高中語文 第五講 文言與白話 5.3 古今漢語的溝通課件 新人教版選修《漢語學(xué)習(xí)與應(yīng)用》.ppt

郢人有遺燕相國書者 夜書 火不明 因謂持燭者曰 舉燭 云而過書 舉燭 舉燭非書意也 燕相受書而說之 曰 舉燭者 尚明也 尚明也者 舉賢而任之 燕相白王 王大說 國以治 治則治矣 非書意也 今世學(xué)者多似此類 韓非子 三古今漢語的溝通 文言拾貝郢書燕說 有個(gè)郢 楚國首都 人給燕國宰相寫信 是在夜晚書寫的 燈火不夠亮 于是對(duì)拿蠟燭的人說 舉燭 把蠟燭舉高 說了便錯(cuò)誤地寫到信上 舉燭 舉燭不是書信的本意 燕國宰相接到書信很高興 說 舉燭的意思是崇尚光明 崇尚光明的意思就是舉薦賢能并任用他們 燕國宰相告訴國王 國王非常高興 國家因此得到很好的治理 治理是得到了治理 但并不是書信的本意 現(xiàn)在的學(xué)者大多是類似這樣的人 譯文 思悟 諷刺了一些人隨意穿鑿附會(huì)的治學(xué)態(tài)度 它告誡人們 做學(xué)問不能斷章取義 胡亂解釋前人的片言只語從中尋求什么微言大義 賞讀 用春蠶到死吐絲方盡和蠟燭燃盡淚才流干 比喻對(duì)所愛的人至死不渝的深情 無窮無盡的別恨和思念 現(xiàn)在常用來表示堅(jiān)貞的愛情 春蠶 一句常借用來形容對(duì)事業(yè)無限忠誠的獻(xiàn)身精神 名句賞讀 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 唐 李商隱 無題 賞讀 我雖然沒有生長鳳凰那樣的雙翼 不能飛越樓臺(tái)和你相會(huì) 但我們的心卻像靈犀一樣彼此相通 后形容彼此心心相印 身無彩鳳雙飛翼 心有靈犀一點(diǎn)通 唐 李商隱 無題 賞讀 兩句詩是詩人感嘆唐王朝國勢(shì)日衰 雖然表面上看起來貌似繁榮 但是好景不長 危機(jī)深重 前途不堪設(shè)想 詩人將時(shí)代沒落之感 家國淪亡之痛 身世遲暮之悲 一起融入這黃昏夕照的景物畫面中 包蘊(yùn)深廣 感受銳敏 筆觸傳神 意境渾涵 質(zhì)樸蒼勁 為流傳深廣的名句 夕陽無限好 只是近黃昏 唐 李商隱 樂游原 賞讀 瓜是甜的 卻有個(gè)苦的瓜蒂 棗是漂亮的 卻長在荊棘上 比喻世上萬物難以樣樣都好 甘瓜抱苦蒂 美棗生荊棘 漢 無名氏 古詩 甘瓜抱苦蒂 危害 著重于危及安全 表現(xiàn)在根本或整體上 語義最重 適用于人或物的有關(guān)生存 發(fā)展等方面 如 危害生命 危害安全 危害社會(huì) 危害治安 傷害 著重于使受創(chuàng)傷 表現(xiàn)在整體或局部上 語義較重 適用于有生命的東西 人及與人的思想感情有關(guān)的抽象事物 如 傷害小動(dòng)物 傷害積極性 損害 著重于使蒙受損失 表現(xiàn)在局部上 語義最輕 適用于抽象的 概括性的事物 如 損害利益 損害名譽(yù) 損害主權(quán) 損害事業(yè) 損害健康 損害工作 慧眼識(shí)珠危害 傷害 損害 釋 持之以恒 作某事 有恒心 長久地堅(jiān)持下去 鍥而不舍 不斷刻鏤 不停止 比喻做事堅(jiān)持不懈 鍥 刻 持之以恒 鍥而不舍 辨 都有 堅(jiān)持到底 不半途而廢 的意思 但在表意方式上有些區(qū)別 持之以恒 補(bǔ)充結(jié)構(gòu) 是直陳表意 強(qiáng)調(diào) 做事有恒心 堅(jiān)持到底 如 訂計(jì)劃不在于把目標(biāo)訂得多高 而在于實(shí)行要持之以恒 鍥而不舍 連動(dòng)結(jié)構(gòu) 是比喻表意 強(qiáng)調(diào) 不舍 即 堅(jiān)持不懈 如 他練習(xí)篆刻 數(shù)十年如一日鍥而不舍 終于取得今天這樣的成績 一 閱讀下面短文 完成1 4題 1 解釋下列加點(diǎn)詞語 品德 意志 志向 譯文 2 翻譯文中畫線的語句 學(xué)習(xí)需要 內(nèi)心 寧靜 才能靠學(xué)習(xí)獲得 不學(xué)不能 擴(kuò)大才能 沒有志向就不能完成學(xué)業(yè) 過度享樂便不能振 奮精神 暴躁則不能陶冶品性 答 3 諸葛亮提出的 君子之行 應(yīng)包括哪幾點(diǎn) 靜以修身 儉以養(yǎng)德 淡泊以明志 寧靜以致遠(yuǎn) 4 諸葛亮的 誡子書 流傳千古 有深遠(yuǎn)的教育意義 但其中也許有你不同意的觀點(diǎn) 請(qǐng)你找出來 并說明你的理由 答 非淡泊無以明志 的意思是 不是過淡泊的生 活就不能表明自己的志向 這句話在今天看來 缺少一 種積極的意義 二 閱讀下面短文 