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關(guān)于老帶新的心得體會 篇一：老帶新活動心得1 20xx年新教師拜師學藝總結(jié) 其實真的很感謝學校組織“老帶新”這樣一個活動，這個活動能讓年輕老師可以名正言順地跟著有經(jīng)驗的教師學習教學方法，能使年輕教師成長得更快，優(yōu)秀教師的豐富經(jīng)驗也能得以傳授，既有利于教師的個人發(fā)展也有利于學校的長遠發(fā)展，是一個很有遠見的活動。 作為剛?cè)胄５纳锝處煟矣行規(guī)煆脑蠋?。在我眼中，曾老師是一個接近全能型的教師，具有二十幾年的教學經(jīng)驗，教學別具一格，非常有特色。更讓我佩服的是他并沒有停留于此，他很有鉆研精神和創(chuàng)新精神，思想緊跟時代的步伐，積極學習新知識、新技術(shù)、開發(fā)新手段來輔助教學。此外他的體育也非常厲害，他是一個充滿活力、謙虛好學、全面發(fā)展的優(yōu)秀教師，能師從這樣一位教師叫我怎能不覺榮幸呢？我又怎能錯過這樣的機會？回首這半年，我到底從曾老師那里學到什么東西？以下便是我的一點總結(jié)： 一、通過學習進一步激發(fā)了我對教學的熱愛，讓我擁有一種積極的心態(tài)。 我時常在想，是什么讓曾老師一直保持對教學的熱情和積極性呢？熟話說：態(tài)度決定一切。我想曾老師應該是把教師職業(yè)作為終身事業(yè)來追求的，他熱愛教育事業(yè)，把不斷地追求教學進步作為樂趣，那樣他的教師生涯才不會枯燥。曾經(jīng)我在想：老教師確實會有很多教學經(jīng)驗，可是隨著教學年齡的不斷增大，他們會不會也很容易陷入職業(yè)倦??？他們會不會覺得每三年一輪的教學于他們已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)性也沒有新意，所以也不用怎么花心思了？從曾老師身上，我得到了答案：不是，也不應該是。教學確實是日復一日年復一年，但學生每年都是新的，科技在進步，教育也在改革和改進，只要我們有心，我們總會發(fā)現(xiàn)新意，總能在重復中有所突破和創(chuàng)新。教學能否推陳出新關(guān)鍵在于心態(tài)，在于教師對這個職業(yè)是否熱愛。在這里，我真的需要好好像曾老師學習：擁有一個好的心態(tài)，不斷尋找新意，讓自己永久保持對教師職業(yè)的熱愛。 二、通過學習我學會了如何讓自己的課堂更有內(nèi)涵、更利于學生成長。 曾老師的課，形式較靈活，內(nèi)容很豐富，重難點突出，舉例豐富且生動形象，知識、能力、情感態(tài)度的三維目標教學完成得很好。他的課堂不是純粹的應試，更注重學生健康全面發(fā)展，尤其注重學生的情感教育。作為一個新教師，我自然做不到曾老師那樣的地步，目前我只能盡量模仿他對重難點知識的處理，記住他那些生動有趣的例子，然后作為我備課的材料，至于課堂如何講解，我還得慢慢修煉，盡量講解得生動清晰。經(jīng)過半年的學習，我大概形成了自己的教學過程：從曾老師那里獲得重難點知識后上網(wǎng)看一些名師視頻針對本班學生的知識水平?jīng)Q定要講解的內(nèi)容上課（“三講三不講”，做到思路清晰，語言簡潔，再增添些生動的例子，最后布置一些典型的練習）課后反思下班輔導，批改作業(yè)。今后我會不斷完善，將從教學內(nèi)容和教學形式上入手，盡量使課堂內(nèi)容豐富，教學形式新穎和創(chuàng)新，使學生對生物學科更感興趣，在快樂中學習。 三、通過學習讓我更健康、更陽光地教學 在我眼中，曾老師是個全能型的師傅，他不僅教授我教學方法、還帶動我運動，在他的感染下我更積極樂觀。我運動、我健康、我快樂！身體是革命的本錢，只有有了好的體魄才更有精力投入教學，只有有了積極陽光的心態(tài)才更有激情和熱情投入教育事業(yè)，這是我從曾老師身上深刻體會的一點。 回首這半年，我從曾老師身上學到了不少東西，今后我應該更積極地去聽課，盡量不要錯過任何一節(jié)新課，期望取得更大的進步，更快地成熟。在此，我只有深深的謝意！感謝學校！感謝曾老師！而我也將不懈努力，用自己的進步來回報學校，回報師傅！ 