒了沉睡了五千年的土地，震醒了與大江、大海連接的里下河。多水的江海平原，多水的女兒，敲打出的花鼓聲，濺出的也是水一樣清澈的血漿。 俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人。中國(guó)地大物博，像安塞腰鼓、海安花鼓這樣非常有地方特色的表演藝術(shù)還有許多，你還知道哪些？ 板書(shū)： 演出前 安靜的腰鼓 靜 演出時(shí) 隆隆的腰鼓 動(dòng) 演出后 寂靜的腰鼓 靜三、朗讀課文，整體感知 （一）、聽(tīng)錄音朗讀，初步感知安塞腰鼓的藝術(shù)形象 思考：這是一個(gè) 的 安塞腰鼓！從課文中找出詞句對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。 點(diǎn)撥：豪放；壯闊；有力；驚心動(dòng)魄；元?dú)饬芾欤黄鎮(zhèn)グ蹴?；一捶起?lái)就發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了等 （二）、學(xué)生朗讀課文，再次感知安塞腰鼓的藝術(shù)形象。 1、討論：你覺(jué)得安塞腰鼓美嗎？美在哪里？ 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行尋美點(diǎn)比賽，并用“ 美，你看（聽(tīng)） ”的句式敘述出來(lái)。 參考：A、“擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著” B、“激越的鼓聲美，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆?！?C、“變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻?！?2、討論：這篇文章美嗎？美在哪里？（學(xué)生暢所欲言） 課堂活動(dòng)： A、分男生組、女生組朗讀，加以評(píng)析。 B、欣賞幾組特寫(xiě)照片，對(duì)被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認(rèn)識(shí)，看后請(qǐng)學(xué)生 用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。 C、替換式朗讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 讓學(xué)生齊誦第6段。 試將剛才讀的內(nèi)容改成另一種文學(xué)樣式詩(shī)，教師范讀，學(xué)生反復(fù)誦讀。 驟雨一樣， 是急促的鼓點(diǎn)； 旋風(fēng)一樣， 是飛揚(yáng)的流蘇； 亂蛙一樣， 是蹦跳的腳步； 火花一樣， 是閃射的瞳仁； 斗虎一樣， 是強(qiáng)健的風(fēng)姿； 黃土高原上， 爆出一場(chǎng)多么壯闊、 多么火烈的舞蹈哇 安塞腰鼓！ 教師要求學(xué)生仿照以上形式，對(duì)另外的文段進(jìn)行加工，分小組交流。 學(xué)生代表可試著朗讀，學(xué)生予以評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生即時(shí)找出的句子進(jìn)行簡(jiǎn)析 小結(jié)：這篇文章美在：內(nèi)容（安塞腰鼓）和形式（排比、反復(fù)和詩(shī)意美）的完美統(tǒng)一。 課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，清脆響亮；大量運(yùn)用排比，有連用、有對(duì)偶工整、有層 層遞進(jìn)，形式多樣，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，排山 倒海般讓人喘不過(guò)氣來(lái)，有如江河一泄萬(wàn)里，節(jié)奏快得突出了安塞腰鼓恢宏