完成5 8題 5 解釋下列加點(diǎn)詞語 錯(cuò)誤 表彰 1 盍亦求之 以死誰懟 譯文 2 能如是乎 與女偕隱 譯文 6 將下列句子譯成現(xiàn)代漢語 為什么不也去請(qǐng)求他 這樣至死又埋怨誰呢 果真能如此嗎 我和你一道去歸隱 7 閱讀短文 說說介之推是個(gè)怎樣的人 答 有功不言 不重功名利祿 8 你對(duì)介之推的觀點(diǎn)有何看法 答 介之推不重功名利祿的做法值得崇敬 但他把晉侯 登位歸為天意的思想是不正確的 三 閱讀下面的文言文 完成文后各題 注 壁記 唐朝以來 各個(gè)官府辦公的地方 經(jīng)常會(huì)有 壁記 的存在 主要用來敘述官府創(chuàng)立之初的情況 官職的確立以及官員的遷適等 通常是刻在辦公處的墻上 是為了讓繼任者了解自己的工作職責(zé)和前任的事跡 一般寫得比較樸實(shí)詳盡 韓愈的這篇壁記卻和以前的不同 略省 稍微詢問一下 績 緝麻 戰(zhàn)藝 指參加科考 大理評(píng)事 朝廷的一個(gè)官職 枿 絕 墁 涂飾 解析c項(xiàng) 屈在這里應(yīng)解釋為 壓倒 答案c 9 對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋 不正確的一項(xiàng)是 10 下列句中的 顧 字 與文中 顧材不足塞職 的 顧 的用法相同的一項(xiàng)是 解析本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力 主要是考查一詞多義的現(xiàn)象 a b d三項(xiàng)分別解釋為 回頭看 難道 考慮 c項(xiàng)與例句相同 都解釋為 只是 答案c 丞位高而逼 例以嫌不可否事 文書行 吏抱成案詣丞 不敢略省 漫不知何事 官無卑 顧材不足塞職 斯立易桷與瓦 墁治壁 悉書前任人名氏 既噤不得施用 又喟然曰 丞哉 丞哉 余不負(fù)丞 而丞負(fù)余 a b c d 11 下列句子分編為四組 全都能說明縣丞這一職務(wù) 無奈 的一組是 解析 與題干要求無關(guān) 是說小吏的行為 分別是崔斯立的言語和行為 答案b a 縣丞在官位職權(quán)上僅次于縣令 比主簿 尉都要高 但為了避嫌 縣丞一般對(duì)公務(wù)不多加過問 b 文中所寫的縣丞完全是個(gè)擺設(shè) 有職無權(quán) 他們通常小心謹(jǐn)慎 低頭做人 c 崔斯立像耕田緝麻一樣勤學(xué)苦練 他的學(xué)識(shí)豐富 境界廣闊 每天都有長進(jìn) d 崔斯立把辦公處的房屋修整一番 粉刷墻壁 并把以前在這里做過縣令的人的姓名全部寫在墻上 12 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 不正確的一項(xiàng)是 解析d項(xiàng) 寫在墻上的應(yīng)為縣丞的姓名 答案d 1 丞位高而逼 例以嫌不可否事 譯文 2 元和初 以前大理評(píng)事言得失黜官 再轉(zhuǎn)而為丞茲邑 譯文 3 有問者 輒對(duì)曰 余方有公事 子姑去 譯文 13 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 縣丞的地位高于主簿 尉 接近縣令 但為了避 嫌 一般對(duì)公務(wù)不多加過問 關(guān)鍵詞 逼 嫌 元和初年 他任大理評(píng)事 因?yàn)樯鲜枵摮?得失而被貶官 經(jīng)過兩次調(diào)動(dòng) 來到這里做縣丞 關(guān)鍵詞 以 再 轉(zhuǎn) 有人來找他 他就回答說 我正有公事 您 暫且離開吧 關(guān)鍵詞 者 輒 姑 縣丞的職責(zé)是輔佐縣令 對(duì)于一縣的政事沒有什么不應(yīng)過問的 他的屬下有主簿 尉 主簿和尉分別有自己的職責(zé) 縣丞的地位高于主簿 尉 接近縣令 但為了避嫌 一般對(duì)公務(wù)不多加過問 在公文發(fā)出之前 小吏懷抱已擬成的案卷 送到縣丞辦公處 卷起前面的內(nèi)容 用左手夾住 右手指著公文卷尾需要簽名的地方 像雁那樣疾馳而來 直立斜視著縣丞說 這里需要您簽個(gè)名 縣丞拿起筆望著應(yīng)由自己簽名的位置 謹(jǐn)慎地簽上名字 然后望著小吏 問 可不可以 小吏說 就這樣 然后退下 縣丞不敢稍稍了解一下公文的內(nèi)容 茫然不知道是什么事情 參考譯文 官位雖稍高 實(shí)權(quán)反而在主簿 尉之下 民間諺語列舉閑散多余的官職 一定說到 縣丞 甚至把縣丞作為相互謾罵的話 縣丞一職的設(shè)立 