教師資格考試心理學(xué)真題輔導(dǎo)及參考答案.doc

教師資格考試心理學(xué)真題輔導(dǎo)及參考答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是 （）A2歲B4歲C6歲D8歲2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A1歲B3歲C5歲D7歲3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進入新單元的學(xué)習(xí)？（）A50%-60%B60%-70%C70%-80%D80%-90%4.人格的核心是 （）A能力B智力C性格D氣質(zhì)5.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為 （ ）A刺激分化B消退C刺激泛化D獲得6.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）A認知內(nèi)驅(qū)力B附屬內(nèi)驅(qū)力C欲望內(nèi)驅(qū)力D自我提高內(nèi)驅(qū)力7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A認知內(nèi)驅(qū)力B附屬內(nèi)驅(qū)力C自我提高內(nèi)驅(qū)力D欲望內(nèi)驅(qū)力8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）A避免失敗者B力求成功者C自我實現(xiàn)者D追求榮譽者9.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A順就遷移B同化性遷移C重組性遷移D具體遷移10.在教鳥概念時，用麻雀、燕子說明前肢為翼，無齒有喙是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\用了（）A命題B案例C反例D正例11.把辛丑條約的內(nèi)容記為錢禁兵館，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)？（）A位置記憶法B關(guān)鍵詞法C縮簡法D視覺想象12.研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是（）A發(fā)散思維B聚合思維C形象思維D抽象思維13.態(tài)度的核心成分是（）A行為成分B認知成分C情感成分D理智成分14.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A初一B初二C初三論壇D高一15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）A外部強化B自我強化C直接強化D替代強化16.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）A關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B經(jīng)驗類化理論C共同要素說D形式訓(xùn)練說17.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A類屬學(xué)習(xí)B總結(jié)學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)18.短時記憶的容量為以下多少組塊？（）A4 2B5 2C6 2D7 219.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）A學(xué)習(xí)計劃B學(xué)習(xí)策略C學(xué)習(xí)方法D學(xué)習(xí)規(guī)律20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A關(guān)注發(fā)展階段B關(guān)注學(xué)生階段C關(guān)注情境階段D關(guān)注生存階段第二部分非選擇題（共60分）二、填空題（本大題有13個小題，20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。）21根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循_原則。22自我意識包括自我認識、_和_三種成分。23人的學(xué)習(xí)是指在在社會生活實踐中，以_為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和_的經(jīng)驗過程。24看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于_條件作用。25通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為_。26一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于_的信息，正例則傳遞了最有利于_的信息。27心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：_，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_。28各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是_問題解決的典型例證。來源：29大多數(shù)心理學(xué)家都認為,任何問題都含有給定的條件、_和_三個基本成分。30布盧姆認為最低水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果是_，最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果是_。31測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為_。32世界衛(wèi)生組織（who）在1989年指出，健康應(yīng)包括生理健康、_、_和道德健康。33皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_發(fā)展階段。三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）34意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？35在學(xué)習(xí)時間管理中怎樣高效利用最佳時間？36教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？37教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問題解決的能力？38班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？四、論述題（本題1小題，共10分）39什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略 參考答案一、 選擇題1a 2b 3d 4.c 5c 6d 7.b 8a 9.b 10d11c 12a 13c 14.b 15d 16d 17d 18d 19b 20d二、 填空題21 .22 自我體驗、自我監(jiān)控 23語言、個體 24逃避25. 替代性強化 26辨別、概括 27對象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性28創(chuàng)造性 29要達到的目標(biāo)、存在的限制或障礙 30 知識、評價31區(qū)分度 32心理健康、社會行為 33他律道德三、 簡答題34【要點】意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)（客觀條件）的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素（主觀條件）的影響。（1）從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。（2）從主觀條件來看，首先，學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與誰知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。來源:網(wǎng)最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。35【要點】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。36【要點】（1）相似性；（2）原有認知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。37【要點】（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；（3）提供多種練習(xí)的機會；（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。38【要點】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。四、論述題39【要點】 一、復(fù)述策略的定