《優(yōu)質(zhì)教育信息資源在語(yǔ)文課堂中有效應(yīng)用的研究》中期評(píng)估檢查表.doc

附件1：“十二五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題中期評(píng)估檢查表 填表日期：2012年 12月10日學(xué)校及課題名稱(chēng)河南省南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)丁莊中心小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育信息資源在語(yǔ)文課堂中有效應(yīng)用的研究課題負(fù)責(zé)人劉占杰聯(lián)系電編457408單位及通訊地址河南省南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)丁莊中心小學(xué)河南省南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)丁莊村課題研究進(jìn)度、研究計(jì)劃完成情況、突破性進(jìn)展和突出研究成果情況一、課題研究進(jìn)度： 1、前期準(zhǔn)備階段2011年12月20日起開(kāi)題后（三個(gè)月內(nèi)），制訂研究實(shí)施方案，召開(kāi)開(kāi)課題會(huì)議（要求在開(kāi)題后的兩個(gè)月內(nèi)），收集相關(guān)資料、文獻(xiàn)，制定初步研究方案。2、實(shí)施階段.課題分工、培訓(xùn)、計(jì)劃做好與課題研究相關(guān)的理論學(xué)習(xí)及資料積累做好各課題的研究實(shí)證或案例研討做好課題研究的總結(jié)、評(píng)價(jià)及效果反饋。工作要求：每學(xué)期要舉行一次校鄉(xiāng)級(jí)的針對(duì)課題研究的研討展示活動(dòng)。力爭(zhēng)研究期限內(nèi)舉行一次縣級(jí)教科研部門(mén)指導(dǎo)參與研討活動(dòng)。注：此頁(yè)不夠可加附頁(yè)研究過(guò)程中的重大變化：包括主要研究人員的變化、研究目標(biāo)及內(nèi)容的變化、完成時(shí)間的變化等（一）、研究目標(biāo)更改為：課題堅(jiān)持以人為本、以人的發(fā)展為核心價(jià)值，以有效應(yīng)用為探索指向，以思維創(chuàng)新、因地制宜、動(dòng)態(tài)發(fā)展的原則，整合教育信息網(wǎng)絡(luò)資源。通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育信息資源的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我們課題組在校內(nèi)一到五年級(jí)語(yǔ)文新授課課堂中進(jìn)行規(guī)范試點(diǎn)，首先實(shí)現(xiàn)資源共享，研究教育信息在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用。本課題以提高教與學(xué)的質(zhì)量為核心需求，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育信息化整體應(yīng)用水平的提高。（二）、研究?jī)?nèi)容更改為：1、優(yōu)質(zhì)教育信息資源在小學(xué)語(yǔ)文新授課課堂中的有效應(yīng)用的研究；2、利用優(yōu)質(zhì)教育信息資源，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。（三）、研究人員的變化：趙相菊已退出本課題的研究。（四）、研究時(shí)間的變化：推遲至2013年12月結(jié)題。其他內(nèi)容均在根據(jù)預(yù)定計(jì)劃按步驟，有條不紊地進(jìn)行。課題研究存在的主要問(wèn)題和建議（一）、課題研究存在的主要問(wèn)題：老師在整合優(yōu)質(zhì)教育信息資源過(guò)程中所出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題，如：如何在ppt課件中插入文本、聲音和動(dòng)畫(huà)等。（二）、建議：1、隨著網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化，在課題上還要加大老師學(xué)科與信息技術(shù)的培訓(xùn)。2、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，讓自己對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生敏感，促生靈感。3、去“虛”存“實(shí)”，讓問(wèn)題成為研究的內(nèi)容，研究才會(huì)有惠于教學(xué)，有惠于自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。4、突出“少折騰，多辦事，辦實(shí)事”的理念，把課題研究有效融入各類(lèi)教研活動(dòng)，融入日常教學(xué)生活，力爭(zhēng)教學(xué)教研兩相宜，避免兩者相互抵耗。