難道當(dāng)初就是這樣的目的嗎 博陵人崔斯立 像耕田緝麻一樣勤奮苦讀 積累學(xué)問 他的學(xué)識(shí)深厚廣博 每天都有長進(jìn) 貞元初年 他帶著滿腹經(jīng)綸 在京城參加科舉考試 兩次得中 壓倒眾人 元和初年 他任大理評(píng)事 因?yàn)樯鲜枵摮檬Ф毁H官 經(jīng)過兩次調(diào)動(dòng) 來到這里做縣丞 剛到時(shí) 他嘆息說 官無大小 只怕自己的能力不能稱職 在只能閉口無言 無所作為的現(xiàn)實(shí)面前 他又感慨地說 縣丞啊 縣丞啊 我沒有對(duì)不起你 你卻對(duì)不起我 于是完全去掉自己的鋒芒 做事的方式也完全和以前的縣丞一樣 磨去棱角 平庸地度過每一天 縣丞的辦公處原來刻有一篇壁記 由于房屋漏水而遭污損 已無法閱讀 崔斯立換了椽子和瓦 粉刷墻壁 將以前在這里做過縣丞的人的名字全部寫上 庭院里有四行老槐樹 南墻有千梃大的竹子 昂首挺立 好像互不相讓 水流汩汩在庭階下流過 崔斯立把屋里屋外打掃干凈 在位置相對(duì)的地方種上兩棵松樹 每天在庭中吟詩 有人來找他 他就回答說 我正有公事 您暫且離開吧 考功郎中 知制誥韓愈記 四 閱讀下面的文字 完成14 19題 注 洗沐 假期 猶今星期日 翕然 形容言論 行為一致 僦 運(yùn)送 解析b項(xiàng) 名 動(dòng)詞 稱名 即直呼他人的名字 答案b 14 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋 不正確的一項(xiàng)是 15 下列各組句子中 加點(diǎn)的詞的意義和用法都相同的一組是 解析d項(xiàng)均為副詞 于是 a項(xiàng) 代詞 指 莊任人賓客為大農(nóng)僦人 多逋負(fù) 這件事 副詞 表推測 大概 b項(xiàng) 介詞 表原因 由于 連詞 表目的 來 c項(xiàng) 介詞 比 介詞 在 答案d 脫張羽于厄 聲聞梁 楚之間 其慕長者如恐不見 執(zhí)賓主之禮 以其貴下人 推轂士及官屬丞史 與官屬言 未嘗名吏 若恐傷之 常趨和承意 不敢甚引當(dāng)否a b c d 16 下列句子分別編為四組 全都表明鄭莊禮賢下士的一組是 解析 是說他樂于助人 是說他重視人才 是說他迎合皇上 答案b a 鄭莊喜好交友 樂于助人 每逢休假日常常在長安郊外各交通要道備置馬匹 拜謝賓朋 往往通宵達(dá)旦 b 每次上朝 遇到有向皇上進(jìn)言的機(jī)會(huì) 他說的都是稱贊天下年高望重的人 并推薦賢士和屬下的丞史 c 鄭莊喜好黃帝 老子的學(xué)說 受其影響 在朝廷議事時(shí) 常常隨聲附和 迎合皇上意旨 從不隨便說是論非 d 鄭莊為官廉潔 平時(shí)完全依靠俸祿和賞賜來結(jié)交朋友 雖官至九卿 死后家里沒有剩余的財(cái)物 17 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 不正確的一項(xiàng)是 解析c項(xiàng)前后無因果關(guān)系 答案c a 以史學(xué)家的眼光評(píng)價(jià)鄭莊 翟公 有勢(shì) 和 無勢(shì) 時(shí)的不同境遇 視角新穎 b 司馬遷的觀點(diǎn)用現(xiàn)在的話說 就是 危難之中見真情 至今仍具有借鑒意義 c 啟示后人在交友時(shí)要慎重 要以情待人 不可以富貴貧賤為原則 發(fā)人深省 d 運(yùn)用對(duì)比手法 如翟公與鄭莊對(duì)比 貧富 貴賤對(duì)比 將觀點(diǎn)闡述得鮮明深刻 18 聯(lián)系全文看 下列對(duì)文末司馬遷一段話的認(rèn)識(shí) 不正確的一項(xiàng)是 解析d項(xiàng) 翟公與鄭莊 不是對(duì)比 答案d 1 執(zhí)賓主之禮 以其貴下人 譯文 2 夫以鄭之賢 有勢(shì)則賓客十倍 無勢(shì)則否 況眾人乎 譯文 19 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 他執(zhí)行主人敬待客人的禮節(jié) 憑自己尊貴的身份 謙恭地對(duì)待客人 憑鄭莊的賢良 有權(quán)勢(shì)時(shí)賓客多得以十為倍數(shù) 計(jì)算 沒有權(quán)勢(shì)時(shí)情況就相反 況且是一般人呢 鄭當(dāng)時(shí) 字莊 陳縣人 鄭莊以仗義行俠為樂事 解救張羽的危難 聲名傳遍梁 楚之間 孝景帝時(shí) 他做太子舍人 每逢五天一次的休假日 他經(jīng)常在長安四郊置備馬匹 