3、次北固山下電子教案.doc

（ 語文 ）學科課時計劃 主備人：張元迪 總序號_3_課題次北固山下課型新授課教師楊立華第 1 課時教學目標通過反復誦讀的方法掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。.通過合作交流理解詩句的意思，劃出喜歡的句子品位詩歌意境，領悟詩歌主題。積累課外體現(xiàn)思想主題的詩歌名句，感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。重 點1.掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。難 點1.品位詩歌意境，領悟詩歌主題。2感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。教學準備電腦教學平臺教法學法朗讀法、合作交流法 、探究法教學過程集體備課個人備課教學內(nèi)容教師、學生活動你從題目中獲得了哪些信息？“解詩題”后“誦詩歌”，然后讓學生在詩中找到能夠體現(xiàn)詩人身份的詞語“客路”，明確“游子”的身份，再介紹作者經(jīng)歷及寫作背景。（一） 導入新課古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。今天我們共同學習一首次北固山下，這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。出示學習目標：通過反復誦讀的方法掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。.通過合作交流理解詩句的意思，劃出喜歡的句子品位詩歌意境，領悟詩歌主題。延伸課外體現(xiàn)思想主題的詩歌名句，感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。（二） 解詩題題目中“次”的意思是什么？“北固山”是指什么？說一說你是怎樣理解題目的？（三） 知作者誰愿意來介紹一下作者？作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，于先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進士，以后曾往來于吳、楚間，終洛陽尉。（四）知背景作者曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時，寫下了這首詩次北固山下 。（五）誦詩歌同學們覺得應該用怎樣的語調(diào)和情感朗讀這首詩？帶著思鄉(xiāng)的濃情低沉的語調(diào)朗讀這首詩，注意停頓。次/北固山下客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。（六）學難字在這首詩里，哪些字是我們在書寫上需要注意的字？潮平，一帆懸，生殘夜，何處達，歸雁，洛陽。（七）解詩意1.理解詩歌的每一句的意思，能用自己的語言表達出來。譯文游客路過蒼蒼的北固山下，在湛藍的江水上泛舟向前。江水漲的與兩岸齊平江面更顯寬闊，順風行船恰好使船帆高懸。紅日沖破殘夜從海上升起，江上春早舊年未過新春已來。寄去的家書不知何時到達，希望歸雁捎一封家書到洛陽。 2. 說一說你最喜歡詩中的哪一句？為什么？ 例如：我最喜歡的句子是_,因為這句話寫出了_.（八）悟詩情這首詩哪些句子屬于寫景？哪一句直接抒情？寫景的句子寫出了景物的什么特點，抒情的句子是怎樣抒情的？教師激情導入新課，以多媒體出示學習目標。學生認真傾聽，明確學習目標。教師提出題目中難于理解的詞提醒學生注意，幫助學生突破難點，理解詩歌的題目。學生回答，理解詩歌的題目。學生自主介紹作者王灣。教師利用多媒體課件補充作者常識。教師口述，學生簡單了解寫作背景。教師提示朗讀語調(diào)和情感，學生有感情的朗讀，要讀出抑揚頓挫。1學生自由朗讀。2聽老師范讀。3作朗讀指導并齊讀。學生自主分析在書寫上需要注意的字。教師板書字形。教師提出要求，學生按照要求去做：1.參照注釋，同桌互譯詩句2. 不能解決的難點作好記錄，在班上交流3請同學講述詩歌內(nèi)容。（請一位同學讀一句，同桌用自己的話講述一句。）.老師巡視，幫助學生解決疑難。學生說出最喜歡詩中的句子，并且說出來理由。其他人可以補充。學生依據(jù)問題思考回答，概括出景物的特點以及主旨句，教師進行板書。教學過程（九）拓展延伸你知道還有哪些詩句也是表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的？并且說明出處。例如：我知道表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩句有_，_. 這兩句是出自_（十）作業(yè)布置背誦并默寫詩歌次北固山下。學生同桌交流，然后全部匯報，教師利用多媒體出示名句，有問題及時訂正。教師布置作業(yè)，學生識記作業(yè)。教學后記成功之處：以學生思維的連續(xù)性為出發(fā)點，不拘泥于固定的古詩詞學習模式，以思考性問題調(diào)動學生探究的積極性，體現(xiàn)學生的主體性，課堂氛圍較好，學生參與積極。不足之處： 在賞析詩歌的環(huán)