已取得的主要階段性成果研究成果名稱(chēng)形式承擔(dān)人發(fā)表（出版）情況發(fā)表時(shí)間發(fā)表刊物(出版部門(mén))字?jǐn)?shù)巧妙運(yùn)用電教媒體論文成果王利敏2011.8河南省教育廳3800我談遠(yuǎn)程教育在課堂中運(yùn)用及現(xiàn)狀論文成果韓曉利2011.10河南省教育廳4000 兩只小獅子觀摩課李自華2012.9河南省教育廳遠(yuǎn)程教育為小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)注入新鮮血液電教論文李自華2011.10河南省教育廳4500荷葉圓圓課例李自華2011.9濮陽(yáng)市教育局畫(huà)風(fēng)課件王利敏2011.8濮陽(yáng)市教育局她是我的朋友網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課王利引2012.10濮陽(yáng)市教育局附件2：“十二五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題中期評(píng)估檢查指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)方法研究方案10分(曉麗)研究方案執(zhí)行情況研究方案在實(shí)施過(guò)程中的執(zhí)行與落實(shí)情況（是否作了調(diào)整，調(diào)整后的執(zhí)行情況）查閱相關(guān)文件、資料，聽(tīng)取匯報(bào)研究條件20分（永飛）設(shè)備（4分）設(shè)備配置是否適應(yīng)課題研究的需要查閱相關(guān)檔案文件、訪(fǎng)談、調(diào)查問(wèn)卷、聽(tīng)取匯報(bào)、實(shí)地考察資源（5分）是否有與課題研究相應(yīng)的資源研究人員（6分）課題研究人員是否按計(jì)劃參與課題研究課題研究人員是否經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)在研究中有關(guān)人員的素質(zhì)是否有所提高經(jīng)費(fèi)（5分）是否按計(jì)劃保證課題研究經(jīng)費(fèi)研究過(guò)程30分(麗敏 占紅 利引)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（16分）（利敏）數(shù)據(jù)收集是否齊全、完整，分析處理是否科學(xué)規(guī)范查閱相關(guān)材料、訪(fǎng)談、調(diào)查問(wèn)卷、聽(tīng)取匯報(bào)交流活動(dòng)（8分）利引 占紅是否定期開(kāi)展總結(jié)與研討交流活動(dòng)管理規(guī)定（6分）課題研究是否有管理制度課題組成員研究時(shí)間是否有保證是否鼓勵(lì)參與科研課題成果40分利坤成果水平（15分）省或省級(jí)以上刊物發(fā)表論文或獲獎(jiǎng)查閱相關(guān)研究成果、證書(shū)及相關(guān)材料成果數(shù)量（15分）論文、優(yōu)秀課例、課件發(fā)表、獲獎(jiǎng)或會(huì)議交流成果創(chuàng)新（10分）課題成果在理論或應(yīng)用上具有突破附件3：課題中期評(píng)估檢查自評(píng)表一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)自評(píng)分研究方案（10分）研究方案執(zhí)行情況（10分）6研究條件（20分）設(shè)備（4分）4資源（5分）5研究人員（6分）6經(jīng)費(fèi)（5分）5研究過(guò)程（30分）管理規(guī)定（6分）6交流活動(dòng)（8分）5實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（16分）7課題成果（40分）成果數(shù)量（15分）5成果水平（15分）8成果創(chuàng)新（10分）6自我評(píng)價(jià)該課題自收到立項(xiàng)通知以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)重視，進(jìn)行了隆重開(kāi)題、對(duì)學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行了前測(cè)分析，召開(kāi)了課題研討會(huì)，也派實(shí)驗(yàn)教師參與了各級(jí)各類(lèi)研討培訓(xùn)會(huì)。課題組成員積極參與課題研究，學(xué)校給予了研究經(jīng)費(fèi)的保障，設(shè)備設(shè)施適應(yīng)課題研究的需要。課題實(shí)驗(yàn)人員長(zhǎng)期參與學(xué)校的教育科研，并取得了相應(yīng)的研究成果。參研教師中，有德高望重、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有思維敏捷，年富力強(qiáng)的中青年教師，可謂是老中青三代的有機(jī)結(jié)合。既有學(xué)校教育教學(xué)的行政管理人員，有從事一線(xiàn)教育教學(xué)的專(zhuān)職教師，有從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的技術(shù)人員，有大批直接與學(xué)生接觸的班主任參與課題研究。