騎著馬去看望各位老友 邀請(qǐng)拜謝賓朋 夜以繼日通宵達(dá)旦 還總是擔(dān)心有所疏漏 鄭莊喜愛道家學(xué)說 仰慕年長者 那種情意殷切的勁兒 就好像惟恐見不到人家一樣 他年紀(jì)輕 官職卑微 但交游的相知朋友都是祖父一輩的人 天下知名的人物 武帝即位后 鄭莊由魯國中尉 濟(jì)南郡太守 江都國相 一步步地升到九卿中的右內(nèi)史 由于評(píng)議武安侯田蚡和魏其侯竇嬰的紛爭意見不當(dāng) 他被貶為詹事 又調(diào)任大農(nóng)令 參考譯文 鄭莊做右內(nèi)史時(shí) 告誡屬下官吏說 有來訪者 不論尊貴或低賤 一律不得讓人滯留門口等候 他執(zhí)行主人敬待客人的禮節(jié) 憑自己尊貴的身份謙恭地對(duì)待客人 鄭莊廉潔 又不添置私產(chǎn) 僅依靠官俸和賞賜所得供給各位年長的友人 而所饋送的禮物 只不過是用竹器盛的些許吃食 每逢上朝 遇有向皇上進(jìn)言的機(jī)會(huì) 他必得稱道天下的年高望重的人 他推舉士人和屬下的丞 史諸官吏 委實(shí)津津樂道 饒有興味 言語中時(shí)常稱舉他們比自己賢能 他從不對(duì)吏員直呼其名 與屬下談話時(shí) 謙和得好像生怕傷害了對(duì)方 聽到別人有高見 便馬上報(bào)告皇上 唯恐延遲誤事 因此 崤山以東廣大地區(qū)的士人和知名長者都眾口一詞稱贊他的美德 但他在朝中常常附和順從主上之意 不敢過于明確表示自己的是非主張 到他晚年 漢朝征討匈奴 招撫各地少數(shù)民族 天下耗費(fèi)財(cái)物很多 國家財(cái)力物力更加匱乏 鄭莊保舉的人及其賓客 替大農(nóng)令承辦運(yùn)輸 虧欠錢款甚多 司馬安任淮陽郡太守 檢舉此事 鄭莊因此落下罪責(zé) 贖罪后削職為平民 不久 入丞相府暫行長史之職 皇上認(rèn)為他年事已高 讓他去做汝南郡太守 幾年后 死于任上 鄭莊當(dāng)初位列九卿 中途被罷官 家境清貧 賓客遂日趨減少 待到做郡守 死后家中沒有剩余的財(cái)物 鄭莊的兄弟子孫因他的緣故 官至二千石者有六七人之多 太史公說 憑鄭莊的賢良 有權(quán)勢(shì)時(shí)賓客多得以十為倍數(shù)計(jì)算 沒有權(quán)勢(shì)時(shí)情況就相反 況且是一般人呢 下邽縣翟公曾說過 起初他做廷尉 家中賓客盈門 待到一丟官 門外便冷清得可以張羅捕雀 他復(fù)官后 賓客們又想往見 翟公就在大門上寫道 一死一生 乃知交情 一貧一富 乃知交態(tài) 一貴一賤 交情乃見 鄭莊也有此不幸 可悲啊 1 篩選文中的信息 2 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 3 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 能力層級(jí) c 分析綜合 一 問題討論 1 考試大綱 對(duì)文言文的閱讀與理解有什么要求 篩選文中的信息 實(shí)際上是考對(duì)命題者所篩選提取的信息進(jìn)行甄別判斷的能力 并不要求考生根據(jù)某一特定要求到文中去搜尋篩選提取信息 所謂 信息 在傳記文考查中 常常就是指文中傳記的對(duì)象 人物 的言談舉止對(duì)這一對(duì)象 人物 的表現(xiàn)作用 因而 這種甄別判斷也是建立在正確理解句意文意的前提之上的 2 如何解讀以上三點(diǎn)要求 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心思想 就是要求考生在準(zhǔn)確理解詞義 句意的基礎(chǔ)上 梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系 依據(jù)情理辨清主要信息 次要信息 從而明確文章主旨 近幾年高考主要選取人物傳記作品片斷作為閱讀材料 所以本考點(diǎn)突出地考查了人物的言行經(jīng)歷及形象特點(diǎn) 對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的歸納 考題選項(xiàng)往往是對(duì)原文內(nèi)容的概述 或符合原文或不符合原文 需要考生準(zhǔn)確地分析文章的內(nèi)容 仔細(xì)體會(huì) 反復(fù)推敲 作出正確的判斷 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 它要求考生能從作者所處時(shí)代的實(shí)際情況出發(fā) 對(duì)作者的思想傾向 