山東省泰安市九年級(jí)語文上冊(cè) 12《心聲》課件 新人教版.pptVIP

心聲 同學(xué)們 你們心中有過什么強(qiáng)烈的愿望嗎 不妨說來大家聽聽 你是怎么為這些愿望努力的 結(jié)果如何呢 今天讓我們一起走進(jìn) 心聲 看看李京京有什么美好的愿望 他實(shí)現(xiàn)了嗎 導(dǎo)入 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 整體感知 把握小說情節(jié) 理清作者思路 2 品味語言 了解心理描寫對(duì)刻畫人物形象的作用 3 揣摩 心聲 的深刻含義 聯(lián)系生活實(shí)際 探討小說的現(xiàn)實(shí)意義 4 學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求 小說的三要素是什么 小說塑造人物的方法有哪些 小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為哪四個(gè)階段 常見的文學(xué)體裁有那些 知識(shí)回顧 人物 情節(jié) 環(huán)境 外貌 語言 動(dòng)作 心理 神態(tài) 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 塑造人物 完整的故事情節(jié) 環(huán)境 明確 黃蓓佳 當(dāng)代女作家 1977年考入北京大學(xué)中文系 現(xiàn)為中國作協(xié)會(huì)員 寫小說 也寫散文 著有長(zhǎng)篇小說 夜夜狂歡 中篇小說 唱給媽媽的歌 短篇小說 在水邊 走近作者 背景簡(jiǎn)介 作品發(fā)表在1982年 兒童時(shí)代 有很強(qiáng)的針對(duì)性 小說藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活 特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題 重視優(yōu)秀學(xué)生 忽視普通學(xué)生 歧視 問題 學(xué)生 課堂教學(xué)弄虛作假 擺花架子做樣子 今天 我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育 要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生 重視學(xué)生個(gè)體 發(fā)展學(xué)生個(gè)性 這樣看來 作品可以給我們很多借鑒和啟迪 捻 噗 蜷 簪 瑯瑯 發(fā)窘 抽噎 恍惚 抽泣 棱角分明 窸窸窣窣 給下列字注音 識(shí)記字詞 快速閱讀全文 請(qǐng)談?wù)劤踝x感受 初讀感受 復(fù)述課文 要求 請(qǐng)用第一人稱的角度有條理的復(fù)述課文 程老師準(zhǔn)備上一堂公開課 發(fā)了一篇講義 是俄國契訶夫?qū)懙?萬卡 并指定了六個(gè)同學(xué)朗讀 我會(huì)復(fù)述 李京京看了好幾遍 這個(gè)故事他喜歡極了 非常想讀一段 可程老師因?yàn)樗ぷ硬缓?怕影響公開課的效果 執(zhí)意不讓他讀 回家路上 李京京偷偷地在樹林里讀起課文 并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒 公開課上 在趙小楨不敢舉手的情況下 李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文 程老師開始有點(diǎn)慌亂 后來 只好 讓京京接下去讀 最后用 發(fā)顫 的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完 課文探究 一 京京為什么渴望朗讀課文 他是怎么實(shí)現(xiàn)愿望的 萬卡 為什么那樣打動(dòng)李京京 二 李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習(xí) 難點(diǎn)探究 問題一 李京京是一個(gè)怎樣的人物形象 請(qǐng)找出描寫李京京行為和心理的句子 問題二 怎么分析程老師的人物形象 品析人物形象 形象 樸實(shí)真誠 善良而寬容 自信而勇敢 對(duì)生活有著美好的愿望的少年 1 公開課前 程老師布置朗讀任務(wù)時(shí) 不安地扭動(dòng)身子 眼巴巴地望著老師 結(jié)結(jié)巴巴地說 老師 我能 念一段嗎 2 回家路上 偷偷地在樹林里讀課文 并深情回憶 忍不住 他選了一段 輕輕地念出聲來 他咽了一口唾沫 把講義舉在面前 終于大聲地從頭念起來 公開課難道是上臺(tái)表演嗎 嗓子不好的人 就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎 京京心里難受極了 3 第二天放學(xué)后 聽趙小楨練習(xí)朗讀時(shí) 當(dāng)趙小楨將窮孩子凡卡讀成嬌滴滴的小姑娘時(shí) 不 不是這樣的 京京聽著 在心里說 不是這樣的 不是這樣的 京京終于叫出來 當(dāng)趙小楨驚訝地質(zhì)問并和其他同學(xué)一起奚落他時(shí) 京京有點(diǎn)兒發(fā)窘 他嘟嘟囔囔地說 京京紅著臉 固執(zhí)地嘟囔著 他委委屈屈地離開教室 4 公開課上 被指定的同學(xué)不舉手時(shí) 京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子 他真想站起來 可是如果舉了手 程老師會(huì)喊他嗎 課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他 他真想念 不是要出風(fēng)頭 而是心里有種憋了很久的感情 想痛痛快快地念出來 吐出來 他咬緊了嘴唇 鄭重地舉起右手 眼睛一眨不眨地望著程老師 功近利的辦法 把公開課上成表演課 這一點(diǎn)也是可以理解的 但是小說客觀上反映出的公開課只追求形式 甚至弄虛作假的風(fēng)氣是應(yīng)當(dāng)摒棄的 第一層 即渴望親情友情 第二層 渴望朗讀來表達(dá)內(nèi)心情感的愿望 第三層 呼吁教育工作者理解尊重每一位學(xué)生的情感和愿望 體會(huì) 心聲 課文題目為 心聲 當(dāng)然是李京京的心聲了 請(qǐng)你閱讀文中對(duì)李京京的大量的心理描寫的語段 說說他的心聲的多重內(nèi)涵 一 課文的主題 對(duì)現(xiàn)在的教育又怎樣的針對(duì)性 二 課文怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征 三 討論 小說為什么取名 心聲 拓展延伸 1 指出下列語句運(yùn)用了什么描寫方法 a 程老師是個(gè)二十多歲的姑娘 頭發(fā)剪得短短的 眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明 模樣有點(diǎn)像男孩子 b 京京垂下頭 他多么喜歡這個(gè)故事啊 他想念一段 哪怕是幾行字的那么一小段