因此，完全有能力和信心完成該課題的實(shí)驗(yàn)研究。該課題已完成前期的研究工作，取得了初步成效，教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了一系列變化，教師撰寫(xiě)了一批高質(zhì)量的論文，收到了良好的效果；總結(jié)了一些成功教育的經(jīng)驗(yàn)，收錄了一些教學(xué)案例。資料管理齊備完整，科學(xué)規(guī)范，課題成果在理論和應(yīng)用上有一定創(chuàng)新價(jià)值。 學(xué)校蓋章 2012年12 月 10 日附頁(yè)一、課題研究進(jìn)度： 1、前期準(zhǔn)備階段2011年12月20日起開(kāi)題后（三個(gè)月內(nèi)），制訂研究實(shí)施方案，召開(kāi)開(kāi)課題會(huì)議（要求在開(kāi)題后的兩個(gè)月內(nèi)），收集相關(guān)資料、文獻(xiàn)，制定初步研究方案。2、實(shí)施階段.課題分工、培訓(xùn)、計(jì)劃做好與課題研究相關(guān)的理論學(xué)習(xí)及資料積累做好各課題的研究實(shí)證或案例研討做好課題研究的總結(jié)、評(píng)價(jià)及效果反饋。工作要求：每學(xué)期要舉行一次校鄉(xiāng)級(jí)的針對(duì)課題研究的研討展示活動(dòng)。力爭(zhēng)研究期限內(nèi)舉行一次縣級(jí)教科研部門(mén)指導(dǎo)參與研討活動(dòng)。 3、整理階段（總結(jié)實(shí)施階段、結(jié)題前三個(gè)月內(nèi)）核查、分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、歸納。完成課題研究報(bào)告及其它成果的整理工作。4、后期總結(jié)階段撰寫(xiě)報(bào)告、論文、整理材料、申請(qǐng)結(jié)題。二、研究計(jì)劃完成情況本課題研究自2011年12月開(kāi)始至現(xiàn)在，各個(gè)階段的研究計(jì)劃全部順利完成。前期準(zhǔn)備階段(2012.1月-2012.3月)成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，制訂和審定了研究方案，在互聯(lián)網(wǎng)上建立一個(gè)具有獨(dú)立域名的網(wǎng)站，完善了校網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源共享；每人配備一臺(tái)筆記本電腦，供老師電子備課使用。中期實(shí)施階段中的嘗試研究階段(2012.4月-2013.6月)：在有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下修改完善了總課題研究方案；參加電教館及教研室組織的培訓(xùn)；借助于電子閱覽室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及校內(nèi)區(qū)域網(wǎng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)小型“研究性課程”；開(kāi)展了嘗試性研究。深入探討科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，特別是校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了具有多樣性的個(gè)性化教學(xué)方法，并取得了一系列豐碩的研究成果。三、突破性進(jìn)展情況表現(xiàn)在：經(jīng)過(guò)一年的努力2012年3月我校加入濮陽(yáng)市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，建立了協(xié)作組，全體教師注冊(cè)了自己的“網(wǎng)絡(luò)教研工作室”，并立即行動(dòng)起來(lái)，積極利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)進(jìn)行電子備課，并搭建了遠(yuǎn)古（VIEWGOOD）視頻點(diǎn)播系統(tǒng), 提高教師的課堂教學(xué)效果，利用農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)、國(guó)家及省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、語(yǔ)文備課大師等為教師備課提供了相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教育信息資源，。另外我校于2012年4月建立了丁莊小學(xué)網(wǎng)站，（域名為：），網(wǎng)校設(shè)有“學(xué)校主頁(yè)”、“校園新聞”、“校園文化”“教師頻道”、“學(xué)生園地”、“家長(zhǎng)平臺(tái)”、“網(wǎng)校office”等板塊，每一位教師都在網(wǎng)校上注冊(cè)了自己的“網(wǎng)校office”,教師們進(jìn)行電子備課和網(wǎng)絡(luò)教研又有了一個(gè)新平臺(tái)。