感情色彩作出客觀的剖析 評(píng)價(jià) 能從閱讀材料中概括出作者自己的看法 并進(jìn)行較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià) 作者的觀點(diǎn)態(tài)度是主觀的 是寓于文章之中的 其表現(xiàn)形式多種多樣 但其主要形式有兩種 一是間接表達(dá) 即靠整篇文章的材料來表達(dá) 其具體形式可能借敘述人物 事件時(shí)選用褒貶義詞等來表現(xiàn) 可能假托文中一個(gè)人物之口說出來 也可能借筆下正反兩方面人物的不同描述表現(xiàn)出來 還可能借轉(zhuǎn)述別人的評(píng)論來表達(dá)自己的意見 二是直接表達(dá) 即議論文中的中心論點(diǎn) 分論點(diǎn) 記敘文中的議論抒情性語言 說明文中的評(píng)述性語言等 這就需要考生從閱讀中篩選出作者的看法 并進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和推斷 以區(qū)別于文中的其他內(nèi)容 而不要對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度簡單羅列 篩選文中的信息 采用的題型一般是給出5 6條 信息 交叉省缺排列編為四組 要求學(xué)生選擇出能夠表現(xiàn)傳記對(duì)象 人物 在某一方面的品格特征 行為特點(diǎn)等的一組 3 對(duì)文言文的閱讀和理解主要采用哪些考查形式 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心思想 考查方式主要有兩種 一是將原文分成四個(gè)小部分 設(shè)四個(gè)選擇項(xiàng) 每項(xiàng)概括一個(gè)小部分的內(nèi)容 要求考生從中選出概括不準(zhǔn)確的一項(xiàng) 二是對(duì)文章整體內(nèi)容或指定的局部內(nèi)容 列出四種不同的概括 要求考生從中選出正確的一項(xiàng) 設(shè)置的選項(xiàng) 既有對(duì)人物事跡的概括 也有針對(duì)某一具體情節(jié)的敘述 也有對(duì)人物思想品質(zhì)的綜合歸納 或是對(duì)事件意義的深入挖掘 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 多年來比較穩(wěn)定地采用了客觀選擇題的考查形式 就命題角度而言 既有較為直觀的對(duì)原文有關(guān)人與事的原因 發(fā)展 結(jié)果的敘述 也有對(duì)原文相關(guān)人事加以評(píng)述 議論的表述 但無論是何種方式 最終的是非判斷都要以原文的書面表達(dá)為準(zhǔn)繩 二 知識(shí)結(jié)構(gòu) 文言文閱讀 常規(guī)的考點(diǎn)誠然重要 例如實(shí)詞 虛詞 句式等等 這是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí) 但是 在 人文性 教學(xué)目的呼聲很高的今天 文言文考查 應(yīng)該特別注意兩點(diǎn) 這兩點(diǎn)是 1 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 2 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 下面具體解讀以上兩點(diǎn)并提出應(yīng)試對(duì)策 三 方法技巧 1 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 是就文章各部分的內(nèi)容用簡明的話扼要表達(dá)出來 是一種 化整為零 的分析和提煉的過程 概括中心思想 是把文章某一整體 篇或段 的內(nèi)容主旨化 并加以闡發(fā)或概括 是一種 化零為整的 綜合和整理的過程 這是互相聯(lián)系著的兩個(gè)方面 概括中心思想 必須以把握文章的各個(gè)基本內(nèi)容為基礎(chǔ) 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 又需要以整體把握文章意旨即中心思想為宏觀指導(dǎo) 二者相輔相成 一般來說 高考對(duì)這一考點(diǎn)的考查 著眼于對(duì)整個(gè)選文內(nèi)容要點(diǎn) 中心思想的概括 這就要求在整體把握的指導(dǎo)下 在準(zhǔn)確理解詞義 