篇二：老帶新青年教師心得體會 一開始看到“教師生涯設(shè)計”這個話題，我還真的有點瞢，感覺無法觸及。老實說我還沒有思考過這個問題，長期以來，只想把自己打造成受學生歡迎的好老師，還從來沒有想過更深遠的問題。劉良華老師把教師生涯設(shè)計這個大問題具體化為幾個細小的問題，看到劉老師提出的這些問題，感覺很親切，覺得有那么一點意思啦。討論的時候，大家都在論壇那邊，沒有聽到老師們的精彩發(fā)言，其實很想借此機會與各位專家老師們交流一下，抱著學習的態(tài)度，我是全程守候，只是大家的精力都在論壇里，而我試了幾次都沒有進去，我只有在這邊干著急，把自己并不成熟的想法發(fā)在上面而已，雖然沒有達到交流的目的，但卻由此引發(fā)了我對教師職業(yè)、教師人生的思考。從哪里說起呢，還是從我的性格說起吧。初中的時候受我老師的影響就立下了獻身教育的志愿，高中畢業(yè)的志愿書上，我的幾個志愿都是師范院校，結(jié)果由于我在考場上的重大失誤，我只上了最低等的師專。天隨人愿，我終于做了一名教師，站在講臺上的那一刻，感覺世界都在我手中。這些年來，我激情依舊，走進課堂，我就能夠找到自己的位置。但偶爾也會有倦怠的時候，那個時候，我也有過動搖?？墒亲哌M博客的這些日子，我接觸了戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的一大幫朋友，稱他們?yōu)榕笥?，我其實是抬舉自己了，象劉良華、周彬、吳洪偉、張文質(zhì)、馮飛、鄧桂琴、明霞、崔成林、強光峰、姚春杰、林景、水谷龍生、彭榮輝等等，他們都是教育界的精英，我無法將他們的名字一一列出來，但我知道他們所影響的絕非是偏遠山區(qū)的一個我。他們能夠始終站在理論的前沿，教育的前沿，為推動中國的教育改革作出了重要貢獻。呵呵，我好象又跑題了，說到博客，我就會津津樂道。對了，剛才好象是說到了我的性格，我也不得不問問自己，我是什么性格？我的性格適合做老師嗎？人的性格類型可分為“多血質(zhì)”,“膽汁質(zhì)”,“黏液質(zhì)”,和“抑郁質(zhì)”這四種。很多年前就對自己作了性格測試，竟然沒有找到比較合適的類型，于是給自己的定位是綜合性格吧，每一種性格好象都有一點哦，在不同的階段，在不同處境下有不同的表現(xiàn)。有意思的是，在與學生一起討論時，他們認為，我如果做律師可能會更合適一些，曾經(jīng)還有過這方面的想法，可能又是性格的緣故吧，我竟然沒有把它做下去。今天看來，我是越來越適合做老師了。太多的研究孩子們的心理，感覺很能理解他們，常常能引起他們的共鳴，甚至是習慣了孩子身上的缺點。曾經(jīng)我的學生們說，我的眼里是揉不進沙子的；可是現(xiàn)在好象我的眼里常常會進沙子的，最終還在學生的幫助下，把沙子找出來，于是我又心明眼亮啦。我現(xiàn)在也能夠?qū)ξ业膶W生們說：孩子，不要怕，你可以慢慢來，我們一起解決，好嗎？做教師也有11個年頭了，今天的我幸福嗎？怎樣才能讓自己過得更好更幸福呢？突然想幸福是一種心理的感覺，當你的精神世界充實而平和，幸福就會永遠伴隨你。我們?nèi)绾尾拍芨杏X到充實平和呢，當我們盡心盡力工作的時候，我們是充實的；當我們看到學生一張張燦爛的笑臉時，我們是快樂的；當我們聽到一聲親切的“老師好！”的時候，我們有一種滿足感；當我們收到畢業(yè)學生的來信時，我們體驗到了另類的幸福。開學典禮上，面對學生，我說了這樣幾句話：同學們，我們選擇了這個職業(yè)，也就注定了我們的夢想、榮譽與你們連在了一起。你們是幸福的，我們就是快樂的；你們是進步的，我們就是欣慰的；你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。其實教師的幸福很簡單，我們幸福的源泉就是學生。教師只有通過自己的知識、思想和能力，讓學生從中受益，并能夠健康快樂地成長，我們才能從中感覺到幸福，學生越有出息，我們就會越幸福。這種幸福的感覺會輔射到家庭、社會的每一個角落，相互影響，相互感染，說到底就是一種心態(tài)。教師的一生是漫長的，也是短暫的。如果是簡單機戒地重復，讓我們感覺毫無意義，了無生趣。如果能在這種重復中孕育著新的希望，則能使我們看到曙光，短暫也精彩。