與此同時(shí)，許多教師紛紛在各大教育網(wǎng)站、論壇注冊(cè)自己的賬戶(hù)，以及與全國(guó)乃至全世界的同行切磋研討，從中獲益。如我校韓曉利、王利引、李自華、丁勇飛、丁利坤老師開(kāi)通了新浪博客，天涯博客，與全國(guó)各地的優(yōu)秀教師建立了聯(lián)系；同時(shí)在鳳凰語(yǔ)文論壇、中華語(yǔ)文教育網(wǎng)、蘇教版語(yǔ)文資源網(wǎng)、青島版教育資源網(wǎng)等多個(gè)網(wǎng)站注冊(cè)了賬戶(hù)，并成為這些網(wǎng)站、論壇的活躍分子。廣大教師紛紛改革陳舊的教學(xué)方式，積極大膽地使用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。我校語(yǔ)文教學(xué)就充分利用遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)所提供的教學(xué)資源，以豐富了老師的視野，“示范課例”、“教學(xué)資源”、“作文天地”欄目中所提供的“課堂實(shí)錄”、“教案實(shí)例”、“媒體展示”、“習(xí)題精選”、“擴(kuò)展資料”、“作文指導(dǎo)”等資源使我們的老師從“一張黑板，一本教材和教參，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走了出來(lái)。教師可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以整合適用資源作為指導(dǎo)，幫助自己制作課件、設(shè)計(jì)教學(xué)，將遠(yuǎn)程教育所提供的教學(xué)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。如在一年級(jí)拼音教學(xué)中，可開(kāi)展“聲母和韻母交朋友”的游戲，這樣讓學(xué)生把聲母和韻母組成音節(jié)這一難點(diǎn)在游戲中完成了。中年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)可開(kāi)展“詞語(yǔ)開(kāi)花”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累詞語(yǔ)。在高年級(jí)的寫(xiě)作指導(dǎo)中，可開(kāi)展征集“我最喜歡的名言、格言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)”等活動(dòng)，還可在“作文指導(dǎo)”中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，這樣讓他們?cè)谡n余查找資料，積累寫(xiě)作素材，提高作文水平。近兩年，我們成功舉辦了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)5次，分別是：張果屯語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、教師網(wǎng)絡(luò)教研與應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、校本教研先進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)、優(yōu)秀教研組和特色學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)、師生經(jīng)典誦讀大賽，我們立足于自力更生，逐漸走出了一條有特色的自主發(fā)展的電教之路，經(jīng)過(guò)努力拼搏，取得了點(diǎn)滴成績(jī)。部分班級(jí)信息調(diào)查表（二年級(jí)）項(xiàng)目 研究前 研究后學(xué)習(xí)效果49% 80%信息能力51% 73%個(gè)性心理 59% 80%（五年級(jí)）項(xiàng)目 研究前 研究后學(xué)習(xí)效果69% 94.5%信息能力80% 93%個(gè)性心理 80% 97%這說(shuō)明優(yōu)質(zhì)教育信息資源教育環(huán)境下，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，更多地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高有著積極的作用。從而，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到該課題研究的意義和價(jià)值，也堅(jiān)定了以后工作的信心。經(jīng)過(guò)嘗試研究階段中教學(xué)抽測(cè)結(jié)果的對(duì)比，課題組在課題研究取得了顯著成效的基礎(chǔ)上，決定進(jìn)一步擴(kuò)大研究面，把整個(gè)研究工作推廣到其他學(xué)科及教師，使更多的學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)化資源教學(xué)的環(huán)境中，提高能力，張揚(yáng)個(gè)性。使課題研究更走向深入，獲取更加豐富的資料，為課題的全面推廣創(chuàng)設(shè)條件。四、突