句意的基礎(chǔ)上 梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系 依據(jù)情理辨清主要信息 次要信息 從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨 不僅要對(duì)原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括 還要對(duì)文章內(nèi)容作較深層的剖析 這就要求我們能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容 并對(duì)文章所述事件或所說道理進(jìn)行分析與判斷 進(jìn)而歸納和概括 也就是說 不僅要能概括某個(gè)事件的發(fā)生 發(fā)展和所導(dǎo)致的結(jié)果或某個(gè) 幾個(gè) 人物的所作所為 還要揭示出這個(gè)事件的意義 或者某個(gè)人物的思想性格 或者某種現(xiàn)象的本質(zhì) 或者某種觀點(diǎn)等等 2 通讀全文 把握大意 首先要認(rèn)真通讀全文 準(zhǔn)確把握大意 文中寫了哪些人 哪些事 主要表現(xiàn)了什么 掌握了這些 對(duì)全文有一個(gè)總體把握 才能對(duì)具體問題從全局去看待 做出正確的選擇 語不離句 句不離篇 不管是字詞還是語句 只有放在具體語言環(huán)境中 它的意思才是明確的 答題時(shí) 一定要堅(jiān)持 詞不離句 句不離篇 的原則 把語句放回原文中去考查 否則就容易出錯(cuò) 聯(lián)系試題 抓住題眼 所謂題眼 即試題在文中的對(duì)應(yīng)點(diǎn) 即設(shè)題點(diǎn) 對(duì)題眼 應(yīng)聯(lián)系上下文 反復(fù)推敲 以便選準(zhǔn)正確答案 而對(duì)其余的難點(diǎn) 不必死摳 能知道大意即可 利用選項(xiàng) 增強(qiáng)理解 高考試題中 有的要求 選出有錯(cuò)誤的一項(xiàng) 這說明其他三項(xiàng)解釋是正確的 這些選項(xiàng)實(shí)際起到了注解疏通的作用 對(duì)這些內(nèi)容和材料要善于利用 以增強(qiáng)對(duì)原文的理解 這種題型 解釋正確的往往是學(xué)生沒有接觸過的 比較難的字詞 而有錯(cuò)的往往是學(xué)生以前接觸過的內(nèi)容 因此 對(duì)眼熟的字詞不可輕視 而對(duì)眼生的詞語也不能憑自己的想當(dāng)然就輕易肯定或否定 歸納文章內(nèi)容要點(diǎn) 要根據(jù)不同文體區(qū)別對(duì)待 對(duì)記敘文 主要弄清文章寫的是什么人或哪些人 寫了哪幾件事 人物之間是什么關(guān)系 事情的原委 經(jīng)過 結(jié)果是什么 對(duì)議論 則要弄清作者是對(duì)什么事情進(jìn)行議論 作者的主要觀點(diǎn)是什么 根據(jù)是什么 采用什么方法進(jìn)行議論 概括中心意思 要注意抓住有關(guān)鍵詞語的重點(diǎn)語句 揭示人物的精神品質(zhì)和事件的本質(zhì)意義 不能就事論事 以偏蓋全 也不能牽強(qiáng)附會(huì) 無限拔高 掌握命題規(guī)律 做到心中有數(shù) 解題時(shí) 有時(shí)需要對(duì)照原文 看破錯(cuò)項(xiàng)中的 誤區(qū) 設(shè)置 常用的命題規(guī)律有顛倒事實(shí) 說東指西 范圍模糊 概括不當(dāng) 張冠李戴 偏離文意 牽強(qiáng)附會(huì) 言過其實(shí) 正誤互雜 真假摻半 增強(qiáng)對(duì)時(shí)間地點(diǎn)的敏感程度 重點(diǎn)突破人物傳記 縱觀近十年的高考古文閱讀 幾乎全是人物傳記 因而人物傳記應(yīng)是重點(diǎn)訓(xùn)練 力求突破的對(duì)象 此外 閱讀時(shí) 要對(duì)有關(guān)表示時(shí)間 地點(diǎn) 官職及其變化的詞句格外敏感 可以將其用筆勾出 在做題時(shí)不要只檢查選項(xiàng)中所說的人和事是否符合事實(shí) 還要回到原文 看看時(shí)間 地點(diǎn) 事件是否能對(duì)應(yīng) 3 所謂 分析 是指能從作者及作者所處時(shí)代的實(shí)際情況出發(fā) 對(duì)作者的思想傾向 感情色彩加以剖析 評(píng)價(jià) 所謂 概括 