如何推進(jìn)愛校教育提升學(xué)生在校幸福感.docVIP

如何推進(jìn)愛校教育提升學(xué)生在校幸福感 內(nèi)容摘要：沒有中職生在校學(xué)習(xí)生活的幸福感和尊嚴(yán)感，中職教育就不可能有輝煌而遠(yuǎn)大的未來，構(gòu)建中職生的幸福感和尊嚴(yán)感應(yīng)該成為職教工作者刻不容緩的義務(wù)和責(zé)任。本文從自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來分析學(xué)生在校缺乏幸福感的原因，并從推進(jìn)愛校教育，增強(qiáng)學(xué)生在校歸屬感和存在感方面闡述筆者對提升學(xué)生幸福感的一些看法。 關(guān)鍵詞：幸福感愛校教育存在感 在中職學(xué)校從教已經(jīng)五年了，也做了五年的班主任，這五年中酸甜苦辣咸皆有。各式各樣的學(xué)生都遇到過，但有一個(gè)問題引起了我的困惑：學(xué)生在校的幸福感很低，甚至有學(xué)生對學(xué)校有抵觸的情緒，把學(xué)校當(dāng)做是針對學(xué)生的“敵人”。到底原因在哪？ 本學(xué)期剛好華師大田麗麗教授組織了一個(gè)課題“學(xué)生學(xué)校幸福感提升的實(shí)驗(yàn)研究”，以我們學(xué)校的個(gè)別班別作為實(shí)驗(yàn)班，為了解決我的困惑，我把我們班報(bào)了上去。 在對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)的過程當(dāng)中，我對學(xué)生幸福感低的原因進(jìn)行了進(jìn)一步的思考?？偨Y(jié)出以下幾點(diǎn)： 1、學(xué)生自卑感比較嚴(yán)重。我校學(xué)生有本地也有外地，本地學(xué)生絕大多數(shù)都是中考失敗者，外地生一部分是中考失敗者，一部分是因?yàn)榧依锶嗽谶@邊工作，要讀公辦學(xué)校只能讀職業(yè)學(xué)校，而這批同學(xué)普遍都是家庭環(huán)境不大好，或者是家庭異常的情況。中考失敗、家庭環(huán)境不好、家庭異常等都容易引起學(xué)生的自卑感。自卑感嚴(yán)重則不敢嘗試，不敢嘗試則品嘗不到成就感，由成就感帶來的幸福也自然感覺不到了。 2、學(xué)生參與活動(dòng)與學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。他們從初中就已經(jīng)把自己當(dāng)做是“綠葉”，對批評與落后已經(jīng)習(xí)以為常，所以當(dāng)職業(yè)學(xué)校老師想組織活動(dòng)或者給機(jī)會他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣麻木對待。麻木自然沒有感覺，自然就無法感受到老師對其關(guān)懷的幸福。 3、學(xué)生自制力不強(qiáng)，對學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)章制度不理解。在他們的心中已經(jīng)形成了習(xí)慣，他們是失敗者，被學(xué)校、家庭所嫌棄的對象，應(yīng)該是破罐子破摔，所以從初中就形成了漠視校紀(jì)校規(guī)的習(xí)慣，在小學(xué)、初中時(shí)，學(xué)校為了提升升學(xué)率、優(yōu)秀率等，無暇顧及這些學(xué)生，使得這些學(xué)生完全放松了對自己的管制，從而導(dǎo)致自制力不強(qiáng)，一旦去到一個(gè)校紀(jì)校規(guī)比較嚴(yán)格的學(xué)校就適應(yīng)不了，并產(chǎn)生抵觸的情緒。 此外還有學(xué)校和社會的原因。首先中職教育一直是被國家高看一眼而被社會低看一眼的，社會對中職生的漠視甚至是輕視，使得學(xué)生自卑感更甚。還有就是中職生就業(yè)率雖然高，但就業(yè)質(zhì)量不高，很多學(xué)生畢業(yè)后都只能到一些比較低的工作崗位工作，并且發(fā)展前景不大，導(dǎo)致了幸福感不強(qiáng)。至于學(xué)校原因，有些學(xué)校校風(fēng)松散，對學(xué)生要求不高，或者只是重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)技術(shù)好，能給學(xué)校帶來榮譽(yù)的學(xué)生，但畢竟這些事少數(shù)，大多數(shù)還是處于被忽略的情況。有些學(xué)校校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，但缺少適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，只是一味的高壓壓制學(xué)生，使學(xué)生形成抵觸情緒。 據(jù)以上所總結(jié)出來的原因，明白了中職生幸福感缺乏的，主要就是學(xué)生的自卑、麻木、自制力不強(qiáng)，而學(xué)校沒有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)所導(dǎo)致的。結(jié)合我校實(shí)際，我覺得學(xué)生在校生活缺乏幸福感，總得來說最重要還是學(xué)生對學(xué)校缺少認(rèn)同，中小學(xué)時(shí)學(xué)校對他們的忽略也形成了他們對學(xué)校的存在的忽略，形成了他們對學(xué)校的一些活動(dòng)或作為產(chǎn)生麻木情緒，再加上學(xué)校對他們的種種限制，就更談不上喜歡了。我們上課也有這樣的感覺：當(dāng)學(xué)生喜歡上你這個(gè)老師的時(shí)候，他們會順帶喜歡上你的課，學(xué)習(xí)起來也相對認(rèn)真，上課時(shí)他們能體驗(yàn)到的快樂也更多。