說到教師一生中應該閱讀的幾本書，我真的感覺很慚愧，因為我讀的書越來越少了，一直在吃我的老底。我過去讀的書很雜亂，也很散漫，但閱讀對我人生觀、世界觀的形成有著直接的影響。我是在劉良華老師家關(guān)于閱讀的討論中才深受啟發(fā)，深感自己閱讀的局限性，而閱讀的局限性，也就造成了我思維的局限性。于是我把討論中大家推薦的書都搬回了家，初步的想法是有選擇性的閱讀，只是現(xiàn)在還沒有開始。就我而言，我覺得我要讀的第一本書應該是：給教師的一百條建議，書店里沒得賣，最近我從網(wǎng)上找到了，過去摘錄的一些經(jīng)典句子，終于找到了出處。我只是瀏覽了一遍，還沒有具體閱讀。我認為這本書，老師們一定要讀，當然我是落伍啦，因為好多老師已讀完了這本書。我呢才剛剛起步。作為比較閱讀，我覺得還是研究我們中國人的書比較好，所以呢接下來準備讀三位大師的書。但是xx年上半年，我的閱讀會很有限。盡管如此，我還是會慢慢讀的，因為我已經(jīng)把博客，學生，幸福的生活這在三者聯(lián)系在一起了，少了閱讀，我大概一樣也做不好。曾經(jīng)開通了自己的凡人語絲，記錄生活感言，也記錄自己最真實的思想，也想一直把它堅持下去，但我已有好長時間沒有了。現(xiàn)摘錄幾條我的凡人語絲與大家分享：1、生活最真實，它從來不肯掩飾自己，不管你愿意不愿意，自覺不自覺，它都會使你陷進去，叫你認識它，叫你嘗嘗它的滋味；2、胸懷的狹小，才導致太多的煩惱；不懂得生活，阻擋了幸福的腳步；3、人生猶如爬山，每爬一步，就會有一份勝利的喜悅；沿途風景無限，走得最急的是最美的風景；當我們跨越了一坐高山，也就跨越了真實的自己；4、被需要是一種快樂。假如這個世界上沒有人需要你了，你的存在還有什么意義呢？試著去關(guān)懷別人，被別人需要吧，那樣你才能獲得長久的快樂；5、在我們的生活中，困難與希望同在，機遇與挑戰(zhàn)并存，取得成功的人是那些努力尋找機會的人，即使找不到機會，他們也會創(chuàng)造機會；6、激勵自己無需太多語言，也無需太多資料，只需要行動和一個筆記本。每天總結(jié)自己，反思自己，改正自己一點一滴的毛病，然后落實到行動中。有些人讓我們終身難忘，有些事讓我們追悔莫及，有些話讓我們刻骨銘心。 篇三：以老帶新活動課總結(jié) 老高川九年制學校劉慧(小) 轉(zhuǎn)眼一個學期結(jié)束了，本學期按照學校布置進行老帶新結(jié)對子計劃，我有幸成為王乃霞老師的被指導新任教師。經(jīng)過一學期的共同努力，在王老師的帶領(lǐng)下，我在各方面有了較大提高。下面我就談談我對此次活動的心得體會: 第一、吃透教材是最根本的。聽了王老師的課后，我認為她對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。她以評書的味道朗誦了紅樓夢中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。 第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如王老師望天門山時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。 第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如:王老師在上掌聲這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。王老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。 第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如王老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。 第六、今后努力方向 1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。 2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生