是指在讀懂所給材料后能用簡潔的語言揭示出作者對(duì)所寫之人之事的看法及感情色彩的褒貶 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時(shí)作者自己的看法 即作者通過文章表現(xiàn)出來的思想傾向 贊成什么 反對(duì)什么 而不是單純分析所述事件或說明道理本身的具體內(nèi)容 就表現(xiàn)而言 作者的觀點(diǎn)態(tài)度有時(shí)比較直露而明顯 對(duì)此只需抓住包含這些信息的句子 如議論文中的中心論點(diǎn) 分論點(diǎn) 記敘性文字中的議論 抒情 說明性文字中的評(píng)述性語言等 分析其表達(dá)的意思即可 相對(duì)較為容易 但是 作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度往往是含蓄而曲折的 可能借敘述人物 事件時(shí)選用褒貶詞等來表現(xiàn) 可能假托文中一個(gè)人物之口說出來 也可能借筆下正反兩方面的人物的不同敘述表現(xiàn)出來 還可能借轉(zhuǎn)述別人的評(píng)論來表達(dá)自己的意見等等 這就需要我們?cè)谕ㄗx全文 把握文意之后 從人物的言行 某一事件的敘述 某一事理的說明中 分析作者所流露出的感情色彩和思想傾向 因此 要特別留意作者在行文過程中的遣詞 造句 用語 理清文中人 事 物 理之間關(guān)系 剖析文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu) 領(lǐng)會(huì)文章的主旨 只有在這時(shí)候 才能談得上 概括 和 分析 就難度而言 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 是古詩文閱讀中要求最高 難度最大的部分 因?yàn)樗粌H要求領(lǐng)會(huì)選文的整體意思 而且要求在此基礎(chǔ)上對(duì)選文所涉及的某個(gè)事件或人物進(jìn)行一番加工 或分析 或判斷 或推理 或評(píng)價(jià) 分析概括評(píng)價(jià)作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的方法有 文中篩選法首先要弄清選項(xiàng)中的 觀點(diǎn)態(tài)度 所指的具體對(duì)象 文句范圍 就是要看選項(xiàng)中列舉的作者觀點(diǎn)態(tài)度是針對(duì)哪一個(gè)人物 哪一樁事件的 具體在文中表現(xiàn)為一個(gè)語句還是一個(gè)物 一件事 一個(gè)文段 還是涉及全文 其次要將選項(xiàng)列出的 觀點(diǎn)態(tài)度 與文中篩選出的相應(yīng)的 觀點(diǎn)態(tài)度 加以比較 如果題干要求選正確項(xiàng) 則選兩者吻合的 如果選錯(cuò)誤項(xiàng) 則選兩者不相符合的 概括評(píng)價(jià)法作者在文中的觀點(diǎn)是通過人物 事件 哲理的記敘 描寫 議論 抒情等表現(xiàn)出來的 因而在閱讀時(shí) 就要從人物的言行 某一事件的敘述 某一哲理的說明中 在領(lǐng)悟 分析 綜合的基礎(chǔ)上 概括評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度 拿這種評(píng)價(jià)與選項(xiàng)中的評(píng)價(jià)比較辨析 從而選出符合題干要求的選項(xiàng) 抓住題眼法這里說的題眼指題干中的關(guān)鍵詞語 解答須認(rèn)真審題 明確要求 抓住題眼 綜合歸類 找出答案 排除干擾法考題中設(shè)置的干擾一般有 a 夸大事實(shí) 導(dǎo)致謬誤 b 偷換概念 混淆是非 c 正誤夾雜 真真假假 解答時(shí) 抓住原文內(nèi)容分析 辨明題干要求 了解干擾形式 就能準(zhǔn)確解答 世界上萬事萬物都永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng) 變化 發(fā)展 語言也是這樣 語言的變化 短時(shí)間內(nèi)不容易覺察 日子長了就顯出來了 語言的變化涉及語音 語匯 語法三方面 四 相關(guān)知識(shí) 語言的演變 語音 因?yàn)闈h字不是標(biāo)音為主 光看文字看不出古今的變化 現(xiàn)代的人可以用現(xiàn)代字音來讀古代的書 這就掩蓋了語音變化的真相 其實(shí)古今的差別是很大的 從幾件事情上可以看出來 第一 舊詩都是押韻的 