由此，要使學(xué)生對在校生活產(chǎn)生幸福感，首先得讓學(xué)生認(rèn)可自己所在的學(xué)校，喜歡自己所在的學(xué)校，才能談得上幸福感的存在。由此，我認(rèn)為，要提升學(xué)生在校幸福感，最重要的是要推進(jìn)愛校教育。 那如何進(jìn)行愛校教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來抓： 1、創(chuàng)設(shè)良好校園環(huán)境，給予學(xué)生溫馨舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。 校園文化對學(xué)生的潛移默化的作用是非常強(qiáng)大的。好的校園環(huán)境會給學(xué)生帶來良好的心理暗示。校園環(huán)境既包括了學(xué)校的硬件設(shè)施，也包括學(xué)校的氛圍。所以建議學(xué)校既要注重校園環(huán)境的建設(shè)，也要注重氛圍的創(chuàng)設(shè)。比如組織活動(dòng)盡量多樣化，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓其找到自身在學(xué)校的存在感。當(dāng)然，要讓消極慣了的學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，其中的動(dòng)員工作要做足，這就需要班主任和學(xué)校通力合作，大力宣傳，正確引導(dǎo)，盡量避免用強(qiáng)迫的手段去逼學(xué)生參與。 2、首先開展教師隊(duì)伍中的愛校教育，用教師的情緒感染學(xué)生。 教師是學(xué)生在校的情感引導(dǎo)者，教師特別是班主任的情緒和指導(dǎo)經(jīng)常會直接影響學(xué)生對學(xué)校的感官看法。愛校教育要從教師抓起。在進(jìn)行幸福感提升實(shí)驗(yàn)干預(yù)過程中，我對此的感觸非常深。剛接手此活動(dòng)的第一二個(gè)星期，因?yàn)樽约耗繕?biāo)明確，并真心的想把這活動(dòng)搞好，所以一開始就滿懷深情的向?qū)W生闡述了活動(dòng)的目的，并從學(xué)生的角度出發(fā)去分析學(xué)生的心理現(xiàn)狀和感悟，以及老師對他們這種現(xiàn)狀的擔(dān)憂。學(xué)生感受到老師的真摯與認(rèn)真，會很認(rèn)真的去完成一項(xiàng)一項(xiàng)的任務(wù)。所以那兩個(gè)星期干預(yù)的效果非常好，學(xué)生也表示有所獲。但兩個(gè)星期后，因?yàn)閭€(gè)人和工作原因，干預(yù)的情緒發(fā)生了變化，當(dāng)老師對這個(gè)活動(dòng)的熱情都不高，指導(dǎo)的時(shí)候感情不深入的時(shí)候，學(xué)生也無話可說，無情可表，又回復(fù)到麻木的狀態(tài)中。所以，要讓學(xué)生認(rèn)可學(xué)校，使愛校教育有效果，首先必須要讓老師愛上自己所工作的學(xué)校，并以此情感來教育學(xué)生。比如平時(shí)學(xué)校對老師多一些人文關(guān)懷，讓老師到校有到家的感覺，多鼓勵(lì)表揚(yáng)老師的進(jìn)步與努力，多宣揚(yáng)學(xué)校進(jìn)步的方面，增強(qiáng)老師的集體榮譽(yù)感。如果老師在校都沒有幸福感的話，何談感染學(xué)生？ 3、其次在優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生干部中進(jìn)行愛校教育。 優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生干部在學(xué)生團(tuán)體中的影響還是比較大的，他們的模范帶頭作用在學(xué)生中的影響不可小看。學(xué)校要充分利用團(tuán)隊(duì)宣傳陣地，激發(fā)學(xué)生的愛校熱情。通過各類社團(tuán)開展形式多樣的活動(dòng)，教育學(xué)生愛校從我做起，從小事做起，從感恩開始。在此建議學(xué)校多放手讓學(xué)生干部自行組織社團(tuán)活動(dòng)，老師只是做指導(dǎo)則可，讓學(xué)生作為主導(dǎo)者，在組織活動(dòng)的過程當(dāng)中，學(xué)生更容易產(chǎn)生主人翁意識，更容易產(chǎn)生在校存在感，從而提升在校幸福感。有了學(xué)生干部的帶動(dòng)，學(xué)生的工作就相對容易。 4、讓全體學(xué)生參與到學(xué)校的建設(shè)中來，讓老生帶動(dòng)新生。 可參考一些學(xué)校的作法，比如學(xué)校的一些設(shè)施設(shè)備讓學(xué)生親自參與到建設(shè)中，比如學(xué)校的綠化、一些比較小的學(xué)生可操作的小工程等，當(dāng)學(xué)校的一草一木都凝聚了學(xué)生的汗水在里面的時(shí)候，學(xué)生對它的情感是不一樣的，不會以一種局外人的身份來對待。學(xué)生對學(xué)校的樹木花草門窗圍欄等產(chǎn)生了感情的時(shí)候，愛校教育自然能起到事半功倍的效果。此外，還要在學(xué)生中大力表揚(yáng)先進(jìn)，大力推廣宣傳我校教育效果，反映我校所獲榮譽(yù)，讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史和成就，產(chǎn)生在校自豪感，再進(jìn)行愛校教育則水到渠成。 愛校教育并不是搞幾個(gè)活動(dòng)，掛幾條橫幅就叫愛校教育，它應(yīng)該是深入師生的骨髓中。但要取得這樣的效果肯定不會是一朝一夕能成的。需要學(xué)校投以巨大的情感和精力，并形成學(xué)校與老師的