可是有許多詩現(xiàn)在念起來不押韻了 例如白居易的詩 離離原上草 一歲一枯榮 r n 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生 sh n 遠(yuǎn)芳侵古道 晴翠接荒城 ch n 又送王孫去 萋萋滿別情 q n 這還是唐朝的詩 比這更早一千多年的 詩經(jīng) 里的用韻跟現(xiàn)代的差別就更大了 其次 舊詩里邊的 近體詩 非常講究詩句內(nèi)部的平仄 可是許多詩句按現(xiàn)代音來讀是 平仄不調(diào) 的 例如李白的詩 青山橫北郭 白水繞東城 此地一為別 孤篷萬里征 郭 白 一 別 四個(gè)字原來都是入聲 歸入仄聲 可是現(xiàn)在 郭 一 是陰平 白 別 是陽平 于是這四句詩就成為 平平平仄平 平仄仄平平 仄仄平平平 平平仄仄平 了 又其次 漢字造字法里用得最多的是形聲用法 常常是甲字從乙字得聲 可是有許多這樣的字按現(xiàn)代的讀音來看是不可理解的 例如 江 從 工 得聲 潘 從 番 得聲 泣 從 立 得聲 提 從 是 得聲 通 從 甬 得聲 路 從 各 得聲 龐 從 龍 得聲 移 從 多 得聲 諒 從 京 得聲 悔 從 每 得聲等等 從上面這些事例看來 漢字的讀音 無論是聲母 韻母 聲調(diào) 都已經(jīng)有了很大的變化 語匯聯(lián)系人們的生活最為緊密 因而變化也最快 最顯著 有些字眼兒隨著舊事物 舊概念的消失而消失 例如古代馬的名稱就有 皇 黃白相間的 驪 純黑色的 黃 黃而雜紅的 等很多 這些詞語絕大多數(shù)后來都不用了 有些字眼隨著新事物 新概念的出現(xiàn)而出現(xiàn) 古代席地而坐 沒有專門供人坐的家具 后來生活方式改變了 坐具產(chǎn)生了 椅子 凳子 等字眼也就產(chǎn)生了 椅子有靠背 最初就用 倚 子 后來才寫作 椅 凳子最初借用 橙 字 后來才寫作 凳 外來的事物帶來了外來語 雖然漢語對(duì)于外來語以意譯為主 音譯詞 包括部分譯音的 比重較小 但是數(shù)目也還是可觀的 比較早的有葡萄 苜蓿等等 近代的像咖啡 可可 冰淇淋等等 隨著社會(huì)的發(fā)展 生活的改變 許多字眼的意義也起了變化 比如 床 古代本是坐臥兩用的 所以最早的坐具 類似現(xiàn)在的馬扎的東西 叫做 胡床 后來演變成了椅子 床就只指專供睡覺用的家具了 也有一些字眼的意義變化或者事物的名稱改變 跟人們的生活不一定有多大關(guān)系 比如 江 原來專指長江 河 原來專指黃河 后來都由專名變成通名了 這都是詞義擴(kuò)大的例子 谷 原來是谷類的總名 現(xiàn)在北方的 谷子 專指小米 南方的 谷子 專指稻子 這也是詞義縮小的例子 詞義也可以轉(zhuǎn)移 比如 信 古代只指送信的人 現(xiàn)在的信古代叫 書 世說新語 俄而謝玄淮上信至 謝安 看書竟默默無言 信 和 書 的分別是很清楚的 后來 信 由音信的意思轉(zhuǎn)指書信 而信使的意思必得和 使 字連用 單用就沒有這個(gè)意思了 詞義也會(huì)弱化 比如 很 原來就是兇狠的 狠 表示程度很高 可是現(xiàn)在已經(jīng)一點(diǎn)也不狠了 如果我們換一個(gè)角度來看事物怎樣改變了名稱 那么很多古代的單音詞現(xiàn)代都多音化了 如 耳 成了 耳朵 眉 成了 眉毛 鼻 成了 鼻子 發(fā) 成了 頭發(fā) 有的是一個(gè)單音詞換了另外一個(gè)單音詞 例如 首 變成 頭 原來同義 口 變成 嘴 原來指鳥類的嘴 語法方面 有些古代特有的語序 像 吾誰欺 不我知 夜以繼日 現(xiàn)代不用了 有些現(xiàn)代常用的格式 像 把書看完 這種 把 字式 看得仔細(xì) 這種 得 字式 是古代沒有的 可是總起來看 如果把虛詞除外 古今語法的變化不如詞匯的變化那么大 臥病人事絕 嗟君萬里行 河橋不相送 江樹遠(yuǎn)含情 別路追孫楚 維舟吊屈平 可惜龍泉?jiǎng)?流落在豐城 唐 宋之問 送別杜審言 漫漫古典情 可惜龍泉?jiǎng)?流落在豐城 結(jié)尾用典 晉書 張華傳 斗牛之間 常有紫氣 豫章雷煥曰 寶劍之氣 上徹于天 華問在何郡 煥曰 在豫章豐城 即補(bǔ)煥豐城令 煥到縣掘獄基 入地四丈余 得一石函 光氣非常 中有雙劍 并刻題 一曰龍泉 一曰太阿 是夕斗牛間氣不復(fù)見焉 豐城 今江西豐城縣 與杜審言的貶謫地吉州同屬江西 作者在此用龍泉?jiǎng)Ρ宦駴]的故事 分明是喻友人的懷才不遇 進(jìn)一步豐富了上聯(lián)的寓意 但同時(shí)也發(fā)展了上聯(lián)的思想 龍